25.《灰雀》 第二课时 课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
语文要素
读一读，你发现了什么？
单元主题
第二课时
25灰雀
一天，列宁又来到公园，（ ）那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中（ ）了，也没有找到。
发现
找遍
当你在找不到心爱的东西的时候，忽然看到有人过来了，你会怎样和来人交流呢？
品读对话，揣摩人物的内心想法
默读第3-13自然段，边读边联系实际生活经验，揣摩列宁和男孩在对话的时候，他们各自心里在想些什么吧。（课后第二题）
“孩子，你看见一只深红色胸脯的灰雀吗？”
“没……我没看见。”
表示声音断断续续
列宁非常着急地询问男孩，急切地想知道灰雀的行踪。
男孩说话吞吞吐吐的。这表明灰雀的失踪肯定和男孩有关系。
男孩心里会想：呀，他是不是知道我把灰雀捉走了呢？我捉灰雀的时候没有人看见呀。
“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
列宁没有再追问男孩是否知道灰雀的去向，而是对灰雀的去向进行猜测，表达自己对灰雀的关心。
列宁为什么没有继续追问男孩？
因为他从男孩说话的语气中判断出了灰雀的失踪与男孩有关。
男孩看到列宁这么关心灰雀，想把自己捉走灰雀的事实告诉列宁，但是他又怕列宁批评他，所以他不敢讲。
那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
列宁注意到了男孩的情绪变化，会怎么想？
这个孩子是善良的，只不过心里有顾虑。我要继续感化他，打消他的顾虑。所以列宁继续表达他对灰雀的担心与惋惜。
“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
男孩看到列宁这样担心灰雀，会怎么想？
原来不只是我喜欢灰雀呀。我不能让和我一样喜欢灰雀的人替灰雀担心。我要告诉他灰雀并没有死。但是我又不能直接说是我把灰雀捉走了，那多不好意思呀。嗯，我就告诉他灰雀会飞回来，让他不要担心了。
男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
　　看来我的猜测是正确的，灰雀是让这个孩子捉走了。这个孩子虽然没有直接承认自己的错误，但是他已经认识到了自己的错误了。这真让人高兴。
“会飞回来？”
“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
　　这个人真好，明明已经知道了灰雀是我捉走的，还这样保护我的自尊心。我一定要改正自己的错误。
列宁怎么想呢？
男孩怎么想呢？
“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”
这个孩子把灰雀送了回来，说明他已经认识到自己的错误了。这真令我欣慰，我就不拆穿他了。
这句话是列宁对着谁说的？
列宁怎么想呢？
　　列宁和男孩的对话显示出列宁想感化男孩找回灰雀的愿望；男孩先是把灰雀抓起来了，当意识到自己的行为错误时，又把灰雀放回来了，他的语言和行为，也表现了对灰雀的喜爱。二者对灰雀的喜爱方式有所不同，列宁是关心、照顾灰雀，小男孩则是想据为己有。
列宁和男孩在对话的时候内心有不同的想法。那么他们的内心想法要用怎样的语气表达出来呢？下面就让我们小组合作，分角色朗读一下吧。
再读对话，分角色朗读
文中的男孩和列宁分别具备什么品质？
再读课文，感悟人物美好品质
男孩从吞吞吐吐的话语到肯定地说灰雀会飞回来表明这个男孩是一个知错就改的孩子。
男孩说明天灰雀一定会飞回来，到了第二天灰雀就真的飞回来了，说明男孩是一个诚实守信的孩子。
列宁从男孩吞吞吐吐的话语中隐约猜到了灰雀是被男孩捉走了，但是他并没有继续追问，而是用语言来打动男孩，体现了列宁对男孩的呵护与尊重。
第二天列宁看到灰雀的时候微笑着与灰雀聊天体现了列宁的善解人意。他没有拆穿男孩，这是对男孩的尊重与呵护。
这篇课文围绕着一只灰雀给我们讲述了一个感人的小故事。故事中的列宁让我们感受到了他善解人意，尊重呵护孩子的美好品质。同时也感受到了男孩知错就改，诚实守信的良好品质。我们要学习男孩知错就改，诚实守信的品质，让自己成为一个和男孩一样的好孩子。
课堂小结
课文结构
再见