高中语文选择性必修下册第三单元9.2《项脊轩志》教学设计

《项脊轩志》教学设计
学习目标
1.体会作者善于选取生活小事、平常场景，表现人物的音容笑貌，并赋予这些平常的生活细节以极不平常的意义的写法。
2.体会作者在日常琐事的记叙中所蕴涵的浓浓深情。
学习重点 通过细节感受项脊轩的意义；体会人物描写中细节动人之处。
学习难点 体味作者在文中寄寓的感情。
情境任务
《项脊轩志》是明代文学家归有光的作品，该文是一篇借记物以叙事、抒情的散文。文章通过记叙作者青年时代的书斋，着重叙述与项脊轩有关的人事变迁，借“百年老屋”的几经兴废，回忆家庭琐事，抒发了物在人亡、三世变迁的感慨。时过境迁，文章得以千古流传，然而归有光笔下的项脊轩却已消失，当地文化旅游部门准备重建归有光故居并向社会征集相关对联，其中包括项脊轩。我们这节课的任务就是在理解作者写景、写物、写人的基础上，为项脊轩撰写几幅对联。
学习活动一：品味屋中轩
1.倾情诵读，进入文本
好的文章需要反复吟诵，更何况是这样一篇至情之文。请六位同学和老师一起配乐诵读，大家在听读的过程中，感受弥漫在文章中的情感。
2.描绘画面，分析情感
（1）让作者产生这样感受的“项脊轩”是怎样的一间屋子，哪些句子写出了它的特点？找出描写项脊轩的文字读一读，并分析其特点。
原文：项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视，无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭堦寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
作者笔下修葺后的项脊轩，充满了诗情画意：
原来阴暗的小屋变明亮了，是因为阳光照射在新修的围墙上，从新开的四扇窗户反射到室内；原来院前普通的围拦因主人在周围种植了兰花、桂树、修竹而增添了无限美景；白天，在小屋或仰或躺，或长啸或吟唱悠然自得；有时，静静地独自端坐，可以清晰地聆听大自然各种各样美妙的声音；庭院前幽静的环境，吸引着小鸟常来觅食，有人来了也不愿飞走；每当农历十五的晚上，皎洁的月光照亮了院前半截墙壁，桂树的影子交杂错落在墙上，有如一幅清淡优美的水墨画，而且是活的水墨画！——微风吹来，花影摇动，美丽可爱之极。
3.师生小结，感悟喜情
在对项脊轩的对比描写中，我们更能体会到项脊轩闹中取静的珍贵，归有光乱中求学的坚定。这篇作品写于归有光十八岁，我们仿佛也能穿过岁月，看到这个十几岁的少年亲自给这间百年老屋开辟了窗户，要让南阁子里照进光来，这小小的项脊轩凝聚着一个少年的心气和志向，他渴望在这个日渐衰败的家族里凭借自己的勤奋苦读有所超越，能够重振家业，让归家“有光”。
学习活动二：走进轩中人
1.回顾内容，进入人物
问题：在文中作者写到了哪些人呢？
明确：诸父、先妣、先大母、亡妻。
2.合作探究，体会情感
（1）明确任务
在对诸父、先妣、祖母、亡妻的追忆叙述中，有很多细节；细节可以与人、事、物、情相关。请以小组为单位选择其中的细节探究其描写的妙处。探究任务：第一二组探究诸父异爨；第三四组探究老妪忆母；第五六组探究大母励志；第七八组探究回忆亡妻。
提示：诵读、细节、分析情感（细节的动人之处往往在于，它是人的最不经意之处、事的最不宏大之处、情的最不热烈之处、景的最不起眼之处）。
（2）赏析示范
诸父异爨这一事件中有一处细节：内外多置小门墙，往往而是。从中我们读到了，一个大家族分家之后门墙林立的凌乱之景，这些门墙客观上意味着诸父之间生活的分离，但在情感上，却意味着彼此间的隔阂与淡漠。从中，我看到了归有光面对家族分崩离析的无奈与悲凉。
3.合作探究，小组展示
①诸父异爨组
②老妪忆母组
原文：家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。
分析：借老妪之口来缅怀去世的母亲，有动作描写、语言描写——娘以指叩门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”归有光的姐姐在襁褓之中呱呱哭泣，娘亲此时在屋子西面的内室不能见到孩儿，但却急切地手扣门扉对女儿嘘寒问暖——是冷了，还是饿了？我们从中看到了一个关爱儿女的慈爱母亲形象，传达了作者对母亲的怀念。
教师情境创设：归有光的母亲一生为多子所苦，后为节育，听信奴仆偏方，喝下了田螺水，竟自此失声。听闻老妪说到母亲对儿女的嘘寒问暖，思及母亲失声后欲关爱儿女而不得，再加上多年对母亲的思念，内心该是何等的悲痛！
资料链接： 归有光8岁丧母：“正德八年五月二十三日，孺人（指归有光之母）卒。诸儿见家人泣，则随之泣。然犹以为母寝也，伤哉！于是家人延画工画，出二子，命之曰：鼻以上画有光，鼻以下画大姊。以二子肖母也。” ——《先妣事略》
“孺人死十六年而有妇，孺子所聘者也。期而抱女，抚爱之，益念孺人。中夜与其妇泣，追惟一二，仿佛如昨，馀则茫然矣。”——《先妣事略》
深化情感：8岁，是最需要母亲关爱的年纪，可母亲却骤然离世；8岁，还是一个不能领会生死的年纪，所以年少的他竟以为母亲是睡着了。写下这些文字时，归有光18岁。从8岁到18岁，“母亲”二字，也许他早已在心中千回次的咀嚼回味；从8岁到18岁，十年冷暖无人知；从8岁到18岁，夜半衾寒有谁问。而今听到老妪之言，对母亲的记忆从茫然无着变得渐次清晰。娘以指叩门扉，娘对儿嘘寒问暖，娘曾承受失语之痛，可我已十年不曾见得娘亲容颜，也再不能得见。
再次从这娘的这六个字中去感受归有光内心的悲痛：老师读旁白，学生读这六字。
③大母励志组
原文：余自束发，读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
分析：叙述祖母到轩中看望我一事，有语言——“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”有动作——以手阖门、持一象笏至。第一处语言描写—“孩儿，许久不见你的影子，怎么整天默默地呆在这里，像个女娃娃一样？”话语亲切、有趣，表面上是责备，实则让我们看到了一位年迈的祖母对孙儿的疼爱、关怀。“以手阖门”，动作轻微，生怕打扰到孙儿。从祖母的“自语”、手持象笏至的动作、离去前的再三叮咛中，我们读出了她对归有光苦读的赞许，更有对他的殷殷期盼和勉励。三处语言、两处动作，细腻平凡，但却把一位慈爱的祖母对孙儿的疼爱、赞许、期盼和勉励写得淋漓尽致，惟妙惟肖。
教师补充：细节还可以是从情的角度而言。
原文：“瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。”
资料链接：知人论世，深味悲情：归有光自幼苦读，8岁丧母，9岁能文，15岁束发读书于项脊轩中，20岁中秀才，23岁娶妻魏氏，29岁丧妻，35岁中举人，后连续八次考进士不第。后迁居至上海嘉定安亭江上，读书讲学二十余年，世称震川先生。60岁中进士，授县令职，官至南京太仆寺丞，卒于官。归氏至于有光之生，而日益衰。——归有光《家谱记》
归有光幼年丧母，祖母是陪伴照料他最多的人，这“长号”中自有对祖母的深切思念之情。但同时，归有光身上还肩负着振兴家族、光耀门楣的重担，祖母的殷殷期盼正在于此。祖母已逝，而归有光依旧科场不第，思及祖母，如何不“长号不自禁”！这长号中既饱含着归有光仕途、人生失意的慨叹，更包含他自觉有负祖母重托的悲恸。
④回忆亡妻组
原文：余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
分析：在描写与亡妻轩中共处的生活场景中，我们读到夫妻二人和谐恩爱、琴瑟和鸣、伉俪情深。也许在妻去世后的无数个无眠的夜晚，他就在这树下独自回味两人曾经共度的美好时光，愁苦、相思、离情，百般滋味涌上心头。这树是他对妻子情感的化身。树愈繁茂，人离去愈久。时间愈久，思念愈深。树在人亡！物是人非！睹物思人，借景抒情，托物寄情，“不言情而情无限，言有尽而意无穷。”
教师补充：这个时年三十一岁的叫归有光的读书人，含蓄内敛，对于亡妻始终没有说出这四个字：“我好想你”，可我们分明从他的文字里，读到了他的情深。随后他九次应试，八次落第，等到考中进士已是六十岁，苍颜白发，垂垂老矣！对求仕之途的苍凉感慨，和对家庭温情的无限依恋，成就了今天的《项脊轩志》。几百年过去，今天的我们读了仍会感慨万千，甚至潸然泪下。
4.师生小结，感悟悲情
“明末清初五大家”之一的黄宗羲（《张节母叶孺人墓志铭》）有言：“予读震川文为女妇者，一往情深，每以一二细事见之，使人欲涕。盖古今事无巨细，唯此可歌可泣之精神，长留天壤。”的确，作者所选取的都是“一二细事”——发生在轩中的琐碎细微之小事，但小中见大。读书轩中之喜犹如飘渺辽远的云间之月。18岁的归有光，31岁的归有光，面对着这项脊轩北向的四窗，从小轩窗向外望，是亭亭如盖的枇杷树，提醒着作者时间的流逝、岁月的沧桑；是诸父分家后留下的小门墙，提醒着作者家道衰落的无奈、悲凉。从轩窗向内望，那里有先妣曾经驻足的痕迹，那里有祖母手持象笏时那期待殷殷的眼神，那里有妻子凭几学书的倩影。妻离、母去、大母逝，归有光一生中最重要的三位女妇相继离世，悲怆、悲戚、悲恸，作者的一颗悲心，在项脊轩前无处躲藏！而作者写轩，其目的还是为了写人。透过这一扇项脊轩窗，我们看到了归有光复杂的心灵世界。
学习活动三：撰写轩中联
1.课文总结
（1）围绕着项脊轩，作者记叙了哪些事情？
修葺项脊轩；叔父异爨、老妪忆母、大母励志、回忆亡妻。
（2）行文中那一句话，概括了作者在项脊轩中的生活的感受？
然余居于此，多可喜，亦多可悲。
（3）哪些事情悲，哪些事情喜？
喜——修葺项脊轩；悲——叔父异爨、老妪忆母、大母励志、回忆亡妻。
（4）小结本文所写内容
一间书斋——项脊轩，旧南阁子也
两种感情——多所喜，亦多可悲
三世变迁——祖辈、父母辈、自己
四个女人——先大母、妪、先妣、妻子
五件事情——修葺项脊轩；诸父异爨、老妪忆母、大母励志、回忆亡妻
（5）归有光为自己的书斋拟名“项脊轩”有什么含义吗？
明确：一是说它屋小，如在项脊之间；二是因为作者的远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有“怀宗追远”之意；三项脊是撑起一个人的重要部位，归有光也立下了通过读书撑起家族荣耀的志愿。
2.完成任务
任务：在理解作者写景、写物、写人的基础上，为项脊轩撰写几幅对联，可以从整体上立意，也可以只从某个角度构想，注意对联的写作要求。
对联示例
上联：胜景清雅，书海啸歌，庭阶寂寂，桂影斑驳，几多憧憬几春秋
下联：诸父异爨、老妪追怀、祖母殷殷、夫妻相敬，一度思亲一怆然
上联：桂影斑驳风移影动情系旧南阁
下联：门庭凋零时过境迁魂牵三代人
上联：南阁子思旧情，爱恨交加
下联：先大母盼儿效，冷暖自知
上联：明月半墙，默闻呱呱儿泣
下联：桂影斑驳，静听喳喳鸟鸣
上联：明月半墙，默闻呱呱儿泣
下联：书香满架，静听琅琅书声