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科学
教科版五年级上册
光
复习课件
第一单元
科学观念
l 有的光直接来自发光的物体，有的光来自反射光的物体。能发光的物体叫作光源。
l 光在空气中沿直线传播。当行进中的光遇到物体时会发生反射或折射，会改变光的传播方向，会形成阴影。
l 太阳光包含不同颜色的光。
l 光的反射原理在生产生活中应用广泛，汽车的反光灯、潜望镜等都是对光反射原理的运用。
科学思维
l 会观察光的传播路线和光的反射、折射现象。
探究实践
l 形成对光研究的兴趣。
态度责任
意识到光与我们的生产生活密切相关。
教学目标
1
看一看：学习内容
2
理一理：学习目标
3
想一想：理解概念
4
做一做：闯关练习
1
看一看
通过本单元的学习，我们沿着认识光源，研究光在空气中沿直线传播的现象，研究光在行进过程中遇到其他透明、半透明和不透明物体时光的传播路线所发生的变化，引导学生探索光的传播规律，构建光沿直线传播、光的折射及光的反射现象的认识，建立光与自然现象及人类生产生活之间的联系。
光
以研究光的传播特点为主要线索，认识光这种能量表现形式。
第1课“有关光的思考”,主要了解学生有关光的前概念。
第2课“光是怎样传播的”,主要研究光在空气中是如何沿直线传播的。
第3课“光的传播会遇到阻碍吗”,是对光沿直线传播的进一步深入研究。
第4课“光的传播方向会发生改变吗”,探讨当光从空气进入水中时,传播路径发生了怎样的改变。
第5课“认识棱镜”,主要建立光与颜色的关系。
第6课“光的反射现象”,主要探讨光的反射现象。
第7课“制作一个潜望镜”,主要利用光的反射特点,制作一个简易潜望镜。
本单元沿着认识光源,研究光在空气中沿直线传播的现象,研究光在行进过程中遇到其他透明、半透明和不透明物体时光的传播路线所发生的变化,引导学生探索光的传播规律构建光沿直线传播、光的折射及光的反射现象的认识,建立光与自然现象及人类生产生活之间的联系。
主要了解学生有关光的前概念。通过思考和解释“在黑暗中你能否看到红苹果”的问题，了解学生对于光有哪些认识，以及能做出哪些推测和解释。
1.有关光的思考
主要研究光在空气中是如何沿直线传播的。光穿过小孔的实验可以帮助学生观察到光的行进路线，初步理解并建立光沿直线传播的概念。
2.光是怎样传播的
是对光沿直线传播的进一步深入研究。当光遇到遮挡物时，会因遮挡物的不同，出现通过、部分通过、不能通过三种情况。对本课所有实验现象的解释，最终都将成为“光沿直线传播”的证据。
3.光的传播会遇到阻碍吗
4.光的传播方向会发生变化吗
主要探讨当光从空气进入水中时，传播路径发生了怎样的改变。对于光而言，空气和水是不同的传播的介质，因此光的传播方向（传播路径）也会随之发生改变，其结果是产生了折射现象。
主要建立光与颜色的关系。当我们看到的“白光”通过三棱镜后，会发生折射，出现红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等各种颜色的光。棱镜实验可帮助学生观察到因光的折射而产生的彩虹颜色，初步将光和颜色建立联系。
5.认识棱镜
主要探讨光的反射现象。通过观察光的镜面反射现象，了解什么是光的反射；通过光的反射实验，对反射光的路径作出预设，初步建立入射光与反射光的关系；对光的传播特点做进一步探讨，即光遇到物体会发生反射，反射光也是沿直线传播的。
6.光的反射
主要利用光的反射特点，制作一个建议潜望镜。潜望镜的制作，需要综合御用和理解本单元的核心概念，并与工程技术相结合。首先需要观察、了解潜望镜的结构以及工作过程和原理，其次需要设计、制作简易的潜望镜，最后通过展示、实践、评价、交流来就理解本单元的知识和技能。
7.制作一个潜望镜
2
理一理
本单元我们对光有了初步的认识和理解，探索了光的传播和折射反射原理。接下来，我们一起来理一理本单元我们要掌握的知识和能力。
单元学习目标
科学观念
有的光直接来自发光的物体，有的光来自反射光的物体。能发光的物体叫作光源。
太阳光包含不同颜色的光。
光的反射原理在生产生活中应用广泛，汽车的反光灯、潜望镜等都是对光反射原理的运用。
光在空气中沿直线传播。当行进中的光遇到物体时会发生反射或折射，会改变光的传播方向，会形成阴影。
能用实验验证光的传播方式。
会观察光的折射现象。
会做棱镜分光实验，能推测彩虹的颜色序列并制作彩色轮。
科学思维
能利用镜面反射实验，推测反射光规律，并预测反射光位置。
能自制潜望镜并进行观察。
单元学习目标
形成对光研究的兴趣。
探究实践
认识到认真观察、实验和实事求是地记录观察数据的重要性。
在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
单元学习目标
态度责任
意识到光与我们的生产生活密切相关。
单元学习目标
3
想一想
本单元有哪些需要我们重点学习的科学概念呢？让我们一起来想一想。
概念一：光
光
有关光的思考
光源
光的思考
光的传播
自身能发光的物体称为光源。
完全黑暗的房间里，我们看不到红苹果。
光是沿直线传播的。
夜视仪可以在”黑暗“的环境中，将人眼看不到的光转换成电子信号，让我们看到物体。
光的传播会遇到阻碍吗
通过
部分通过
不通过
概念二：折射与反射
折射
光从一种介质斜射进入另一种介质时，传播方向发生改变，从而使光线在不同介质的交界处发生偏折。
光由空气斜射入水中时，光的路线发生的变化，叫做光的折射。
太阳光是由许多不同颜色的光组成的。当白光进入棱镜时，由于不同颜色的光发生折射的程度不一样，就出现了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等各种颜色的光。
反射
光碰到镜面会改变传播方向，形成反射现象。
光
光的传播方向会发生改变吗
棱镜
反射光也是沿直线传播的。
我们之所以能看到物体，是因为物体上有光反射到眼睛里。
潜望镜利用了光的反射规律。
闯关练习
4
做一做
一、填空
1、( )是最重要的光源。通常我们把那些自身能发光的物体称为( )。
2、皮影戏、手影游戏都利用了( )的原理。
3、光从一种介质斜射进入另一种介质时,传播方向会发生改变,这就是光的( )。
4、白光通过( )时，光发生了( )，出现了颜色逐渐过渡的色谱,依次是( )、( )、( )、( )、( )、( )、( )。
5、光是沿( )传播的，如果在传播过程中碰到物体，就有一部分光线从物体表面反射回去，这种现象叫作光的( )。
6、潜望镜是利用平面镜能改变( )原理制成的。
太阳
光源
光沿直线传播
折射
三棱镜
紫
红
橙
黄
绿
蓝
靛
直线
反射
光的传播路线
折射
二、选择
7、《猴子捞月》说的是猴子看到井中有个月亮，以为月亮掉进水里了，于是设法把它捞上来。以下说法中正确的是( )。
A.水中的月亮是光源
B.天上的月亮是光源
C.月亮不是光源
8、下面现象不能用光的直线传播来解释的是( )。
A.一叶障目 B.树下乘凉 C.先见闪电，后听雷声
9、发生月食时，日、地、月三者的位置关系正确的是( )。
A.地一日一月 B.日一地一月 C.日一月一地
10、光的三基色是指( )。
A.红、黄、蓝 B.红、绿、蓝 C.红、黄、绿
C
C
B
B
三、判断
11、点燃的蜡烛是光源，熄灭的蜡烛也是光源。（ ）
12、因为太阳光向四面八方射出，所以光是沿曲线传播的。（ ）
13、光从空气斜射入水中会发生折射现象,从水中斜射入空气中也会发生折射现象。（ ）
14、周围的物体把光线反射到了人的眼睛里,人才看到了这个物体。（ ）
15、潜望镜中的两面镜子只要平行放置即可，角度没有要求。（ ）
×
×
√
×
√
关于本单元的学习，你还有哪些存在疑惑的地方？
关于光的知识
作业布置
课后作业：
1、背熟并默写本单元知识点
2、完成本单元基础训练
谢谢
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课程基本信息
课例编号 学科 科学 年级 五年级 学期 第一学期
课题 《光》
教科书 书名： 《科学》
学生信息
姓名 学校 班级 学号
课后练习
一、填空。( )是最重要的光源。通常我们把那些自身能发光的物体称为( )。皮影戏、手影游戏都利用了( )的原理。光从一种介质斜射进入另一种介质时,传播方向会发生改变,这就是光的( )。白光通过( )时，光发生了( )，出现了颜色逐渐过渡的色谱,依次是、( )、( )、( )、( )、( )、( )、( )。光是沿( )传播的，如果在传播过程中碰到物体，就有一部分光线从物体表面反射回去，这种现象叫作光的( )。潜望镜是利用平面镜能改变( )原理制成的。二、判断。1、点燃的蜡烛是光源，熄灭的蜡烛也是光源。（ ）2、因为太阳光向四面八方射出，所以光是沿曲线传播的。（ ）3、光从空气斜射入水中会发生折射现象,从水中斜射入空气中也会发生折射现象。（ ）4、周围的物体把光线反射到了人的眼睛里,人才看到了这个物体。( )5、潜望镜中的两面镜子只要平行放置即可，角度没有要求。（ ）三、选择。1、《猴子捞月》说的是猴子看到井中有个月亮，以为月亮掉进水里了，于是设法把它捞上来。以下说法中正确的是（ ）。A.水中的月亮是光源B.天上的月亮是光源C.月亮不是光源2、下面现象不能用光的直线传播来解释的是( )。
A.一叶障目 B.树下乘凉 C.先见闪电，后听雷声3、发生月食时，日、地、月三者的位置关系正确的是( )。A.地一日一月 B.日一地一月 C.日一月一地4、光的三基色是指( )。
A.红、黄、蓝 B.红、绿、蓝 C.红、黄、绿5、下面说法不正确的是( ）。A.汽车后视镜能让驾驶员看到车后侧更广阔的空间，这是利用了光是沿直线传播的原理B.高楼大厦的玻璃幕墙会反射阳光，给行人造成不便和危害，所以建高楼时尽量少用玻璃幕墙C.教室的墙涂成白色，会使教室里更明亮四、实验探究。为了研究光的反射,小易分别做了以下实验。 图1 图2 图3(1)在图1中让手电筒的光照亮书。请在图中画出光的传播路线，这个过程利用了手电筒光的性质是( )。A.光的直线传播 B.光的反射 C.光的直线传播和反射(2)在图2中,不改变手电筒和书的位置，怎样让手电筒的光照射到书上 ①我们可以借助( )②请在图中画出手电筒光照到书的传播路线。③这个过程利用了手电筒光的性质是( )。A.光的直线传播 B.光的反射 C.光的直线传播和反射(3)如图3,不改变手电筒和书的位置，怎样让手电筒的光照到阴影里的玩具 ①我们可以借助( )。A.一面镜子 B.两面镜子 C.可以直接照射到②在这个过程中，光进行了( )。A.只有直线传播 B.直线传播和1次反射 C.直线传播和2次反射参考答案一、太阳 光源光沿直线传播折射三棱镜 折射 红 橙 黄 绿 蓝 靛 紫直线 反射光的传播路线二、× × √ √ ×三、C C B B A四、（1）A （2）①镜子 ② ③B （3）①B ②C
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第一单元《光》复习
【教材简析】
从教师的角度而言，本单元首先要弄清楚的问题应该是“光是什么”。历史上，对光的研究曾经推动了科学和技术的长足发展，改变了人们对物质世界的认识，打通了宏观世界和微观世界的通道。今天我们对“光”的认识，看似是对知识本体的认知，实则是对光，抑或是对科学本质的理解。
光是一种电磁波,按照波长可以将光分为无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、v射线等几个波谱区。其中，可见光区又可细分为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。光具有波动和粒子的双重性质，凡是与光的干涉、衍射和偏振等现象有关的均是波动性的表现，凡是与光的碰撞、散射、叠加等有关的都是粒子性的表现。波粒二象性可以用爱因斯坦公式得到解释:E-hv，p-h/A。这里能量E和动量p都是表征光的粒子性的量，而频率v和波长A都是表征光的波动性的量，波动性和粒子在通过普朗克常数h联系起来了，这也可以解释“光是能量的表现形式”这一概念的出处。如此，我们对光的本质的认识可以帮助教师准确把握“光”单元教学的概念发展。
沿着上述概念发展线索，教科书对本单元的学习内容做了如下安排。
第1课“的思考”解生有关的前概念。通过思考和解释“在惠暗中你能否看到红苹果”的问题，了解学生对于光有哪些认识，以及能做出哪些推测和解释。
第2课“是样传播的”研究光在空气中是如何沿直线传播的。光穿过小孔的实验可以帮助学生观察到光的行进路线，初步理解并建立光沿直线传播的概念。
第3课“光的传播会遇到阻碍吗”，是对光沿直线传播的进一步深入研究。当光遇到遮挡物时，会因遮挡物的不同，出现通过、部分通过、不能通过三种情况。对本课所有实验现象的解释，最终都将成为“光沿直线传播”的证据。
第4课“光的传播方向会发生改变吗”，主要探讨当光从空气进入水中时，传播路径发生了怎样的改变。对于光而言，空气和水是不同的传播介质，因此光的传播方向(传播路径)也会随之发生改变，其结果是产生了折射现象。
第5课“认识棱镜”，主要建立光与颜色的关系。我们看到的“白光”通过三棱镜后，会发生折射，出现红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等各种颜色的光。棱镜实验可帮助学生观察到因光的折射而产生的彩虹颜色，初步将光和颜色建立联系。
第6课“光的反射现象”，主要探讨光的反射现象。通过观察光的镜面反射现象了解什么是光的反射;通过光的反射实验，对反射光的路径做出预设，初步建立入射光与反射光的关系;对光的传播特点做进一步探讨，即光遇到物体会发生反射，反射光也是沿直线传播的。
第7课“制作一个潜望镜”，主要利用光的反射特点，制作一个简易潜望镜。潜望镜的制作，需要综合运用和理解本单元的核心概念，并与工程技术相结合。首先需要观察、了解潜望镜的结构以及工作过程和原理，其次需要设计、制作简易的潜望镜，最后通过展示、实践、评价、交流来进一步理解本单元的知识和技能。
【学情分析】
对于五年级学生而言，教师没有必要知道学生从光的本质去认识光。教学中应该遵循课程标准的相关要求，完成关于光的课程内容。
【教学目标】
科学观念
有的光直接来自发光的物体，有的光来自反射光的物体。能发光的物体叫作光源。
光在空气中沿直线传播。当行进中的光遇到物体时会发生反射或折射，会改变光的传播方向，会形成阴影。
太阳光包含不同颜色的光。
光的反射原理在生产生活中应用广泛，汽车的反光灯、潜望镜等都是对光反射原理的运用。
科学思维
能用实验验证光的传播方式。
会观察光的传播路线和光的反射、折射现象。
能利用镜面反射实验，推测反射光规律，并预测反射光位置。
会做棱镜分光实验，能推测彩虹的颜色序列并制作彩色轮。
能自制潜望镜并进行观察。
探究实践
形成对光研究的兴趣。
认识到认真观察、实验和实事求是地记录观察数据的重要性。
在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
态度责任
意识到光与我们的生产生活密切相关。
【教学重难点】
重点：以思维导图的形式整理了解光的传播特点。
难点：理解光的反射和折射原理。
【教学准备】
教师准备：多媒体课件、光的反射和折射实验材料
【教学过程】
一、看一看
1.光单元整体内容
（1）看一看光单元目录，你认为可以分为几部分内容。回顾本单元学习的内容。
（教师与学生一起根据单元课时安排进行逐一回顾，并提炼每一课的学习重点）
（2）我们发现：光单元主要分为有关光的思考、光的传播、认识棱镜、光的反射和制作潜望镜。
2.回顾光教材
（1）在本单元中我们对光有了进一步的了解。我们来看一看每节课分别学习了哪些内容？
①第一课有关光的思考，你学到了什么？
②第二课光是怎样传播的，你学到了什么？
……
师生交流，回顾本单元的学习内容。
（2）看来这一单元，大家学到非常认真，我们不仅了解了光的传播特点，还知道了光的折射和反射现象的原理和应用。
二、理一理
1.同学们本单元我们对光有了初步的认识和理解，探索了光的传播特点和折射反射的原理。接下来，我们一起来理一理本单元我们要掌握的知识和能力。
2.观看微课第二部分理一理本单元的教学目标。
3.通过整理我们已经知道本单元我们需要达到的目标。
三、想一想
1.本单元有哪些需要我们重点学习的科学概念呢？让我们一起来想一想。提炼本单元重点概念。（利用课件，再次巩固重点科学概念）
2.整理《光》单元的思维导图。
（1）首先我们来观看光单元的思维导图整理，看完以后来说一说关于光我们知道些什么。什么是光源？没有光能看到物体吗？
（2）学生观看后交流研讨。
（3）接下来我们观看光的传播。光是怎样传播的？光的传播会遇到阻碍吗？光的传播方向会发生改变吗？
（4）学生观看后交流研讨。
（5）第三方面是折射和反射。白光通过棱镜会发生什么变化？光的反射原理是什么？你会制作一个潜望镜吗？光的反射在生活中还有哪些应用呢？
（6）学生观看后交流研讨。
四、做一做
根据课件出示，逐一解决两个问题。（见作业设计）
五、答疑、练习
1.提问：关于本单元的学习，你还有哪些存在疑惑的地方？
（根据学生的实际问题，进行引导、解答）
2.完成课堂基础训练单元练习部分习题。
【板书设计】
光
光的传播特点
【作业设计】
( )是最重要的光源。通常我们把那些自身能发光的物体称为( )。
皮影戏、手影游戏都利用了( )的原理。
光从一种介质斜射进入另一种介质时,传播方向会发生改变,这就是光的( )。
白光通过( )时，光发生了( )，出现了颜色逐渐过渡的色谱,依次是、( )、( )、( )、( )、( )、( )、( )。
光是沿( )传播的，如果在传播过程中碰到物体，就有一部分光线从物体表面反射回去，这种现象叫作光的( )。
潜望镜是利用平面镜能改变( )原理制成的。
7、《猴子捞月》说的是猴子看到井中有个月亮，以为月亮掉进水里了，于是设法把它捞上来。以下说法中正确的是（ ）。
A.水中的月亮是光源
B.天上的月亮是光源
C.月亮不是光源
8、下面现象不能用光的直线传播来解释的是( )。
A.一叶障目 B.树下乘凉 C.先见闪电，后听雷声
9、发生月食时，日、地、月三者的位置关系正确的是( )。
A.地一日一月 B.日一地一月 C.日一月一地
10、光的三基色是指( )。
A.红、黄、蓝 B.红、绿、蓝 C.红、黄、绿
11、点燃的蜡烛是光源，熄灭的蜡烛也是光源。（ ）
12、因为太阳光向四面八方射出，所以光是沿曲线传播的。（ ）
13、光从空气斜射入水中会发生折射现象,从水中斜射入空气中也会发生折射现象。（ ）
14、周围的物体把光线反射到了人的眼睛里,人才看到了这个物体。( )
15、潜望镜中的两面镜子只要平行放置即可，角度没有要求。（ ）
答案：
太阳 光源
光沿直线传播
折射
三棱镜 折射 红 橙 黄 绿 蓝 靛 紫
直线 反射
光的传播路线
C
C
B
B
×
×
√
√
×
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