10牛郎织女（一）课件(共34张PPT)

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关于《牛郎织女》你有哪些了解？
本文是 （体裁），由 整理。
民间故事
叶圣陶
10 牛郎织女（一）
认读字词
shāi
hǎn
suō
niànɡ
稀罕hɑn
认读字词
认读字词
认读字词
牛郎 爹娘 嫂子 一辆车 好歹
稀罕 纱衣 妻子 一趟 托着
溜走 结婚 一辈子 挨近
sǎo
shā
hǎn
hūn
lánɡ
liànɡ
tànɡ
liū
课文讲述了牛郎和织女怎样的故事呢？请同学们默读课文。
课文讲述了牛郎和织女怎样的故事呢？请同学们默读课文。
牛郎成长经历：
童年
成人
成家
身世凄苦，与老牛相依为命
被赶出家门，细心照顾老牛
得老牛相助，与织女相识
凄苦
幸福
第一部分（1——4自然段）：身世凄惨，与老牛相依为命。
第二部分（5—8自然段）：长大分家，被赶出家门，细心照顾老牛。
第三部分（9—21自然段）：得老牛相助，与织女相识相知，结为夫妻。
。
初步感悟
1.初步感知人物形象：说说在你的眼中牛郎和织女分别是怎样的人，可以用哪些四字词语来表达。
牛郎：
织女：
憨厚老实、勤劳善良……
勤劳善良、心灵手巧……
描写牛郎的句子：
　　古时候有个孩子，爹娘都死了，跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡……
他没名字，人家见他每天放牛，就叫他牛郎。
读了这段话，你想说什么？
牛郎很可怜、命运悲惨。
从哪里体会到的？
“都死了”
“很不好”
“吃剩饭”
“穿破衣裳”
“在牛棚里睡”
“没名字”
作者这样写的意图是什么？
古人说：父母不在，长兄为父，老嫂比母。这句话阐明了兄长要肩负教育、培养弟妹的责任。可是这牛郎的哥嫂却待他很不好。作者这样写的意图是衬托牛郎的可怜。
描写织女的句子：
原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞，什么东西也没它美丽。
织女是天上的仙女，牛郎只是一个普普通通的穷苦的放牛郎，织女为什么要嫁给牛郎呢？
　　牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。
牛郎勇敢离开家，追求新生活和用辛勤劳动创造美好生活的品质打动了织女，让织女对他产生了爱慕之心，从而使他们走到了一起。
布置作业
1.用简要的语言，讲述《牛郎织女》（一）。
2.将本课要求的会写字抄写在作业本上。
复习导入
第2课时
上节课我们读了课文，理清了故事的顺序，说一说故事顺序是怎样的？
根据故事的顺序，简要说说故事的主要内容。
牛郎成长经历
回顾课文主线：
身世凄苦，人称牛郎
照看周到，老牛亲密
长大分家，赶出家门
老牛说话，指点机会
来到树林，见到织女
相遇相知，结为夫妻
复述故事
有一天，海力布去打猎，从老鹰的嘴里救下了一条小白蛇。原来这条小白蛇是龙王的女儿。小白蛇为了报答他的救命之恩，就带海力布去了龙宫，并在路上告诉他，可以要龙王含在嘴里的那颗宝石。把宝石含在嘴里，就能听懂动物的话，但是听到的话不能转告他人，否则自己就会变成石头。海力布向龙王要了那颗宝石，就回家了。
有哪些不同 ？
有哪些不同 ？
添加人物对话内容和语气提示语。
增加心理、动作、神态等描写。
增加环境描写。
牛郎看见了什么？听到了什么
牛郎会怎样告诉老牛？
老牛听了什么反应？
仙女们为什么要去人间？
她们心里怎么想的？
仙女们怎么商量的？
牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。
环境描写
人物对话
心理动作神态
仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。
联系实际
合理想象
课文中有很多不可思议的地方，如，老牛突然会说话了，他知道织女何时会下凡。你可以发挥想象，补充这些情节，让故事更完整丰富吗？
提示：联系上下文或结合生活实际
合理想象
添加人物对话内容和语气提示语。
增加心理、动作、神态、环境等描写。