人音版（2012）音乐一年级下册 第五单元火车开啦 火车波尔卡 （教案）

第五单元火车开啦 火车波尔卡 教学设计
教学目标 ：
一、欣赏乐曲，让学生随意做动作感受。
二、学习用欢快、活泼的情绪、轻巧的声音、清晰、准确的演唱曲。
三、 让学生主动参与设计歌曲游戏，提高学生学习兴趣。
教学重难点：
欣赏乐曲，让学生随意做动作感受。学习用欢快、活泼的情绪、轻巧的声音、清晰、准确的演唱曲。动作创编。
教学准备：
图片、多媒体光盘。
教学过程 ：
（播放火车开啦的音乐）
（导入）
师：元旦快要到了，有的同学会和家人一起回家，有的同学会去外地旅游。你们开心吗？
生：开心。
师：今天老师也收到了一张车票，是邀请大家去首都北京旅游的火车票，因为这张车票非常珍贵，所以老师和同学们要通过一系列的考验来获得这张车票。
（完整聆听）
师：首先老师要来考考大家的节奏，请同学们跟着老师有节奏的读下面的歌谣，去获得我们的车票，“我们的火车向前开，轰隆隆隆跑得快，北京北京我来了，欢乐的歌儿唱起来”
师：非常棒，拿到车票后，我们赶紧进站，乘上音符的翅膀，跟随火车，去细细欣赏《火车波尔卡》吧
(A乐段）
师：我们第一站要听到的是《火车波尔卡》的A段旋律，在听得时候，我们想象，这段乐曲描绘的是火车出发还是火车进站呢？
（播放音频）
生答：
师：让我们伸出小手指一起跟随图形谱，再次感受一下这段旋律，然后告诉老师图形谱描绘出了什么？
（播放音乐，并逐音展示图形谱）
相信大家都看出来了，图形谱跟随着A乐段，描绘出火车出站后在铁轨上加速前进，整段乐曲的速度也是越来越快。
（B乐段）
师：接下来我们去欣赏B乐段，听完后，告诉老师，哪段旋律线更贴合B乐段呢？
（播放音乐）
B乐段的速度非常的紧凑、密集，这意味着火车在飞快的加速，车上的旅客拥有愉快的心情，要把快乐旅行进行到底。因此在两条旋律线中，下面这条起伏更大的更贴合整条旋律。
师：有了你们的加油鼓劲啊，小火车开的更欢快了，我们来听一听这段乐曲，想一想这段乐曲和哪一段相似？（播放音频）
师：乐曲听完了，和你旁边的同学小声讨论一下，和哪一段相似？那哪里不一样？
师：我看你俩刚才讨论的很投入，请你来说说看。
生：前面一样，后面。。。
师：你果然听得很认真，请坐，我想通过动作，请同学们再来确认一下不一样的地方（播放音频，我来展示）
生：就是最后那一小部分音乐不一样
师：你可真是一个善于聆听和观察的孩子，请坐。就是最后那一小部分乐曲不一样。
师：请起立，你们跟着音乐也来做一下，感受一下不一样的地方（播放音频）
师：同学们发现了吗，最后一个乐段与第一乐段比较相似，因此我们也可以称之为“A’乐段”，这样的三段式结构简称为“ABA”结构。
师：同学们，是不是听到火车的鸣笛声？那是因为穿过长长的山洞、跨过坚固的铁桥、驶过广阔的平原，我们已经来到本节课的终点站。下车后，我们不要忘记去找一找、听一听其他交通工具的声音，从生活中发现音乐的美妙