5《七律.长征》教学设计

《七律 长征》教学设计
一、教材分析
本单元属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。结合单元内容和语文要素学生在单元学习中需要理解的两个大概念。大概念一:重温革命岁月，可以培养爱国情怀。大概念二:点面结合的描写方法可以更好的表现场面的特点。单元核心学习任务设计为定格“精彩瞬间”活动分享。本文作为单元内的一篇精读课文，重点是让学生在阅读理解过程中，问题驱动,通过抓关键字词，借助资料，想象画面，定格“精彩瞬间”，体会诗句情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。
《七律·长征》是毛泽东在红军长征胜利前夕写下的一首旧体诗，为七言律诗。其中既有高度的概括，又有典型生动的事例;既写了闻所未闻的险山恶水，又写了惊天动地的伟大战斗。诗歌首联“红军不怕远征难，万水千山只等闲”以直白的语言、豪迈的语势，总领全诗，开门见山赞美了红军不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。颔联“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。诗人把起伏绵延的五岭山脉比作翻腾着的细小的波浪，把高大的乌蒙山脉比作脚下滚动的小泥球。想象奇特，夸张至极、是把藐视困难的思想具体化、形象化、以此衬托出红军征服高山，不畏艰难的高大形象。颈联“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”。这两句写出了红军对水的征服。这一“暖”一“寒”，既呈现了客观现实，又写出了主观感受，形成了鲜明的对比，既表达出红军渡过金沙江后的喜悦，又表现出夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比。尾联“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”写了长征的最后阶段。“更喜”承接红军过五岭、越乌蒙、渡金沙、抢大渡，从敌人的重围中杀出一条血路，自然令人欣喜。而现在,红军尽管翻越的是“千里雪”的岷山，但望着风雪交加的道路,想着胜利在望，也不由得“喜”从心生。最后，以“开颜”收篇，写出了红军胜利大会师的喜悦之态，预示了长征的最后胜利。
纵观全诗，气势磅礴,气魄宏伟，笔力雄健，对仗工整，用词精当，仅用56个字,就把长征写得惊心动魄，有声有色，显示出诗人的豪迈之气。课文的插图是艾中信绘制的油画《红军过雪山》。整幅画如严峻的史诗一般展开， 在雪山中，红军战士相互搀扶，坚强行进，表现了“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜"的场面。雪原高寒苍凉，更衬托出红军战士不屈不挠的意志。上部以毛泽东手书《七律.长征》铺底，毛泽东运笔峻拔，气势磅礴，生动地衬托了诗句中表现的战斗豪情和革命乐观主义精神。
二、学情分析
学生在近六年的学习中，基本掌握了看注释、想画面、查资料、抓字品读 等学习方法，也已经学习过一些关于长征、中国革命历史的文章，在情感上有所沉淀。但本课内容相对于当代的孩子比较遥远，所以，要如何让学生在课前能更多更好地对长征有一个较好的理解，是上好这堂课的关键所在。因此，我就在课前布置孩子们每人必须通过各种手段，读过至少一篇与长征有关的故事。从文章体裁来分析，这是一首七言律诗，是学生新接触的一种新文体，所以，这就必须先让孩子们对这种文体有所了解，区分清楚七律、七绝、五律、五绝的特征，有助于今后阅读面的拓展。
三、教学准备
教师准备：制作课件；《飞夺泸定桥》视频片段。
学生准备：完成预习单；阅读长征故事，如《老山界》、《大雪山》等；观看纪录片《长征》的第4集“战史奇观”。
预习要求：至少读三遍课文（读熟为止）。第一遍画出生字新词，联系生活实际或借助工具书解义组词；第二遍读好较长的句子；第三遍梳理课文内容。
四、课时安排： 2课时
五、教学过程
课题 5、《七律 长征》 课时 第一课时
成果指标： 1.有感情地朗读课文，读出磅礴的气势，并熟读成诵。 2.通过借助注释、查阅工具书、补充资料等方式，理解诗文大意，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。 3.学习“书写提示”，创作硬笔楷书作品，充实“红色纪念馆”书法展厅。 评估依据： 1.全班共同交流识字，根据学生读写检 查任务完成情况，师生共查。 2.根据学生资料查阅情况、对课文内容的把握以及对词句理解及朗读情况，进行评估和学习性指导。
学习重难点 重难点：领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的乐观主义精神。
任务一 学习活动 学习评价设计
一、创设情境，激趣导入。 活动一：交流毛主席诗词。 历史的车轮已来到21世纪，但中华儿女谁也无法忘却那段为建立新中国而浴血奋战的革命岁月。今天我们来到了长征纪念馆，缅怀革命先辈们。 说一说：首先来到前厅，看到毛主席头像，学生说一说知道哪些毛主席的诗词。 读一读：请同学们翻开课本，同桌互相朗读这首诗。注意读准字音，读通诗句，并根据评价标准给同桌打打分。 基本表达清楚☆ 表达清楚、语言流畅☆☆ 朗读流利，错误多于2处☆ 朗读流利，错误少于2处☆☆ 朗读流利，有感情☆☆☆
二次备课
任务二 学习活动 学习评价设计
一、体会远征之“难” 活动一：聚焦手书《七律 长征》，了解创作背景。 1.欣赏毛主席《七律 长征》手书，了解他在书法方面的成就。 2.猜一猜书法作品的内容，揭示诗题：《七律 长征》。 3.学生交流对长征的认识，教师补充并介绍诗歌的创作背景。 活动二：诗、书对照，聚焦诗眼。 1.已故著名毛体书法家唐步田先生盛赞毛主席“诗书合璧，双峰并秀”，擅长利用书法的特殊表现手段来体现诗词的内容、意蕴，将两者进行了完美融合。所以，欣赏毛主席的书法作品对于我们理解所写的诗文是有一定帮助的。 2.欣赏毛主席《七律 长征》手书，交流：这幅作品整体给你什么感受？其中哪些字笔画不多，却被写得特别大？（难、闲、后） ①聚焦“后”字，结合创作背景思考：毛主席借“后”字想表达什么？ ②聚焦“难”与“闲”，激发探究欲望。毛主席将这一“难”一“闲”写得这样大，又是为什么呢？这节课我们主要围绕这两个字展开探究。（板书：难、闲） 活动三：体会远征之“难”。 在这五个地方，红军到底遇见了什么样的困难？接下来请同学们： 第一步，读诗文，借助注释、工具书等，思考红军过五岭、乌蒙等五处分别有什么困难，圈画关键字词。 第二步，同桌交流，共同梳理学习成果，选择其中一联准备汇报。 集体交流，指导朗读。 预设一：跋山之“难”——五岭逶迤与乌蒙磅礴。 ①我找到的关键词是”逶迤”，“逶迤”这个词写出了五岭山的范围广，道路弯弯曲曲延绵不绝的样子，也侧面反映出了红军过五岭时期的艰难。 ②我找到的关键词是“磅礴”，“磅礴”在字典中的解释为“气势浩大”，体现出了乌蒙山的高大险峻，也侧面反映出红军过乌蒙山的艰难。 预设二：涉水之“难”——金沙水拍云崖与大渡桥横铁索。 ①聚焦“金沙水拍云崖” 要点：“云崖”的注释是“高耸入云的山崖”，“水拍云崖”说明金沙江水流很急，才会拍击崖壁后溅起很高的水花。大部队要过金沙江自然是难上加难。 ②聚焦“大渡桥横铁索” 要点：“桥横铁索”对应的是《飞夺泸定桥》的故事。大渡河水面宽阔，几万大军无法在短时间内利用船只过河。只能夺下大渡河上唯一的铁索桥——泸定桥。敌军提前抽走了桥面的木板，留下13根光溜溜的铁链。桥对岸，敌人以机枪、炮兵组成密集火力，严密地封锁着泸定桥桥面。战斗非常激烈。 凡是有关长征题材的电影，都会出现飞夺泸定桥的片段，咱们一起来看看好吗？ 看完这个视频，你有什么感受？ 点拨：当我们读的时候表示喜悦，暖的声音可以上扬一些，铁索寒呢？低沉，谁来试试？ 预设三：踏雪之“难”——岷山千里雪 要点：“千里雪”说明岷山是绵延千里的雪山，终年积雪不化。 同学们，与自然抗争，与敌人周旋，红军的长征真是难于上青天，难怪毛主席在自己的书法作品中把“难”字写的这么大，让我们一起再来读一读首联。 基本表达清楚☆ 表达清楚、全面，语言流畅☆☆ 表达清楚、全面，有自己独特的见解。☆☆☆ 积极主动回答问题☆ 准确表达自己的观点☆☆ 表达见解比较独到深刻☆☆☆ 主动学习☆ 有独立的思考，并提出问题☆☆ 积极主动回答问题☆ 准确表达自己的观点☆☆ 表达见解比较独到深刻☆☆☆ 积极表达自己的感受☆ 表达得当，流畅☆☆ 学生朗读正确,且有节奏感☆ 学生朗读正确、有节奏感，且感情恰当。☆☆
二次备课
任务三 学习活动 学习评价设计
一、感悟红军之“闲”。 活动一：自主学习，理解“闲”字。 结合工具书，理解“等闲”的意思。 自主学习。这份“只等闲”的态度，在诗中，具体表现在哪些地方呢 学习活动：小组讨论，哪些字词能体现红军把长征当作“等闲”之事，记录在词卡上。 活动二：小组汇报，指导朗读。 1.①直接描写——“更喜”和“尽开颜”。 ②间接描写——“细浪”和“泥丸”。 点拨：五岭逶迤和乌蒙磅礴是长征途中实际存在的困难，而“腾细浪”“走泥丸”则是毛主席采用新奇的比喻、大胆的夸张在表达红军战士无所畏惧的情感，这就是“革命浪漫主义”。将革命现实主义与革命浪漫主义相结合，正是毛主席诗词的一大特点。 活动三：回扣“闲”字，体会红军形象。 从这个大大的“闲”字中，你看到了一群怎样的红军战士？ 基本理解词语意思☆ 正确、流利表达自己的理解☆☆ 正确、流利表达自己的理解，且独到深刻☆☆☆ 基本理解词语意思☆ 正确、流利表达自己的理解☆☆ 正确、流利表达自己的理解，且独到深刻☆☆☆
二次备课
任务四 学习活动 学习评价设计
师生诵读，致敬峥嵘岁月。 二、走进创作厅，书写心中楷书。 活动一：走进朗诵厅。 朗诵厅的大幕已为我们打开，这样的一群红军战士，让我们用诵读向他们致敬。 指生读，生齐读，师生配乐读。 2.可歌可泣的内容实在太多太多，毛主席为什么单单就选中了这五处呢？ 要点一：诗歌的篇幅有限，只能选择典型而又具有代表性的素材，这五处均是天险，关系着红军的生死存亡。 要点二：首联用“山”和“水”代表长征中的“难”，后面选择的事例分成了“山”和“水”这两个维度，与之典型对应，形成了面和点的匹配。这种写法叫做点面结合。 活动二：长征路线寻奥秘。 点拨：（出示长征路线图，闪动：五岭，乌蒙，金沙，大渡，岷山）发现什么了？ 是按照顺序写的，这一个个点不仅体现了红军长征途中的艰难险阻，彰显了红军战士的英勇无畏，而且还串起了红军的“长征之路”。 活动一：手写心中的楷书作品 参观长征纪念馆已接近了尾声，最后走进创作厅。今天我们以七律长征为内容创作一篇硬笔楷书作品，以诗词为内容创作楷书作品我们早就学过，谁来说说有哪些注意事项？ （竖着写的时候从右往左写，字的大小要一样， 题目大一些 落款小一些，左右要对齐，上下要对齐......) 以毛主席的《七律 长征》为内容创作一幅硬笔楷书作品。 正确朗读诗词☆ 能够运用所学方法理解诗意☆☆能够想象交流诗中的画面和诗人的感情☆☆☆ 积极思考☆ 结合思考，找到发现☆☆ 结合思考，找到发现且表达准确流畅☆☆☆ 积极发言，表明观点☆ 积极发言，表明观点得当、流畅☆☆ 书写认真、正确☆ 字体美观，格式规范☆☆
二次备课
知识结构或思维图示 七律 长征 毛泽东 五岭 逶迤 点面结合 乌蒙 磅礴 腾细浪 走泥丸 金沙 水拍云崖 难 闲 喜 大渡 桥横铁索 尽开颜
要素检索 1.《七律长征》是一首 律诗，作者是 ，这首诗生动地描述了 在 途中战胜艰难险阻的过程，歌颂了红军战士的 精神。 诗句中用“细浪”来比喻 ，用“泥丸”来比喻 。这两个比喻句歌颂了红军战士 的英雄气概。 诗句中“暖”和“寒”是一对反义词。“暖”字表达了红军 ，“寒”字表现得红军 。
教学反思