2.3制取氧气教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册

课题3 制取氧气
一、教学目标
[知识与技能]:
1、 理解实验室用过氧化氢制氧气的方法(反应原理,实验装置,收集方法)
2、 认识催化剂的特征和催化作用。
[过程与方法]:
1、通过探究实验室制取氧气的原理,让学生初步学习实验探究方法和比较学习法。
2、通过小组合作学习,培养学生主动与他人进行交流和讨论,清楚地表达自己的观点的能力,并形成良好的学习习惯和方法。
3、感悟通过实验进行科学探究的方法,逐渐形成科学的学习方法。
[情感态度价值观]:
1、 通过趣味魔术实验,激发和发展学生学习化学的兴趣。
2、 体验探究过程,激发和发展学生学习化学的兴趣,体验成功的快乐。
二、教学重难点
1、 理解实验室用过氧化氢制氧气的方法(反应原理,实验装置,收集方法)
2、 认识催化剂的特征和催化作用。
3 、对固液常温型发生装置的研究。
三、教学分析
通过前面的学习,学生了解了氧气的性质及用途,并且学习了利用高锰酸制取氧气的方法,已初步具备了观察实验和进行简单操作的技能。通过这一节实验探究课,让学生了解二氧化锰在其中的角色和作用,同时借助“希易软件”中化学工具进行组装模拟化装置,并对实验装置的优缺点分析有利于学生进一步熟悉常见仪器的使用,很容易激发他们学习化学的积极性和求知欲。
我要力求通过本节课使学生会对物质在变化前、变化中和变化后的现象进行系统、细致的观察和描述。
四、教学过程
（一）新课讲解
活动1【导入】引课
现场给学生做一个趣味魔术实验(有关过氧化氢),并对学生提出:会有我们预想不到的结果吗
活动2【讲授】讲授过程
老师:对,这就是我们所谓的“泡沫喷泉”。同学们,其实啊,刚才这个实验的原理非常简单,大家对湖南电视台的快乐大本营节目,是否熟悉
学生:熟悉。
老师:快乐大本营十五周年庆的大蛋糕就是利用这个原理来做的。
老师:好,趣味实验我们做了,回到我们本节课的内容,我们刚才所做实验中用到的一种重要的物质“双氧水”就是我们这节课要重点学习的,重点介绍的物质。他是什么呢
学生:过氧化氢溶液。
老师:是的,实验室用过氧化氢溶液来制取氧气。那我们一起来回顾一下,前面我们学习了哪些实验室制取氧气的方法呢
学生:加热氯酸钾(KClO3); 加热高锰酸钾(KMnO4)
老师:这节课我们来学习用过氧化氢溶液制氧气。在讲内容之前检查一下我们大家的预习情况,小组长检查下本组情况,------,不错,我们每个小组都能按要求去完成,那么这一块每组均得3分。
老师:演示课本上的探究实验。看到了什么 现象怎么样 带火星小木条复燃,说明是什么气体 你们都做对了吗
学生:步骤1中,小木条没有现象,步骤2中,产生大量的气体,小木条复燃了,步骤3中现象与2中的相同。
老师:下面给我们大家整理一下。对于现象的描述,分析一下原因,请同学们核对一下,是否写对了,还有没有问题。
老师提问:好的,完成这个实验后,请同学们思考下面几个问题:第一,在第2个实验中,是不是过氧化氢与二氧化锰反应生成了氧气呢
学生:不是。是作催化剂。
老师提问:第二个问题,二氧化锰好象永远也用不完,二氧化锰在这个反应中到底扮演了一个什么角色呢 我们都再次看了实验现象,都知道重复操作时,加的是双氧水而没有加二氧化锰,对吧 那么,它究竟充当的是什么角色
学生:催化剂。
老师:那什么是催化剂 概念是怎么样的 请大家在39页课本中把这个概念划下来。
学生:在化学反应中能改变其他物质的化学反应的速率,而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫催化剂(又叫触媒)。
老师:在这个概念中,老师有两个地方要请我们同学们特别注意的。一是“变”,二是“二不变”。那催化剂在化学反应中所取得的作用是什么呢
学生:催化作用。
老师:探究完这个实验后,我们啊已经明确了他制氧的原理了,那我们能不能写出他的原理呢 也就是文字表达式。
学生:能。是过氧化氢 在催化剂作用下反应生成了水和氧气 。
老师:同学们掌握得不错,好的,那下面我们来再讨论下一个问题,过氧化氢制氧气和高锰酸钾制氧气的发生装置能否相同 能否用同样的 -----,好,那我们来一起回忆下用高锰酸钾制氧气用到哪些仪器,大家合起课本,按装置的从左到右回想一下。
学生:有酒精灯,试管,木块,铁架台,导管,水槽,集气瓶。
老师:装置是这样的。-------。那刚刚我们学习到的,又用到哪些仪器呢 该如何组装 那现在我们回到刚才的那个软件中的草稿本,需要酒精灯吗 试管呢 ------那我们先组装一个最简单的装置来,然后同学们对这个简单的装置进行改进一下 小组合作起来,看看你们能作怎么样的改进
学生:试管可以改成锥形瓶,上面可以加多一个分液漏斗,或是分液漏斗-----。
老师:好,非常好,大家都有思考,那下面老师给大家分析下,然后展示给我们大家看看,好吗 看,可以是这一套,也可以改进成这样,是这样的一套装置,那这样的又有什么优势呢
学生:方便添加药品,可以控制作反应情况------。
老师:好,那根据我们大家所组装的装置,我们一起来看看他的整个制取并收集情况。
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老师:好,我们看完后,那如果老师给这样的装置你手上,你会不会操作了呢
学生:会。很简单的。
老师:好,那 这个机会定在下个星期五的下午,化学课改在实验楼进行,由我们大家一起来实践操作下。
学生:鼓掌并大声说,好。
老师:下面巩固一下内容,完成一道习题。
学生:答案是C
老师:下面我们来上结下这节课学习的内容,首先我们探究了双氧水制氧的原理,明确了催化剂,催化作用的概念,其次我们根据原理分析了所用的装置,这样的装置叫“固液常温型”的装置,那么下面我们同学们拿出草稿本来写一写三个反应原理。