8.1《梦游天姥吟留别》教案2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《梦游天姥吟留别》教案
第一课时
教学目标：
1.读准字音，疏通字词，积累文言知识。【重点】
2.反复诵读诗歌，理清诗人游天姥山的线索。
3.知人论世，结合背景，体味诗人情感与人格。【难点】
情境导入:
播放电影《长安三万里》李白的视频片段
知人论世
1）、李白，字太白，号青莲居士。别称诗仙，谪仙人。
2）、我国古代伟大的浪漫主义诗人。
诗风：豪迈奔放，清新飘逸，语言新奇，风格浪漫。
三、文体知识
“古体诗”和“吟”
古体诗：又称古诗、古风，多数通篇是五言或七言，也有以五言或七言为主而杂有长短句的；平仄不限，用韵自由，可以一韵到底，也可以换韵。篇幅较长。（本诗有四言、五言、六言、七言、九言。）
吟：诗体名，歌行体当中的一种，属古体诗。内容多有悲愁慨叹之意，形式自由，节奏多变，有四字、五字、七字等句式。如《游子吟》《苦吟》。
四、感知体验：
解题
梦游：说明内容的虚实
天姥：所梦内容
吟：古诗体式，多有悲愁慨叹之意，形式活泼，不拘一格，主要表现在诗
句节奏的多变。也由诗人情绪决定。
留别：说明本诗写作目的。不过本诗主要内容并无惜别之感，而是借题发挥，抒写了自己对自由的神仙世界的追求。
2.听读诗歌，注意正音，节奏。（视频范读）
天姥山 瀛洲 天台山 剡溪 渌水 　
著殷岩泉 　 澹澹　 訇然 　 　 　　
诗人是通过什么方式向朋友告别的？
——借“梦游天姥”及抒发梦后感慨的方式
4.文言知识
（1）重点字词：之、列、忽、事
（2）词类活用
1.云青青兮欲雨 　2 .虎鼓瑟兮鸾回车 3.对此欲倒东南倾
4.古来万事东流水 5.栗深林兮惊层巅 6.天姥连天向天横
（3）古今异义
1.烟涛微茫信难求 2.云霞明灭或可睹 3.渌水荡漾清猿啼
4.迷花倚石忽已暝 5.熊咆龙吟殷岩泉
五、交流体验：
1.题为《梦游天姥吟留别》，为何从“瀛洲”谈起？
明确：衬托，以虚衬实。
增添天姥山神话色彩，勾起了作者神游天姥的念头。
2、除了瀛洲外，此段中还提到了哪些山？有何作用？
明确：五岳、赤城、天台。
衬托天姥山的高大雄伟。
3.填空
入梦的原因是“海客谈瀛洲，……对此欲倒东南倾”
由现实转入梦境的过渡句是“我欲因之梦吴越”
由梦境转入现实的过渡句是“忽魂悸以魄动，……失向来之烟霞”
揭示全诗主题的两句诗是“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”
布置作业
1、熟读课文并尝试背诵。
整理归纳诗歌中的一词多义、古今异义词及词类活用现象。
板书设计
《梦游天姥吟留别》教案
第二课时
教学目标：
1.学习诗歌中的想象、对比、夸张、虚实结合等表现手法；【重点】
2.发挥想象，品味组成梦境的意象以及梦境所隐含的精神追求；【重难点】
3.理解封建社会中知识分子的不幸遭遇和苦闷心情，体会诗人丰富而复杂的思想感情。【难点】
一、情景导入 ：
1、齐声诵读课文 2、复习上节课所学内容
二、感知体验——概括全诗脉络
入梦缘由 梦游历程 梦中仙境 梦中惊醒 梦后留别
三、交流体验
（一）阅读诗歌第二段，思考问题：
1.以时间或地点为序，指出这部分一共描绘了几幅图景，并用1-2个双音节词归纳每一幅图景的特色。
月夜飞渡图——意境：清幽宁静 感情：愉悦神往
登山奇观图——意境：雄奇壮美 感情:迷醉神荡，乐而忘返
山中夜景图——意境：险怪阴森 感情：悸动惊恐
洞天奇景图——意境：光辉灿烂、富丽堂皇、热闹盛大、和乐融融
感情：惊叹艳羡，令人神往。表现了诗人极度兴奋愉快的心情。
梦惊神伤图——梦境消失，失意留恋，痛苦惆怅
就整体而言，诗人为我们描绘了一个什么样的梦境？诗人的心情如何？
诗人为我们描绘了一个离奇变幻、五彩缤纷的梦境。
诗人徜徉其间，心神完全被奇特之景所吸引， “心颜”大开，幸福无比。
诗人为何花如此多的笔墨来描绘梦境呢？
梦中仙境象征作者追求的理想境界。写仙境之美妙是为了反衬现实的丑恶，写自己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶,对自由的追求。
、齐读第三段，解梦
如何理解诗人的梦境？
对于此诗中的梦境历来众说纷纭，有美梦说，有恶梦说，你赞成哪一种说法，说出理由。
（2）诗人借助这个梦境，想表达什么？
前两层是现实的写照，后一层是反衬现实的丑恶。表达出对现实的不满，对神仙仙界的向往。
2.李白为何会有这样的梦境？
日有所思，夜有所想。虚构的梦是现实的写照。结合李白的人生经历谈谈，你觉得李白为何会有这样的梦境？此梦与其经历是否有某种契合？
“诗仙”生平：
15岁 立志“安社稷”“济苍生”24岁 仗剑出蜀，漫游求仕
42岁 奉诏入京，供奉翰林44岁 权贵排挤，赐金放还
54岁 安史之乱，从军报国56岁 兵败流放，中途遇赦
61岁 再请从军，因病折回62岁 病逝当涂，诗仙飞化
天宝元年(742)，四处游历二十几年的李白由道士吴筠推荐，在金銮殿上得到唐玄宗的召见;唐玄宗既“降辇步迎”、“御手和羹”，还赐官翰林待诏，可谓是“一夜飞渡”。李白恃才傲物，渴望建功立业，“奋其智能，愿为辅弼，使寰区大定，海县清一”，这种愿望也像向往名山一样梦寐以求。朝堂景象何等壮观，不正是李白由布衣而卿相，青云直上志得意满的反映吗 能够伴驾并记录君王的生活，李白深感荣幸。不羁的李白也许是兴奋过度了，非但没有觉察，反而以此为傲，他敢让杨贵妃为他捧砚磨墨，让高力士扶他上船为他脱靴，还对皇帝的女婿不敬等，这些疯狂不要命的行径自然使李白成为朝中诸权贵的眼中钉。最终唐玄宗来了个“赐金放还”。
随后李白继续游荡游冶，一段时间后来到了东鲁，从东鲁开始游吴越。本诗正是写于此时，诗中梦境，正是诗人对现实世界的认识，是诗人自己之前经尤其是在长安生活的变形，也是向往自由、追求理想的投射，决不事奉权贵而让自己内心不开心，决不以自由换取名利。
历来评论家都认为“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜” 两句是全诗的诗眼，表现诗人什么性格和精神？点亮了全诗怎样的主题？
用浪漫艺术追求理想人生以不屈傲骨维护独立人格
点亮了主题：对于名山仙境的向往，是出于对权贵的抗争，它唱出封建社会中怀才不遇之人的心声。
拓展延伸
1. 有人认为，这首诗表现了李白消极避世、向往自由的思想；也有人认为表现了李白蔑视权贵、讥讽现实的思想。你怎么看？
2.梦在文化中的特点。
“世间行乐亦如此，古来万事东流水。”是一场大梦醒来发出的感慨。
在中国很多文学作品中，都有关于“梦”的反映。周公解梦、黄粱一梦当然还有我们今天的中国梦。梦可以是内心的投射、或者虚幻无常的象征，也可以是对未来的期许。
黄粱一梦：比喻虚幻的梦境和不可实现的欲望。
庄生梦蝶：庄子认为，世间万物就是这样不断变化着的，人生也是这样不停变幻着的，没有什么是永恒不变的。
红楼梦、南柯一梦。
五、布置作业
1.背诵默写课文。
2.将诗歌改写成一篇写景抒情的散文。
六、板书设计：