Unit 2 This is my sister. 大单元整体教学设计（人教版七年级上）

中小学教育资源及组卷应用平台
单 元 整 体 教 学 设 计
一、单元基本信息
学科 英语 年级 七年级
使用教材 人教版（教育部审定2012）七年级上册
单元名称 Unit 2 This is my sister.
二、单元教学规划
单元主题及主要内容分析
单元主题分析： 本单元的主题是“The family”，对应课标中的“人与自我 ”这一主题语境以及“生活与学习”这一主题群。 单元内容分析： 本单元的主题是“The family”，谈论的话题是“介绍家庭成员和朋友”，通过多模态形式的语篇，如图片、对话、视频等，呈现了如何介绍家庭成员和朋友。 整个单元分为1a-2d，GF-3c，1a-1d，和2a-self check这四个部分。单元内容兼顾学生“听、说、读、看、写”等技能的内容编排，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。教材的语言材料涉及的具体语言知识有：（1）了解家庭成员的称谓，学会介绍家庭成员；（2）学会运用指示代词this, that, these, those介绍人物关系，学会用who引导的特殊疑问句询问第三方是谁；（4）通过家谱图了解家族成员的关系；（3）读懂介绍家庭成员的文章，并能以书面形式描述照片或图片上的家庭成员组成。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 单元教学内容语篇语篇类型语篇内容语篇主题一 Section A 2d对话 了解家庭成员的称谓，介绍家庭成员。介绍家庭成员。二 Section A 3c对话学会运用指示代词this, that, these, those介绍人物关系，并学会用who引导的特殊疑问句询问第三方是谁指示代词this, that, these, those的运用，who引导的特殊疑问句三 Section B 1a 说明性语篇通过家谱图了解家族成员的关系并用英语单词介绍家庭成员。通过家谱图了解家族成员的关系。四 Section B 2b 叙述性语篇读懂介绍家庭成员的文章，并会以书面形式描述照片或图片上的家庭成员组成会读写介绍家庭成员的文章。
表二：单元大观念： 核心素养的综合表现： 学完本单元后，学生能够了解家庭成员的称谓和关系，并学会使用目标语言书面或口头向他人介绍家庭成员，在听力和阅读的过程中将图片与人物描述相结合进行有效记忆，能根据所给内容或所给条件进行改编或创编，会运用指示代词和人称代词介绍他人，了解中英家庭构成差异，增强家族意识，传承传统家风，促进家庭意识的养成。
学情分析
（一）自然情况 初一是中学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时需要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，让学生乐于参与，鼓励他们大胆说、积极做、努力讲！尽管这个年级的学生在小学时已经接触过英语，有一定的英语基础，学习起来比较轻松，但在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。 （二）已有基础 学生在小学已经接触过此类话题，有一定的基础，知道一些家庭成员的称谓，了解过介绍家人和朋友的句型。 （三）存在问题
(1)学生们英语水平参差不齐，掌握的知识量多少不一，接受能力有快有慢，不利于新知识的统一教授! (2)在语言技能方面，七年级大多数学生的听说读写能力都比较弱，如发音不准确，谈论话题语速慢，听力水平低等等不利于教学速度和进度。 (3)在学习能力方面，七年级大多数学生还没能掌握有效的学习方法，如记笔记，记重点，记细节信息，对比整理梳理知识等等。 （四）解决措施 (1)实施分层教学策略，不同层次的学生可以布置不同的任务。 (2)注重课堂练习，尤其是对话练习，小组合作练习! (3)敦促学生及时记录和整理笔记，帮助学生了解运用更多的有效的学习方法。培养学习的好习惯。
单元学习目标
通过本单元的学习，学生能够： 1.运用目标语句-1. This/That is ... 2. These/Those are ... 3. —Who is he/she —She's/He's ... 4. —Who are they —They are ...书面或口头向他人询问并介绍家庭成员，。 2. 能根据所给内容或所给条件进行改编或创编。 3. 了解中英家庭构成差异，增强家族意识，传承传统家风，促进家庭意识的养成。
单元课时安排
语篇 课型 第*课时 课时对应的单元教学目标
1a-2d 听说课 第一课时 了解家庭成员的称谓，学会介绍家庭成员。 在听力和阅读的过程中把握具体的信息。
GF-3c 语法课 第二课时 学会运用指示代词this, that, these, those介绍人物关系。 学会用who引导的特殊疑问句询问第三方是谁。
1a-1f 听说课 第三课时 通过家谱图了解家族成员的关系并用英语单词介绍家庭成员。
2a-self check 阅读和写作课 第四课时 读懂介绍家庭成员的文章。 会以书面形式描述照片或图片上的家庭成员组成
评价方式
通过Pair-work的形式让学生们用单元目标语句练习对话然后编写自己的对话，评价学生对目标句型的了解和掌握情况，达成目标。 2.通过观看视频帮助学生具体的了解听力材料的信息，再通过跟读听力材料，加深学生对材料的理解，同时让学生两两对话更加充分的练习了听力能力。 3. Exercises的任务是对本节课重点知识点的总结与回顾，如果学生水平较高，老师也可以根据学生情况适当增加练习量。
教学反思
实施后填写
单元整体评价
单元结束后填写
单元作业设计（单元总任务）
这份作业是学生学完了Unit 2后需要完成的。其目的是通过实践运用来巩固和加深学生对单元所学知识的理解和掌握，提高语言运用能力和创新能力。学生综合运用所学的语言知识、文化背景、语言技能等来完成单元总任务，可以促进自身的全面发展，增强学习英语的自信心和兴趣，提高跨文化交流的能力。
作业内容 作业目标 任务评价
Ⅰ同伴之间利用所学目标语言互相介绍家庭照片。 通过该任务，让学生进一步练习本单元的目标句型和词汇。 帮助学生更多的了解亲人、朋友，提高学生的创新能力和实践能力 通过观察学生之间交流过程中有无错误，包括语音，词汇，语法，节奏是否顺畅等来评价对知识的掌握情况。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)