第4课《灯笼》课件（共46张ppt）

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新课导入
十五夜观灯
卢照邻
锦里开芳宴，兰缸艳早年。
缛彩遥分地，繁光远缀天。
接汉疑星落，依楼似月悬。
别有千金笑，来映九枝前。
第一课时
第二课时
八年级语文下册
4* 灯 笼
本文选自《吴伯箫散文选》（人民文学出版社1983年版）。
本文写于20世纪30年代中期，正值抗日战争时期。“九一八”的炮火不仅震碎了祖国壮丽的河山，也击破了无数文人的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑。
在这一背景下，作者写下了散文《灯笼》，含蓄地表达了自己保家卫国的情怀和时代担当。
背景链接
出处
背景
意图
字词清单
争讼（ ） 领域（ ） 斡旋（ ）
静穆（ ） 思慕 怅惘（ ）
锵然（ ） 褪色（ ） 燎原（ ）
熙熙然（ ） 暖融融 马前卒（ ）
人情世故
sònɡ
yù
wò
mù
chànɡwǎnɡ
tuì
liáo
xī
zú
注意读音为第四声。
注意字形。
qiānɡ
偏旁为“衤”部。
不要写作“事故”。
读读写写
预习检查
争讼 领域 斡旋 静穆 思慕 怅惘
锵然 褪色 燎原 熙熙然 暖融融
马前卒 人情世故
读一读
sòng
wò
wǎng
yù
mù
mù
qiāng
tuì
liáo
xī
róng
zú
shì gù
溺炕（ ） 恐吓（ ）　 神龛（ ）
犬吠（ ） 磷火（ ） 闹嚷嚷（ ）
司马懿（ ） 乡绅（ ） 垂珠联珑（ ）
春宵 幽悄（ ） 霍骠姚（ ）
niào
hè
kān
fèi
lín
rānɡ
yì
shēn
lónɡ
qiǎo
piào
建议识记字词补充归纳
吴伯箫（1906—1982），原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。抗战时期创作了许多散文，《灯笼》是其中之一；1938年4月辗转抵达延安参加革命。著有《吴伯箫散文选》。
善于将平凡小事放在历史与现实交映的背景下。
作者简介
预习检查
【斡旋】
【掌故】
【思慕】
【怅惘】
【铿然】
【燎原】
【争讼】
调停，调解。
历史上的人物事迹、制度沿革等。
思念（自己敬仰的人）。
惆怅迷惘；心里有事，没精打采。
课文中形容金宝珠玉等声音清脆。
（大火）延烧原野。
因争论而引起诉讼。
词语解释
预习检查
【静穆】
【褪色】
【熙熙然】
【垂珠联珑】
【吹角连营】
【斗方大字】
【马前卒】
温和欢乐的样子。
悬挂、装饰有连串珠玉宝石。形容宅第的奢华。
各个军营里接连不断地响起号角声。
文中指一尺见方的大字。斗方，书画所用的一尺见方的纸。
旧时指在马前供奔走役使的人，现用来比喻在前面奔走效力的人。
安静庄严。
比喻某种情景、意识、本色等逐渐淡漠以至忘记。
整体感知
快速浏览全文，理清作者的写作思路。
火
灯笼
火
乡村灯笼
文化灯笼
（历史人物事件）
小孩喜欢火、光
快速浏览全文，理清作者的写作思路。
燎原烈火
（抗敌卫国激情）
课文精讲
作者在文中说“灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是”，通读全文，概括作者与灯笼结的缘有哪些。
学习任务单
灯笼缘
层面
具体事件
个人情感
社会历史
国家民族
夜挑灯笼迎祖父
慈母送迎上灯学
村头挂灯慰路人
元宵灯笼看不够
族姊远嫁话沧桑
纱灯描红爱雅致
献帝宫灯引联想
挑灯名将表宏愿
合
作
探
究
自由读第1自然段，思考：作者叙写小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。
丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。
将“灯笼”的光与“太阳”的光、“月华”“繁星”的光相提并论，强调了“我”对“灯笼”的情有独钟。
01
02
03
快速读第2自然段，思考：从哪些句子可以看出“我”对灯笼的喜爱？
连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。
自由读3-9自然段，分组讨论：这几段写了关于灯笼的哪些事？为什么要回忆这几件事？
（1）挑着灯笼接祖父；
（2）接过母亲递给的纱灯上下灯学；
（3）乡俗还愿时，村口红灯高照；
（4）跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦；
（5）族姊远嫁，宅第红灯高挂；
（6）在纱灯上描红；
……
怀恋过往，表明灯笼对“我”的意义重大。
真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
夸张与比喻，形象地表达出了“我”与“灯笼”之间结下的缘分之多，使表达显得形象生动，突出了“我”对灯笼的喜爱。
1
灯笼映照着长幼情笃。
3
2
村犬遥遥向灯笼吠了……那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。
结合2-9自然段中的相关语句说一说：灯笼有着怎样的意义？
母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的……母亲的头发也全白了。
灯笼宣照着母子情深。
真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。
灯笼慰藉着孤行客的心。
……进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。
灯笼记录着岁月的沧桑。
若是纱灯上的字是“尚书府”或“某某县正堂”之类，懂得了意思，也会觉得不凡的；但普普通通一家纯德堂的家用灯笼，可也未始勾不起爱好来。
灯笼显示着主人的地位和权势。
自由读10-11自然段，思考：关于宫灯的想象和对古时将军挑灯看剑的描写有什么深刻意义？
对宫灯进行想象，体验深长的历史况味。
引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿。
从历史文化及个人情感上表达灯笼对于“我”及整个民族的重要意义。
升华
文中的“灯笼”具有哪些民俗文化的意义？
类型 具体内容 蕴含意义
日常生活
①“我”挑灯笼迎祖父；②“我”挑灯笼上下学；③“我”在纱灯上描字。
“灯笼”与生活不可分离，给人温暖。
乡村艺术表演
①村边社戏台看戏；
②常在村头高挑一挂红灯。
“灯笼”成为乡村艺术的重要构成，成为文化符号。
乡村年节景象
①元宵节“我”看不够灯；
②族姊远嫁，满街灯火。
“灯笼”装点了乡村的节日，带给村民欢乐。
历史文化
①唐明皇结绘彩的灯楼；②汉献帝灯下伤感；③将军“挑灯看剑”。
“灯笼”具有深厚的历史文化积淀，成为民族文化的重要组成部分。
合
作
探
究
1.结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。
①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；
②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；
灯笼能为夜行人指路，温暖他人；
记录、传承着家族历史；
引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。
文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合文章，分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。
作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。
主旨归纳
本文以自由的散文化笔法，回忆早年与“灯笼”相关的一些生活情景，流露出对灯笼的喜爱、对故乡和亲人的怀念之情。同时，追忆历史，着眼现实，表达了要做抗日“马前卒”的心愿，体现了强烈的保家卫国的时代担当精神。
文题“灯笼”是本文的一条线索，说说其作用，并找出本文的另一条线索进行简要分析。
明线
①“灯笼”是本文的话题，串联各个材料，文章所有的叙事都与“灯笼”有关；②“灯笼”寄托了作者对故乡和亲人的怀念，从而引发他对国家的责任担当意识。
灯笼
暗线
分析：大部分段落描写早年乡村生活，充满深情；到最后延伸到历史人物和历史事件，表现出激情，尤其是最后一句“数燎原的一把烈火！”表现出最高亢、最激越的感情。
情感（深情→激情）
拓
展
延
伸
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
结构梳理
灯笼
说“火”，为写灯笼做铺垫
说“灯笼”
说“火”，显现主旨
话说灯笼——欣喜向往
灯迎祖父——长幼情笃
村头红灯——慰藉路人
上下灯学——母子情深
喜爱灯笼
家国情怀
元宵张灯——青春飞扬
族姊远嫁——岁月沧桑
献帝宫灯——历史况味
纱灯描红——迷恋乡俗
挑灯看剑——杀敌为国
含“灯”字的古诗词
1.醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
——辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
2.月黑见渔灯，孤光一点萤。 ——查慎行《舟夜书所见》
3.残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。——元稹《闻乐天授江州司马》
4.今年元夜时，月与灯依旧。 ——欧阳修《生查子》（其一）
5.无复屠苏梦，挑灯夜未央。 ——文天祥《除夜》
6.身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
——纳兰性德《长相思》（山一程）
走马灯，古称蟠螭灯、转鹭灯等，中国特色工艺品，亦是传统节日玩具之一，属于灯笼的一种，常见于除夕、元宵、中秋等节日。它的设计原理是这样的：在灯内点上蜡烛，蜡烛产生的热力形成气流，令叶轮和立轴转动。立轴上有剪纸，烛光将剪纸的影投射在灯壁上，影像便不断走动。这种灯因剪纸多为古代武将骑马的形象，而立轴转动时，灯壁上的影像看起来好像几个人你追我赶一样，故名走马灯。
元代谢宗可咏走马灯诗云：“飙轮拥骑驾炎精，飞绕人间不夜城。风鬣追星低弄影，霜蹄逐电去无声。秦军夜溃咸阳火，吴炬宵驰赤壁兵。更忆雕鞍年少梦，章台踏碎月华明。”（《走马灯》）如今，传统走马灯在制作时加入了现代元素，古朴典雅，精美无比。
走马灯
“一枝一叶总关情”，每一种事物都可以是我们情感的载体，请选择你记忆深刻的某一事物，写出它所寄托的你的感情，注意感情要真挚。
写作实践
“今天是个好日子……”放学后一进家门，我就听见了奶奶的歌声。“奶奶，什么事这么高兴啊？”我忍不住问。“下个周末，我要跟王奶奶她们几个老姐妹去海南旅游啦，这次可是坐飞机去哦！”“坐飞机有什么了不起的？”“你是不知道啊，奶奶年轻的时候，那可是一年都难得进一趟县城，坐个汽车都难，更别提坐飞机了……”奶奶滔滔不绝地讲起过去那艰苦的生活……
以小见大，通过奶奶出行方式的变化反映我国的社会面貌发生了翻天覆地的变化。
01
03
02
查阅相关资料了解吴伯箫的创作道路。
课外阅读吴伯箫的其他散文，感受其散文的写作风格。
课后作业
01
02
03
04
本文是怎样综合运用多种表达方式的？试举例分析。
虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。
05
叙述
本文将描写、叙述、议论和抒情融于一体，自然而然地交错进行，创造了散文的艺术境界。如：
议论
先议后叙，叙议结合。
06
连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；就会想起……真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；就会想起……真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
议论
1
2
3
4
5
既总结这一段的内容，又表明脑中有关“灯笼”的记忆之丰满，表达一种怀念的情感。
先描述自己联想到的与“灯笼”有关的情景。
记得，做着公正乡绅的祖父，晚年每每被邀去五里遥的城里说事，一去一整天。回家总是很晚的。凑巧若是没有月亮的夜，长工李五和我便须应差去接。……那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。
叙述祖父外出后半夜回家的情景。
记得，做着公正乡绅的祖父，晚年每每被邀去五里遥的城里说事，一去一整天。回家总是很晚的。凑巧若是没有月亮的夜，长工李五和我便须应差去接。……那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。
议论
“静穆”写出了环境氛围，“思慕”抒发了深厚的情感。
最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
叙述典故以及历史上几位保家卫国的将领。
议论
直接抒发情感。
1
2
3
4
5
唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！
01
议论
02
顺承上一段的意思，进一步抒情明志，表达强烈的保家卫国的激情。
03
结合文章内容，简要分析并评价这两句话所表达的作者的观点态度。
分析：
作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；
古代将领激发了作者的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌；
表达了作者对时局的担忧和对未来的期望，他希望有更强大的力量注入抗战中，希望人们团结一致，保卫家园。
唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！
评价：作者的爱国情怀值得肯定。因为在作者回忆童年生活的篇章里，回荡着爱国主义的激越旋律，催人奋进。同时，作者没有只沉浸在对美好童年生活的回忆中，也没有单纯追慕古代将军挑灯看剑、塞外点兵、为国杀敌的伟绩，而是由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾呼，表达了爱国的热情。这种情感在今天也是不可缺少的。
书面语化。本文以书面语表达为主，而且语言运用非常娴熟，如“雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近”“进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了”“假定是暖融融的春宵，西宫南内有人在趁了灯光调绿嘴鹦鹉，也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄，意味应是深长的”等语句，非常文雅，有韵味，有意境。这样的散文语言是一般散文家难以写出的，这得益于作者所受的古典文学的熏陶。
多引古语。显出作者读书多，积累丰厚，写作时信手拈来。有的是直接引用古语，并加引号，如戏曲《逍遥津》中的一句唱词；更多的是间接引用古语，如“忘路之远近”出自《桃花源记》，“金吾不禁”出自唐诗“金吾不禁夜，玉漏莫相催”，“雪夜入蔡”源自《资治通鉴》“李愬雪夜入蔡州”的故事，“萧萧班马鸣”引自李白的《送友人》，“塞外点兵，吹角连营”“挑灯看剑”出自辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。
拓展延伸
《灯笼》与《灯》比较阅读
吴伯箫《灯笼》 巴金《灯》
相同点 背景：都写于抗日战争的历史背景之下主题：都表达了强烈的爱国主义情怀
不同点 情感 由深情到激情 由窒闷到畅快再到微笑
手法 以小见大 象征
一课一得
运用“以小见大”的手法表达情感
本文运用“以小见大”的手法，以“灯笼”这个小器物为切入点，叙述了一些细碎之事，表达了作者的抗争意志和爱国热情。请你试着用同样的手法写一段文字，来表达某种情感。
写作策略
运用“以小见大”手法时，需要注意：
①“小”和“大”之间要有紧密联系，即“小”中要能体现“大”；②尽可能把“小”描写得详细、生动，给人留下深刻的印象；
③巧妙地将“大”点出来，以突出主旨。
课
后
作
业
查阅相关资料了解吴伯箫的创作道路。
课外阅读《吴伯箫散文选》。
“以小见大”是本文最显著的写作手法，试做简要分析。
“灯笼”，可以说是作者早年乡村生活中的一个微小事物。
事物之小
文中的现实人物也是一些微末之人，作者重点描写了祖父、母亲等，其人其事都湮没在时间的尘埃中。
人物之小
如“三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音”“村边社戏台下……闹嚷嚷的观众、花生篮、冰糖葫芦”，“去看庆丰酒店的跑马灯”等，都是细碎之事。
事件的细碎
抒情的切入点小，从细小的事物中体会出一些温暖的爱、由衷的喜、不可遏制的神往等。
情感的细微
最后所述国家之事、所抒壮烈之情，才是作者真正的写作主旨。
小
大
由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会