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Unit 6 When Was it invented 单元整体教学设计
单元主题意义 本单元的主题属于“人与社会 ”范畴，本单元是《新目标英语》系列教材之一!第六单元的内容，本单元的学习使学生了解一些发明的历史、用途以及历史上的发明对人类生活的影响，从而激发学生创造发明的欲望。
单元教学目标 通过本单元的学习，学生能够： 目标a：能够掌握本单元重点词汇及句型。 目标b：能谈论物品被发明的时间、发明者，表达某发明的用途。 目标c：了解一些近代发明的时间及用途，激发自己热爱发明的情感。 目标d：培养学生善于观察事物，面对难题，用积极的态度去解决，发挥想象力，认识世界，改造世界，拥有强烈求知欲的素养。 与核心素养的关系： 在大单元主题理念下，将本单元碎片化的知识以“子主题”形式有效整合，是落实英语学科素养的有效手段，通过本单元的学习，在语言能力方面，能够和他人谈论某项发明，包括发明时间以及功能等；能够读懂发明为话题的阅读材料，并掌握其中的细节信息；能够制作简单思维导图并以书面形式写一篇以介绍某项发明为话题的作文，并通过本单元学习使学生懂得人类的科学发明创造了丰富的物质文明，了解中外发明者的事，增强民族自豪感，激发创造力，引导学生发行问题解决问题，培养学生的创造发明的能力和愿望。
整体教学思路及教学结构图 1.来源& 内容： 本单元是《新目标英语》系列教材之一!第六单元的内容，本单元围绕发明这一话题展开听说读写的活动。首先通过谈论生活中的一些重要发明以及它们的作用自然地引出本单元话题，然后通过了解薯片以及茶叶的发明故事，进一步激发学生的学习兴趣，最后学习篮球的发明故事，使教学层层深入，逐步引导学生在学习活动中感知，学习、运用目标语言。 2.纵向知识关联： 功能： 一般过去时的被动语态。 话题： 学生能谈论中国制造产品的产地和制造方式等主题信息。 语言知识： 能够听懂发明为话题的听力材料。 能够和对方谈论某项发明，包括发明时间以及功能等。 能够读懂以发明为话题的阅读材料，并掌握其中的细节信息。 能够制作简单思维导图并以书面形式写一篇以介绍某项发明为话题的作文。 3.横向知识关联： （1 ）复习七八年及有关物品的相关词汇； （2 ）本单元出现被动语态句型，巩固已学。 教学结构图：
单元课时安排
语篇 课型 课时 课时目标 评价任务
Section A 1a-2d 听说课 第一课时 学生通过开展小组合作活动，培养写作意识；帮助学生认识主动语态和被动语态的区别并能正确使用一般过去时的被动语态谈论发明历史。 通过Pair-work的形式对学习方法谈论，评价学生的对目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点学习方法短语，评价学生对课堂内容的理解与整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。
Section A 3a-4c 读写课 第二课时 阅读短文，能按要求获取相关的信息，并且通过阅读训练来提高学生 的阅读能力；阅读短文了解茶叶发明发展的过程，能按要求找到相应的信息并能恰当地使用被动语态完成相关练习。 通过读课文找出描述过去的句子，评价学生对目标句型的认知；通过提取描述关于学习障碍的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价学生的英语思维和语言表达能力。
Section B 1a-1e 听说课 第三课时 完成听说活动，了解美食的发明史；能用被动语态谈论美食的发明史。 通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。
Section B 2a-2f 阅读课 第四课时 通过了解篮球的发明的过程，培养学生运用思维导图记忆语篇信息的能力。 通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，并提取关键信息完成思维导图，评价学生对文本第一段的理解和信息提取能力；通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章第二段的理解和信息整合的能力；通过对话编写和角色表演进行口头输出，并通过书面表达的形式，评价学生对句型的掌握
Section B 3a-Self check 写作课 第五课时 学生能运用书面表达自己的改变，在练中学，培养学生语言运用能力。 通过书面表达的形式介绍礼貌的寻求表达信息，评价学生写作的能力。
第3课时 教学设计
课题 Unit 6 When was it invented Section B 1a-1e
课型 听说课 √ 语法课口 阅读课口 写作课口 其它课__________
教材（语篇）分析： 【what】 本课是一节听说课，第一模块1a-1e拓展话题，融入新词汇. 【why】 听的活动要求学生能运用反义词、信息进行多层次的处理。最后进行的活动要求学生根据听力信息，模仿谈论薯片的发明，内化听力信息。 【how】 1a-1e是一个完整的任务链，1a-1b要求学生观看几种常见的食物图片并能用形容词描述它们的口感，然后根据形容词列举相应食物。1c-1d是对听力所输入的信息进行对层次的处理。
学情分析： 自然情况 本单元已经学习了两节课，对于过去式被动语态的构成有了一定的掌握。 （二）已有基础 大部分学生能够用被动语态进行表达。 （三）存在问题
部分学生不敢大声表达出来。 （四）解决措施 教师可以鼓励学生勇敢表达。
教学目标： 通过本课学习，学生能够： 完成听说活动，了解美食的发明史。（学习理解） 掌握本课出现的重点短语和句子。 （应用实践） 能用被动语态谈论美食的发明史。 （迁移创新）
教学重难点 重点： 能掌握下列句型 The customer was happy in the end. Do you know how potato chips were invented -Did you know potato chips were invented by mistake -Wow , I didn’t know that . Who invented them ？ 难点： 能利用句型谈论美食的发明。
学习活动设计 教师活动学生活动环节一：Activity 1 教师活动1 Lead-in Show Students some pictures about the delicious food . How do they tasted Help them understand the following adjectives ; crispy , salty , sour and sweet . 学生活动1 Ask and answer Discuss 活动意图说明： 通过让学生观察活动图片，并引导学生回答老师的问题，让学生温故知新，了解话题内容，加强学生的知识积累，为下一步的活动奠定基础。 环节二：Activity 2 教师活动2 Presentation Read the instructions to the class. Point out the four adjectives on the left. Have them read the four words together . Then ask some different students to read them . Ask students to choose the words in the box to describe how the food in the pictures tastes . Write them under the correct pictures. 学生活动2 Ask and answer questions Read and use 活动意图说明： 利用集中食物的图片及练习帮助学生理解掌握生词。 环节三：Activity 3 教的活动3 Work on 1b Point out the four words . Then point to the sample answer given . Can you think of other sweet food now Ask students to complete the activity on their own . After they all finish writing , ask some students to read their answers to the class . Check the answers with the whole class . 学的活动3 Finish 1b Check the answers. 活动意图说明： 通过口语活动帮助学生在运用中进一步理解、巩固词汇。 环节四：Activity 4 教的活动4 Before listening Let students read the instructions together . Be sure that they know what to do . And help them to understand the words customer and by mistake . Call the students’ attention to the six sentences in the box . Ask six different students to read them and give some explanations in their own words on each sentence . Brainstorm: After that , get the students to guess what they will hear about . What are they talking about and where did the story happen Ask students to look at the sample answers . While listening Play the recording first . Students only listen to catch the main idea . Play the recording again . Ask the children to listen and circle T for true or F for false . Check the answers with the whole class. Point to the blanks in the sentences in the story and tell them to complete the sentences while they are listening . Encourage students to fill in the blanks before listening . Play the recording again . Ask students to fill in the blanks with the answers with the whole class. 学的活动4 Read the instructions Pay attention to six sentences. Listen to the tapes two times and finish tasks . Check the answers. 学的活动3 1. Ss observe the images and understand the situation. 2. Ss complete the questions and answers using past future tense. 活动意图说明： 加强学生听力指导，在听时要抓重点内容，第一次听要求学生回答问题，因此在听的时候，应重点将与这些问题相关的内容听清，其他作为非重点内容。另外，要注意速记下重点内容。 环节五：Activity 5 教的活动5 After -listening Show the following questions and ask students to listen and write down the answers How and when were potato chips invented What’s the name of the inventor What’s his job Where did George Crum work Why was it a mistake What did the cook do with the potatoes them Play the recording of the history of potato chips again . Pause for the students to repeat after it . Get the students to read after the tape . Tell them to try their best to imitate the intonation and pronunciation . 学的活动5 Act out Listen again and repeat . 活动意图说明： 复述听力内容能帮助学生更好地理解信息，通过自主归纳表达，能有效地提高学生的语言表达能力。 环节六： Activity 6 教的活动6 Work on 1e Make a conversation about the invention of potato chips . S1: Did you know potato chips were invented by mistake S2: Wow , I didn’t know that . Who invented them S3: They were invented by a cook called George Crum . 学的活动 Make a conversation . Work in pairs 活动意图说明： 通过对子活动给学生提供运用重点句型进行口语表达的机会。
板书设计 Unit 6 When was it invented Period 3 Section B 1a-1e Talk about the invention of potato chips An accidental invention What is the mane of the invention Who was it invented by When was it invented How was it invented Why was it a mistake
分层作业设计 基础巩固： Memorize the new words and do some exercises 设计意图：熟记本课重点单词和短语。 能力提升： Preview the passage in 2b 设计意图：复习巩固本节课重点.
教学反思与改进 本节课听前活动完成较好，尤其在头脑风暴活动中说出很多超出老师预设的词汇，充分调动了学生的积极性，激活了学生记忆与食物有关的词汇，为后面的活动作好了铺垫。听后Free talk环节学生非常踊跃，但是，在表达方面使用被动语态的意识不够，使用时的准确度不高。教师应在活动前为学生提供一些语言结构方面的练习，引导学生在活动中使用，可能效果会更好。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共24张PPT)
xxx课题名称
xx版x年级上册
Lead in
Key words phrases
Ss listen to conversations to learn more
information about potato chips.
Ss learn to eat healthy food
language goals
Reading task
adj.脆的；酥脆的
adj.咸的
adj.酸的；有酸味的
错误地；无意中
n.顾客；客户
Presentation
Do you like shopping
Me too.Last week I went to the supermarket to buy
something to eat.
There are so mant
things.Do you
know them
Language points
Lemons
candies
potato chips
chocolate
cake
bitter gourd
salted duck egg
pepper
Exercise
Different foods have different tastes.
How does the food taste
味道
potato chips 薯片
biscuits 饼干
They are crispy and salty.
脆的 咸的
Summary
Lemon
yogurt
They are sour.酸的
板书设计
chocolates
cake
ice-cream
They are sweet.甜的
Homework
crispy脆的
sweet甜点
salty咸的
sour酸的
bitter苦的
hot辣的
spicy
Reflection
我是很长很长的标题
salty
sour
sweet
salty
apple
candy
potato chips
cracker薄脆饼干
cookie
Beijing Duck
salt egg
salted fish
grape
lemon
T F
T F
1c Listen and circle T for true or F for false.
1. Potato chips were invented by mistake.
2. They were invented in 1863.
3. The customer thought the potatoes
were not thin enough.
4. The customer said they were not salty
enough.
5. George wanted to make the customer
happy.
6. The customer was happy in the end.
T F
T F
T F
T F
werinvented
1853
thin
frispy
really salty
A close mouth catches no flies.
病从口人
谢谢
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