部编版语文三年级上册 第七单元教学设计（表格式）

第七单元
21.大自然的声音
课题 大自然的声音 课型 精读课 课时 第一课时
教学目标 1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写新词。 2.自读课文，了解课文大意，学习第一段课文。
教学重点 学习生字、词语。
教学难点 熟练读文
教学准备 1.学生自读课文，制作生字卡片。（学生） 2.收集大自然中的各种声音。（教师）
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣导入 二、初读识字 三、整体感知 四、课堂小结 1.（课件出示）播放各种声音，把你听到的声音说出来是什么声音。 2.小结，板书上课题。 1.自读课文，把生字圈出来，给自然段标上序号。 2.交流识字方法。 3.认读词语表中的词语。 1.学习、再读课文，了解课文是围绕哪句话来写的？ 2.课文中写了哪些大自然中的声音？ 1.本节课，同学们有什么收获？ 2.书写生字。 1.说说自己听到的是什么声音？ 2.齐读课题。 1.读课文。 2.注意“奏、聚”的读音，“琴”不要多一笔点，“器”不要少一笔点，“敲”的右边不是“支”。 1.学习、再读课文，了解课文是围绕哪句话来写的？ 2.课文中写了哪些大自然中的声音？ 本节课，认识了本课生字、通读课文，了解到课文是按总分的结构写的。 用直观的声音吸引学生进入文本，激发学生的学习兴趣， 通过学生平时生活中对大自然的观察，说、写出更多奇妙的大自然界中的美妙之声，激发了学生热爱大自然的浓厚兴趣。
板书设计 21 大自然的声音
教学反思 本节课，教师准备充分，用直观的声音吸引学生进入文本，激发学生的学习兴趣，通过读课文，对内容有大致了解。
课题 大自然的声音 课型 精读课 课时 第二课时
教学目标 1.让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受这些声音。 2.了解课文的描写方法，背诵第2、3自然段。
教学重点 感受大自然的美妙声音，背诵第2、3自然段。
教学难点 感受大自然的美妙声音
教学准备 教学课件。（教师）
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情境，复习导入 二、入境想象，美读感悟 三、回归全文，积累语言 四、总结全文，课外延伸 上节课，我们交了一个新朋友——大自然，他的家族有很多音乐高手，今天他将带领大家去欣赏一场美妙的音乐会，你们知道是什么吗？（齐读课题） 1.学生自读第2~4自然段，找出文中写了大自然的哪些声音呢？ 2.细读第2自然段，体会微风和狂风的声音。 3.找学生读第3自然段，体会不同的水声。 4.出示小雨滴汇集到海洋的句子。 5.你喜欢这些风声、水声吗？试着背一背这两个自然段。 6.听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，它们也来到音乐会上一展歌喉，请同学们读一读第4自然段。 大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。 总结：大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定有新的发现，把你觉得有趣的发现写下来吧。 1.开火车认读词语。 2.齐读课题，回顾课文主要内容。 1.这三个自然段分别写了风声、水声、动物的声音。 2.读写微风和狂风的句子，有感情地朗读。 3.找出文中的象声词，想象这些不同的声音。 4.有感情地朗读，从小溪→河流→大海的美妙经历，体会不同水声的特点。 5.学生试背这两段。 6.第四自然段写了鸟叫，虫鸣和蝈蝈歌唱。 7.齐读第4自然段。 配乐朗读课文。 写一写自己在生活中发现的美妙的声音。 字词的复习，起到过渡的作用，为下面的课文理解分析做好准备。 出示片段，指导美读，以读促学，以读促写，读写结合。训练学生感情朗读的能力。 直观感知，美读悟情。各种形式的读，在读中感受美，鉴赏美。 传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。既锻炼了学生的写作能力，又加深了对课文内容的理解。
板书设计
教学反思 学习此文，学生听到了大自然中风、水、动物在大自然中形成的美妙的声音，并学习模拟这些声音，学习兴趣浓厚，并通过学生平时生活中对大自然的观察，说、写出更多奇妙的大自然界中的美妙之声，激发了学生热爱大自然的浓厚兴趣。
22.父亲、树林和鸟
课题 父亲、树林和鸟 课型 精读课 课时 第一课时
教学目标 1.认识5个生字，会写13个生字，能正确读写词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
教学重点 认识生字，正确读写文中的重点词语。
教学难点 流利地朗读课文
教学准备 1.制作教学课件。（教师） 2.查找与鸟儿生活有关的资料，预习课文。（学生）
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课 二、初读课文，识记字词 三、再读课文，整体感知 四、课堂小结 1.板书课文题目。 2.读了课文题目，你最想知道什么？ 1.教师巡视，指导学生自由读课文。 2.指导学生学习生字、新词。 3.说一说，初读课文后你知道了什么？ 1.指导学生再读课文，把字音读准，把句子读通顺。 2.引导学生整体把握课文内容。 3.课文第1自然段在文中起什么作用？ 1.教师引导归类复习本节课学习的生字。 2.要求学生有感情地朗读课文。 1.学生齐读课题。 2.学生交流读题后自己想知道的内容。 3.质疑预设：父亲、树林和鸟之间有什么联系？ 1.学生熟读课文，画出文中的生字新词。 2.小组之间利用识字卡片互相交流识字方法，自学生字新词。 1.学生读课文，互相评价。 2.交流课文主要讲了一件什么事。 1.学生在教师总结的基础上，进一步巩固生字词。 2.学生用自己喜欢的方式朗读课文。 以谈话的形式导入新课，让学生谈读了课题最想知道什么。渲染与课文相对应的气氛 初读感知课文时，教给学生学习语文的方法，引导学生抓住中心句深入学习课文。
板书设计 父亲、树林和鸟
教学反思 教师以谈话的形式导入新课，让学生谈读了课题最想知道什么。渲染与课文相对应的气氛，促使学生进入具体的课文情景。初读感知课文时，教给学生学习语文的方法，引导学生抓住中心句深入学习课文。
课题 父亲、树林和鸟 课型 精读课 课时 第二课时
教学目标 1.理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的喜爱。 2.分角色朗读课文。 3.培养学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。
教学重点 1.理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的喜爱。 2.分角色朗读课文。
教学难点 理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的喜爱
教学准备 制作教学课件。（教师）
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
一、复习导入 二、细读课文，理解内容，体会情感 三、朗读品味 四、总结课文，课堂延伸 1.复习生字词。 2.引导学生回顾：这篇课文写了一件什么事？ 1.按自己喜欢的方式读课文，并思考：从课文哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟？ 2.引导学生找出我的态度变化词句：茫然、惊愕、真高兴。 3.课件展示重点句子，引导学生理解加点的词语并造句。 4.引导思考：为什么此时父亲最快活？从中知道了什么？ 5.分角色朗读父亲与“我”的对话，体会到了什么？ 6.引导学生讨论“我真高兴，父亲不是猎人”的情感。 1.师生共同小结全文。 2.分角色朗读全文。 1.学了这篇课文，你懂得了什么？以后我们应该怎么做？ 2.请写一写保护鸟的宣传语。 1.学生回忆课文内容。 2.齐读课文第1自然段。 1.读课文，边读边画。 2.再细读勾画的句子，一边读一边想，在文中作上批注。 3.把自己勾画的句子读给同学听，并说说体会。 4.有感情地朗读课件展示的句子。 5.学生交流讨论。 6.学生分角色、有感情地朗读父亲和“我”的对话。 分角色朗读全文。 学生讨论交流。 写一写保护鸟的宣传语 让学生先边读边勾画出体现父亲知鸟爱鸟的语句，并且抓住重点词的理解和朗读，深入感受父亲的知鸟爱鸟。
板书设计
教学反思 设计本课时，我让学生先边读边勾画出体现父亲知鸟爱鸟的语句，并且抓住重点词的理解和朗读，深入感受父亲的知鸟爱鸟。不足之处是学生的朗读能力不够，有些学生不能用语气表达情感，这一点，平时要注重引导培养。
23.带刺的朋友
课题 带刺的朋友 课型 精读课 课时 第一课时
教学目标 1.认识11个生字，会写13个生字，能正确读写词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
教学重点 认识生字，正确读写文中重点词语。
教学难点 正确、流利地朗读课文
教学准备 1.制作课件。（教师） 2.预习课文，查找与刺猬有关的资料。（学生）
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
一、启发谈话，提示课题 二、初读课文，识记生字词 三、再读课文，理体感知 四、课堂小结 1.今天学习的课文中，小作者有一位特别的朋友，它是一位带刺的朋友。 2.板书课题。 3.带刺的朋友是谁呢？ 4.请大家说说你所了解的刺猬。 指导学生再读课文。 思考：课文写了刺猬的什么事？ 指导学生再读课文。 思考：课文写了刺猬的什么事？ 1.教师引导归类复习本节课学习的生字。 2.要求学生有感情地朗读课文。 1.齐读课题。 2.交流自己了解的刺猬特点。 1.学生熟读课文，画出文中的生字新词。 2.小组之间利用识字卡片互相交流识字方法，自学生字新词。 1.学生默读课文，感知文章的内容。 2.学生读自己喜欢的段落。 1.学生在教师总结的基础上进一步巩固生字词。 2.有感情地朗读课文，互相评价。 启发谈话，提示课题 再读课文，理体感知
板书设计 带刺的朋友
教学反思 小刺猬是大家喜欢但不熟悉的一种小动物，所以同学们看到课件展示的红枣和刺猬后，学习兴趣很浓厚，大声朗读课文，纷纷举手回答问题，讲述自己了解的刺猬，并讲述本课描写小刺猬的事情，学习效率很高。
课题 带刺的朋友 课型 精读课 课时 第二课时
教学目标 1.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙刺猬的一件事。 2.体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子生动形象，培养学生的想象力。 3.体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对小动物的关注与喜爱。
教学重点 朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙刺猬的事件，体会作者对刺猬的喜爱之情。
教学难点 用简洁的语言归纳课文中记叙刺猬的事件
教学准备 制作教学课件。（教师）
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
一、回顾交流，导入新课 二、分段读议，体验感悟 三、讲述故事，训练表达能力 四、总结拓展 1.复习生字词。 2.引导学生回顾：课文写了刺猬的一件什么事 3.找出相关段落读一读。 1.教师课件展示第1自然段，引导学生体会比喻句的运用与好处。 2.引导学生读第2~11自然段，体会刺猬偷枣的过程及它的高明。 3.有感情地朗读第2~11自然段。 4.引导学生读第12自然段，体会这一段的作用。 教师引导学生以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，讲讲刺猬是怎样偷枣的。 1.课文描写刺猬偷枣，表达了作者的什么情感？ 2.刺猬身上的刺能用来背枣，还能用来干什么？ 1.学生回忆课文主要内容。 2.学生找出相关段落自由朗读。 1.学生图文结合体会红枣的诱人，并有感情地朗读。 2.学生默读第2~11自然段，用横线画出夸奖刺猬的句子。 3.再读课文，用曲线画出体现刺猬偷枣高明的句子，并圈出描写刺猬偷枣的动词。 4.学生有感情地朗读课文。 1.学生读文后，小组内讲述。 2.指名上台讲述刺猬偷枣的过程。 1.小组内讨论交流。 2.学生自主回答。 让学生讲述刺猬偷枣的过程，又训练了学生的口语表达。从各个方面都培养了学生学习语文的能力和思维能力。 以读、圈、画为主，让学生读文，在文中圈出刺猬偷枣的动作词语，并画出表现刺猬偷枣高明的句子，指导了学生的读书方法，培养了学生的理解能力
板书设计
教学反思 本课的设计以读、圈、画为主，让学生读文，在文中圈出刺猬偷枣的动作词语，并画出表现刺猬偷枣高明的句子，指导了学生的读书方法，培养了学生的理解能力，最后让学生讲述刺猬偷枣的过程，又训练了学生的口语表达。从各个方面都培养了学生学习语文的能力和思维能力。
口语交际：身边的“小事”
课题 身边的“小事” 课型 口语交际 课时 一课时
教学目标 1.通过口语交际，提高学生的分析和综合能力的能力。 2.如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。 3.留心生活，培养其社会责任感。
教学重点 用简要的话表达自己的看法；汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。
教学难点 如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。
教学准备 课件
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
一、看图交流，引出主题。 二、围绕小事，组织交流。 三、谈收获。 1.出示课本上的几幅图片 2.教师小结，导入课题：我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”，每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。 （板书：身边的小事） 1.教师示范：其实我身边就有一些不文明的行为 2.小组同学互相交流，说说我们身边的小事小组长作好记录。 3.根据小组长的记录，引导学生从“身边不文明的行为”和“令人感到温暖的行为”两个方面进行交流。 1.帮助别人是一种美德。 2.要养 成乐于助人的习惯。（板书：乐于助人 ） 3.从身边小事做起，做一个好人 小组交流，说说图片上的内容及自己的感受。 小组同学互相交流，说说我们身边的小事小组长作好记录。 出示课本上的图片，把学生不知不觉得带到口语交际之中。 小组合作交流身边的小事，好的和不文明的行为，谈感受。明辨是非。培养学生口语交际能力和探究合作能力。
板书设计 身边的小事 不文明的行为：不受欢迎和尊重 留下遗憾 令人温暖的行为：乐于助人 正能量
教学反思 在学生合作交流的学习过程中，教师的点拨显得尤为重要。它有利于从学生学习习惯较差、缺乏自主、合作能力的特点出发，充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标，方法和过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。
语文园地七
课题 语文园地 课型 综合学习 课时 1课时
教学目标 1.交流如何做好摘抄，词句段运用，认真读词语，照样子写句子，积累语言。 2.通过诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗。 3．写铅笔字，练习写带有撇捺的字注意写得舒展。
教学重点 1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。 2.自主阅读词语和句子，交流摘抄的问题，学会积累语句。
教学难点 有感情朗读句子，理解古诗大意。
教学准备 课件
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
一、揭题导入 二、交流平台 三、词句段运用 四、书写提示。 今天我们学习“语文园地”的内容。 （板书：语文园地） 板块一：交流平台 2.学生阅读，交流感受。 3.教师小结。 4.鼓励学生结合课本上的内容，说说自己在这方面的做法和经验。 5.教师评议，方法指导 板块二：词句段运用 1.读一读，照样子写句子。 （2）指名读前三个句子，齐读，男女比赛读。 （3）小组交流，读读句子，看看这些句子有什么特点。把后两个句子写完整。 （4）小组代表发言，教师小结。 （5）互相交流，说说自己积累的这样的句子。 板块三：书写提示 1.观察这些字，你发现了什么？（发现它们的共同点是这些字都有撇和捺） 2.看提示 旁边提示我们写这几个字的时候要注意什么？（提示了撇捺要舒展，才能写得美观）（板书：撇捺要舒展） 3.写一写 （1）先照着上面的笔顺写，一边写一边念笔画名称。 （2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。 学生阅读，交流感受 结合课本上的内容，说说自己在这方面的做法和经验。 观察这些字，你发现了什么？ 出示精彩片段，明白句子的精妙，明白摘抄的好处，产生摘抄的兴趣。 学习摘抄的方法，学会更好地摘抄。 了解带有撇捺的字的写法是要把撇捺写舒展，养成写字前先观察的良好写字习惯。
板书设计 语文园地 摘抄：分门别类 边抄边背 “得”字短语 仿写句子 书写提示：撇捺要舒展 《采莲曲》 积累背诵
教学反思 本堂课，给了学生足够自主的空间、足够活动的机会，让他们积极地相互支持、配合，通过他们自主、表达与交流等探索活动，有效地促进了学生的发展。