部编版语文三年级上册 第五单元 教学设计 （表格式）

第五单元
15.搭船的鸟
课题 15.搭船的鸟 课型 精读课 课时 第一课时
教学目标 1.认识5个生字。会写13个生字。能正确读写新词。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
教学重点 会写13个生字，正确读写新词。
教学难点 流利地朗读课文
教学准备 1.收集翠鸟的图片资料。（教师、学生） 2.自己制作生字卡片。（学生）
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
一、质疑激趣，导入新课 二、初读课文，识记生字 三、再读课文，初步感知 四、课堂小结，指导书写 导入：同学们，鸟会搭船，奇不奇怪？今天我们来学习《搭船的鸟》，是什么鸟呢？（板书课题） 1.学生自读课文，标出自然段，圈出生字，注意读准字音。 2.交流自己的识字方法。 1.搭船的是什么鸟？你喜欢吗？ 2.从文中找出写鸟的句子读一读。 3.了解课文主要内容。 1.教学小结。 2.指导书写。 齐读课题，质疑。 1.注意“蓬、翠、嘴”的读音。 2.用换偏旁的方法记住“搭、舱、漂、悄”。 1.展示收集的翠鸟的照片，交流翠鸟的资料。 2.课文写了“我”和母亲乘船到乡下外祖母家途中，一只翠鸟搭船捕鱼的情景。 1.“翠”字，上面不是“羽”字，下面“十”不能往上写得太长。 2.看清字形，认真书写。
板书设计 15.搭船的鸟
教学反思 生动的质疑导入，对学生很有吸引力，一下子把学生带入文本。学生通过读文，能多种方法识字，让学生自己收集翠鸟的图片和资料，为学习课文增添了情趣。
课题 15.搭船的鸟 课型 精读课 课时 第一课时
教学目标 1.精读课文，体会“我”对翠鸟的喜爱之情。 2.想象翠鸟捕鱼的情景。
教学重点 学习翠鸟外形的描写方法，学习翠鸟捕鱼的动作描写。
教学难点 流利地朗读课文
教学准备 1.收集翠鸟的图片资料。（教师、学生） 2.自己制作生字卡片。（学生）
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
一、深入品味，理解课文 二、交流拓展，深化情感 三、课堂小结 1.（课件出示文中插图）齐读第2自然段。 2.引导学生读好第3自然段的三个问句，体会“我”天真好奇的童心。 3.齐读第4自然段，把写翠鸟动作快的词作上记号。 1.你收集的翠鸟的资料中有关于翠鸟捕鱼的内容吗？ 2.小作者那么喜欢翠鸟，你喜欢吗？画出你喜欢的翠鸟吧！ 1.结合课文及生活实际，想想你还认识什么鸟，有什么特点？ 2.检查学生生字掌握情况。 1.把描写翠鸟外形的句子画上线，读一读。 2.学生自读第3自然段。 3.如果你看到一只鸟立在船头，你会产生什么想法？ 4.从“冲、飞”和“一下子、没一会儿”体现了翠鸟的动作快，和作者好奇欢快的心理。 1.交流翠鸟捕鱼的资料。 2.画出喜爱的翠鸟。 1.交流自己认识的其他鸟，并说说它们的特点。 2.在田字格上书写本课生字。
板书设计
教学反思 本文虽然篇幅短小，但字里行间充满了一颗童心对自然的爱，同学们在学习的过程中，也受到了这种爱的感染，通过让学生说想法，画翠鸟来激发他们对翠鸟，对大自然的喜爱之情。
16.金色的草地
课题 16.金色的草地 课型 精读课 课时 第一课时
教学目标 1.认识6个生字，掌握13个生字，正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词语。 2.自读课文，了解课文内容。
教学重点 认识并会写本课生字。
教学难点 1.收集蒲公英图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生） 2.自学生字、词，预习课文。（学生）
教学准备
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣导入，引出课题 二、学习字词，整体感知 三、再读课文，理清脉络 四、总结回顾，拓展延伸 1.教师鼓励引导学生说说自己享受过大自然的哪些快乐？ 2.板书课题，质疑，引导学生思考：草地为什么是金色的？ 1.指导学生熟读课文，画出生字、新词。 2.检查朗读情况。 3.师生交流生字、新词，重点指导“蒲、耍、察”的字形。 1.学生按自然段读课文，思考每个自然段讲了什么。 2.学生汇报、理解文章脉络。 1.教师概括本课学习内容。 2.布置课后学习延伸。 1.学生交流自己享受过的大自然的快乐，如：下雪时赏雪景、打雪仗；下雨时听雨声。 2.学生自读课文，了解“金色的草地”的由来。 1.轻声读课文，不认识的字圈起来，借助工具书识字，读不通的句子多读几遍。 2.学生分段朗读，整体感知。 3.运用各种方法识字。 1.按自然段读文，思考每个自然段写什么。 2.理清文章脉络： 乡下的窗前有一片金色的草地→蒲公英带给我们快乐→发现蒲公英变色→对蒲公英的喜爱。 1.学生在教师总结的基础上畅谈本课收获。 2.交流收集的蒲公英的图片和资料。
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教学反思 本课对学生的要求是：一、学习6个生字，掌握13个生字。在课堂上我要求学生一边朗读一边画出生字、生词，结合上下文了解其意思，还可以用工具书去学习。二、带着问题去朗读课文，读出课题的含义，理清文章的脉络，并结合他们的玩耍经历去学，极大的提高学生学习的兴趣。
课题 课型 课时
教学目标 1.读懂课文内容，感受大自然的美好，以及它带给我们的乐趣。 2.体会文中一些句子表情达意的作用。
教学重点 理解课文内容，感受大自然的美妙和有趣，增加观察自然，了解自然的意识。
教学难点
教学准备 教学多媒体课件。（教师）
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
一、回顾内容，问题引导 二、品词析句，体验快乐 三、读悟结合，感受神奇 四、总结全文，升华情感 1.引导学生边读边思考：课文主要写了哪两件事？ 2.引导学生明确学习任务。（感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇） 1.引导学生理解“金色”的由来。 2.引导学生感受兄弟俩玩耍的快乐。 3.指导朗读。 1.引导思考：作者发现草地有什么秘密？ 2.组织交流：你注意到颜色变化和什么有关？ 3.两次发现有什么不同？你从中受到什么启发？ 4.指导朗读。 1.你能体会到获得这种发现的心情吗？读一读相关句子。 2.引导学生思考：为什么说蒲公英和我们“一起睡觉，一起起床”？ 3.引导学生理解“蒲公英成了我们最喜爱的一种花。” 1.学生回忆课文主要内容。 2.明确学习目标。 1.读课文，结合收集的蒲公英图片、理解草地变金色的原因。 2.研读描写兄弟俩玩耍的句子，感受蒲公英给他们带来的快乐。 3.朗读第2自然段。 1.朗读第3自然段，思考：“我”先发现了什么？接着又发现了什么？一边读一边画出相关语句。（课件出示） 2.通过理解重点词：“起得早、中午回家、傍晚的时候”等词了解草地变化的原因。 3.学生自主交流蒲公英花的特征与形态。 4.朗读第3自然段。 1.讨论交流：蒲公英的花开，花合与人起居或昼夜的变化相似或相关。 2.因为蒲公英非常有趣，给我们带来了快乐，所以是我们最喜爱的一种花。
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教学反思 本课的重点是第2、3自然段。第2自然段着重写了兄弟俩在草地上玩蒲公英的情况，第3自然段写“我”发现了草地变色的秘密。我请两位同学模仿他们的神态动作进行表演，从而提高学生的学习热情，加深对课文的理解，激发他们了解自然，探索自然的兴趣。
习作例文 我家的小狗
课题 我家的小狗 课型 习作指导 课时 1课时
教学目标 1.阅读例文，分析例文中的观察方法。 2.分析例文，总结观察方法，学会抓住小狗特点和运用多种感官细致描写事物的方法。
教学重点 通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。
教学难点 通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。
教学准备 课件
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入 二、阅读指导 四、课堂练笔。 五、课后作业 下面我们就以《我家的小狗》为例，分析作者的观察方法和描写技巧。 （一）初读例文。 1.教师范读例文，读前向学生提出思考问题： 你觉得文中的“王子”是一只怎样的小狗？。 （二）细 读例文。 1.小狗“王子”长什么样子？ 2.作者是怎样描写“王子”学字的？从文中勾画出有关的语句并理解。 3.作者又是通过写什么事情，进一步写出写出了“王子”的淘气、可爱？ 1.写写自己喜欢的小动物， 抓住特点去写，写出它的行为的变化，观察要仔细。 2.指名试说，师生共同评议。 3.教师再次明确要求。 4.学生动笔写。 5.写后集体评议。 1.找到习作中写得好的地方与同学分享。 2.删除与习作无关的地方，补上需要增加的内容。 思考交流： 你觉得文中的“王子”是一只怎样的小狗？ 交流：从这两句话，你感觉作者在写小狗认字时，观察得怎么样？ 学生动笔写 找到习作中写得好的地方与同学分享。 巧妙地设计问题，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力。 通过阅读短文，总结作者描写方法。学会抓住动物的特点：长相、习性特点等，为习作打下基础。 进一步巩固和强调描写小动物的方法，为练笔做好充分准备。
板书设计 观察和描写的方法 观察细致 观察时注意事物的变化
教学反思 成功之处： 　 1.提问设计的比较巧妙，能够引导学生用流畅的思路完成对习作的分析和学习。 2.紧贴习作内容，让学生明白细致描写和观察的方式。 不足之处：思维拓展类的内容相对较小，还可以由课内例文引导至生活实际中的其他方面。
习作例文 我爱故乡的杨梅
课题 我家的小狗 课型 习作指导 课时 1课时
教学目标 1.交流平台，交流留心观察周围事物，细致观察会很有收获。 2.初试身手，讲自己对生活的观察，用几句话写下来，和其他同学交流。 3.学习例文《我爱故乡的杨梅》，总结观察的方法。
教学重点 1.通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。 2.学会观察，写下自己观察到的眼中的生活。 3.学会抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法。。
教学难点 学会抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法
教学准备 课件
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
一、谈话导入 二、交流平台[ 三、总结写法。 四、课堂练笔 我们这一组课文，都展现了作者的观察能力及细致的描写观察到的事物的能力，现在，我们也来交流观察，学习描写观察。 （一）初读例文。 1.教师范读例文，读前向学生提出思考问题：作者是从 哪几个方面来写杨梅的？找出例文中有关的自然段。 2.指名说。（明确：作者从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的喜爱。） （二）细读例文。 1.作者是怎样描写杨梅树的？从文中勾画出有关的语句并理解。 1.作者又是怎样描写杨梅果的？他从几个方面来写出了杨梅果的可爱？ 教师引导明确（这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者对杨梅按一定顺序、抓住特点进行了细致的观察。 1.让学生拿出自己所带来的水果，用上观察五件宝进行观察，并按一定顺序把这样水果的形状、颜色、味道说清楚。 2.指名试说，师生共同评议。 3.教师再次明确要求。 4.学生动笔写。 5.写后集体评议。 思考问题 讨论交流 明确写法 按一定顺序把这样水果的形状、颜色、味道说清楚。 指名试说 老师引导学生提出问题，和小伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作探究的学习能力。 通过阅读短文，总结作者的描写方法。学会抓住植物的特点：外形、颜色、味道写的方法，为习作打下基础。 进一步巩固和强调描写杨梅的方法，为练笔做好充分准备。
板书设计 学会观察 留心观察 细致观察 多角度全方位观察 多层次深入观察 观察和描写的方法 按照一定顺序、抓住特点 眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻
教学反思 通过阅读短文，总结作者的描写方法。学会抓住植物的特点：外形、颜色、味道写的方法，为习作打下基础。