苏教版二年级语文上册 美丽的丹顶鹤教案

美丽的丹顶鹤（第一课时）
教学目标：
1、学会本课的生字，正确、美观地书写。
2、通过朗读和感悟，了解丹顶鹤美在哪里，并初步树立保护野生动物的意识。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，进而背诵课文。
教学重、难点：
紧紧扣住“美丽”，植根于文本，引导学生抓住关键词句感受丹顶鹤的美，并指导学生感情朗读。
教学准备：
课件、小黑板、生字卡片
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
师：我们从《小动物过冬》一课中，知道了小燕子是候鸟，一到冬天，就飞到南方去。你们知道还有谁也像小燕子一样飞到南方去过冬呢？
生：天鹅、丹顶鹤、大雁、野鸭......
师：是的，这节课我们就来和丹顶鹤交交朋友。伸出小手，认真地跟老师一起写写它的名字。
师：（看图）瞧，这就是丹顶鹤，第一眼看见它，你想用什么词语来形容它呢？
生：交流，师随机板书：美丽的
师：今天我们一起来学习这篇优美的课文，谁来看着丹顶鹤，美美地读读课题。
师：从小朋友们朗读中我感受到了你们对丹顶鹤的喜爱。告诉你们，它是珍稀动物，全世界目前只剩两千多只了。不过，让我们高兴的是，其中大部分都在我们中国。被我们中国定为一级保护动物。
2、师配乐范读
课文是用怎么样的语言来描写丹顶鹤的呢？请听赵老师来美美地读读课文。
师：想读得和它一样好吗？来，我们来练练，放开声音读，我们先把字音读准，把句子读通。
二、初读感知，检查字词
出示生字词，指名读，开火车读。
2、把字词放到课文中，指名分小节读课文，再次随机正音。
过渡：大家把课文都读得很通顺，不过要想真正地读懂课文，光读准还不行，还必须要静下心来，反复地读句子，走进课文，要有一双善于观察的眼睛抓住关键的词语来体会。
学习第一自然段
1、【自探学案1】：
出示小黑板：抓住关键的词语
从——————，我体会到——————。
2、学生自己认真读第一小节
3、学生交流自己的体会
师补充：北方是指我国的最北部“黑龙江”扎龙自然保护区，是供丹顶鹤繁殖栖息的场所。
4、师总结：是啊，一群群美丽的丹顶鹤唱着嘹亮的歌儿一起飞来，那是多么雄伟壮观的场面啊，请大家一起来读读，读出那种壮观的美！
三、学习2、3小节，探寻丹顶鹤的“美”
【自探学案2】：
课题是写美丽的丹顶鹤，课文是怎么来描写丹顶鹤的美的呢？老师要教给你另外一种读懂课文的方法：那就是抓住关键的句子。
小黑板出示：抓住关键的句子。
从____________,我感受到丹顶鹤———————。
2、请大家用这样的方法，读读课文的第二、三小节，出示要求：自己读课文2、3小节，找出描写丹顶鹤美得句子，多读几遍。
4、生自由读。
5、交流。
第二小节：颜色美
第一句：板书：白、黑 指名读好（就像画了一圈黑花边，多好看哪！）
第二句：板书：红
看图理解“嵌着红宝石”
比较“鲜红”和“鲜红鲜红”强调颜色很红，红的很鲜艳
拓展“碧绿碧绿”“金黄金黄”“雪白雪白”“瓦蓝瓦蓝”
用“因为……所以……”的句式说说人们为什么叫它丹顶鹤呢？
理解“丹”-----------红 （把丹字描红）
1、总结：你看，丹顶鹤身上的颜色有黑、白、头顶还有鲜艳的红色，这是写出了它的什么美 板书：颜色美
2、自己练读。带着自己的想象和感受读出丹顶鹤的美。
3、指名填空，表扬 （谁把丹顶鹤的美记在心里了呢？）
第三小节：姿态美
课文的第三小节也是在写它的美，不过不是颜色美，而是换了一个方面，写它的姿态。板书：姿态美
生交流自己找到的姿态美的句子。
（1）第二句：
指名读，板书：长 归纳：体型修长
（2）第三句：
展翅飞翔：你来飞飞看！
引吭高歌：观看视频，模仿（向着蓝天亮开了嗓子。）
高雅：丹顶鹤的体型和姿态都很美，用一个词来说，就是——
（3）小结二三两句：说到形态美时，首先写了丹顶鹤体型的修长，接着又写它姿态的优美，第四句还有个美丽的传说，是什么？
你看，不但我们喜欢丹顶鹤，连天上的神仙也都喜欢这姿态优美的丹顶鹤呢？你看，不论到哪里都带着他，做神仙旅行的好伙伴。难怪人们都叫它“仙鹤”
补充：丹顶鹤的寿命长达50-60年，常和松树一起被认为是长寿的象征，因此人们更加喜爱它。
（4）指名读，读出丹顶鹤的姿态美以及你对它的喜爱之情。
指导朗读背诵：①让我们带着喜爱一起来美美地读好这一节，师：第一句，女：第二句，男：第三句，合：第四句。不管谁读，都要用心体会丹顶鹤的美。
②指名读：谁能加上表情和动作读出丹顶鹤的形态美？其他同学想一想几句话，怎样连在一起的，可以做哪几个动作？
③根据动作提示，练习有感情地背诵。
总结，配乐朗读
看黑板总结，齐读课题
2、配乐师生朗读课文1-3小节
五、学习生字“遥、却”
学习“单耳旁”
板书设计： 20、美丽的丹顶鹤
颜色美 白、黑、红
形体美 长
姿态美 引吭高歌、展翅飞翔