部编六上第一单元 我的情 油然而生课件(共47张PPT)

(共47张PPT)
我的情
油然而生
部编版教材六（上）第一单元
山水有情，草木知意，
它们可曾触动你的心弦？
走进草原，和牧民们把酒欢歌吧；
踏上旅程，感受此情此景的心跳吧；
驻足观赏，聆听花鸟虫鱼的心声吧……
面对此景，我的情油然而生
打开一扇窗
任务一 面对此景，情不自禁
学习开始了
活动一 暑假，我看到的景
1.看到美景的那一刻
你知道图片分别展示的是哪里的景物或是哪种景物吗？和同伴简单说一说。
※小钥匙※
注意说清楚你作出判断的理由哦！
2.晒晒我发现的美景
暑假中你看到了哪些印象深刻的景物？请给小伙伴展示你原创的ppt、美景手帐、美篇等材料，并说说你的感受。
分享区
操作愿望：可以提前把原创的ppt、美景手帐、美篇等材料插入超链接，和伙伴们分享。
自己能得几颗星？涂一涂。
讲得完整 ☆
读得完整、流畅 ☆ ☆
读得完整、流畅、有声有色 ☆ ☆ ☆
※小钥匙※
尝试着先用优美的语言描述美景，再说说看到美景的那一瞬间的感受。怎样想就怎样说哦，真实的表达最能打动人！
活动二 在热情的草原上……
1.我曾见过的草原
（1）背诵《敕勒歌》，回顾五年级下学期时曾学过的《牧场之国》，说说你对草原的印象。
（2）如果你曾亲眼见到过草原，也可以说说自己的感受。
操作愿望：学生可以把自己拍摄的照片、视频等上传到交流区和同学分享。
2.走进老舍笔下的草原
（1）我能借助小标题概括课文主要内容
初见草原




操作愿望：相关内容可以直接用语音或文字输入。
2.走进老舍笔下的草原
（2）我读出了草原上的风景美
用你喜欢的方式读课文第一自然段，分别圈画出直接写草原景色的语句和写出作者感受的句子，品味在写景中融入感受的妙处，在组内交流你的阅读感受。
可以用这样的方式交流：老舍先生初到草原，看到了 ，眼前的美景引发了他内心的感受 。透过文字，我感受到 。
2.走进老舍笔下的草原
（3）我是草原风情代言人
请你有感情地背诵课文第一自然段，给草原风情视频配音。
基本熟练 ☆
正确、流利 ☆ ☆
正确、流利、有感情 ☆ ☆ ☆
操作愿望：插入草原风情视频链接，学生通过配音，声情并茂地呈现草原风情。
2.走进老舍笔下的草原
（4）共话蒙汉情深
①读读课文，想想从哪些语句感受到了“蒙汉情深”，结合课文内容说说自己的想法。
②议一议：作者是怎样表达出这样的情感的？
蒙汉情深
欢迎远客
亲切相见
热情款待
联欢话别
操作愿望：学生可以把自己的感悟上传到交流区和其他同学分享。
活动二 多情的山山水水
1.我读懂了诗词中的景与情
（1）借助注释，自学诗词
①尝试品读诗词中的景物，想象描写的情景画面，体会每首诗所表达的情感。
②联系《草原》一课学习的面对此景，表达情感的方法，品读诗词中的景物，想象描写的情景画面，体会每首诗所表达的情感。
古诗词 描写的景物 表达的情感
宿建德江
六月二十七日望湖楼醉书
西江月 夜行黄沙道中
过故人庄
操作愿望：学生点击表格中空白处可以直接输入文字。
1.我读懂了诗词中的景与情
（2）拓展资源，丰富感受
①尝试在网络上搜索四首诗的写作背景等资源，验证自学时的理解是否准确。与小伙伴分享你的新收获。
②选择一首你最想与同学交流的古诗，全班同学自主分成四个古诗交流小组。围绕古诗中的“景”与“情”展开讨论，重点交流哪些景物引发了作者的情思，作者是如何触景生情、融情于景的。
2.我们的诗词讲坛
（2）我们的诗词讲坛
和小组成员一起集思广益，梳理成果，面向全体同学汇报。
在展示自己小组成果的同时，也为你喜欢的小组点赞吧！
小组 研究内容 诗词理解与感受 展示形式及效果
一组 宿建德江 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
二组 六月二十七日望湖楼醉书 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
三组 西江月 夜行黄沙道中 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
四组 过故人庄 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
操作愿望：
每个小组汇报的形式多样，ppt展示汇报，吟诵，诗词配画等等都可以。也可以将小组的展示成果上传平台，大家在平台上投票点赞。
3.我能读懂路牌
路牌上的地名汉字的下方会标有拼音，用大写方式，没有声调。
路牌上还有方位的信息，能够帮助同学们辨别方向，知道距离目的地还有多远。学会读懂路牌，出行时就更方便了！
3.我能读懂路牌
在小组里交流搜集到的路牌，说说从路牌上读懂的信息。
交流区
操作愿望：
每个小组上传搜集到的路牌图片，与他人交流。
任务二 今天，它又触动了我的心弦
活动一 丁香结里的情思
1.初识丁香结，整体感知
(1) 说一说，你见过的“丁香结”
（2）课文中是怎么描写“丁香结”的？读一读这些句子吧。
操作愿望：可以直接在电子课本上圈画、批注。
（3）课题是《丁香结》，除了“丁香结”，课文还写了哪些内容呢？默读全文，填写课文框架图。
街旁丁香图
雨中丁香结
操作愿望：①学生能在表格中或打字，或语音，直接输入信息。
②表格可保存上传至相应平台。
2.走近丁香花，入情入境
（1）你能用自己的话有条理地描述图片上的事物吗？
操作愿望：学生可以把自己的语音上传到交流区和其他同学分享。
2.走近丁香花，入情入境
（2）课文写的丁香花。
读读文章第1自然段，比较文中的描写和你的描述之间的相同与不同之处。
（3）自读其他四幅丁香图。
边读边想象画面，在你认为生动有新鲜感的词句旁做批注，写下自己的感受，体会作者的情感。
（4）纵观几幅画面，说说作者从那几个方面写丁香的。
你能够从整体入手，提取相关信息，归纳出作者是通过视觉和嗅觉从形状、颜色、气味三个方面来描写丁香花的吗？
操作愿望：可以直接在电子课本上圈画、批注。
3.解读丁香结，迁移运用
（1）看一看图。感知“丁香结”及“盘花扣”的形似。
操作愿望：学生可以把自己的语音上传到交流区和其他同学分享。
3.解读丁香结，迁移运用
（2）品一品诗。你理解“芭蕉不展丁香结” “丁香空结雨中愁”这两句诗词吗？
操作愿望：学生可以把自己的语音上传到交流区和其他同学分享。
3.解读丁香结，迁移运用
（3）读一读作者的心声。面对年年都有的丁香结，作者的态度是什么？
①交流课前预习时对作者的了解，带着对作者的认知联系上下文说说对这句话的理解。
②从生活实际、生活经验想开去，你能与作者产生共鸣并说感受吗？
操作愿望：学生可以把自己的语音上传到交流区和其他同学分享。
4.植物意象探究，由丁香结想开去
（1）推荐阅读林清玄《盛开于繁华的季节》，联系作者的写作背景，想一想文中引发了作者对人生的怎样的思考。
（2）比较《丁香结》和《盛开于繁华的季节》，发现文章的共同之处。
（3）联系自我：读了这本散文集，说说你联想到生活中的植物以及对你的启发。
操作愿望：学生可以把自己的语音上传到交流区和其他同学分享。
活动二 吟诵神奇的花之歌
1.从“花”想开去
（1）宗璞由丁香想到了愁怨，自然中的花草让你想到了什么？
操作愿望：学生可以把自己的语音上传到交流区和其他同学分享。
1.从“花”想开去
（2）默读课文，想一想从哪些地方可以看出我是花？
（3）读一读，体会下面句子的特点，说说这样写的好处。
a.我是亲朋之间健忘的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赐予死者最后的祭献。
b.漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
c.花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
操作愿望：学生可以把自己的语音上传到交流区和其他同学分享。
2.花非花，“我”是花
（1）作者为什么用这样的表达方式？把文中的“我”，换成“花儿”来写呢？
你时而歌唱，欢笑;时而又悲叹，哭号。我们能听见你的声音，却见不着你的面貌;对于你，我们能觉察出，但却看不到。你仿佛是爱情的海洋，淹没了我们的灵魂，抚慰着我们宁静的心。
你逄山而升，遇谷而降，在原野上则伸展开去，浩浩荡荡。升时，可看出你的刚毅、坚忍;降时，可看出你的谦恭、礼让;伸展时，则显示出你的轻盈、灵敏。你犹如一位尊贵而仁义的国王，对下层弱者显得和蔼可亲，对倨傲的强者则威风凛凛。
——选自黎巴嫩纪伯伦的 《啊!风》，冰心译
操作愿望：学生可以把自己的感悟上传到交流区和其他同学分享。
2.花非花，“我”是花
（2）聊一聊，结合自己的生活实际，说说你对“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏”的理解。
操作愿望：学生可以把自己的感悟上传到交流区和其他同学分享。
3.奇特的想象
（2）自由朗读这首散文诗，找找这篇文章中想象奇特的地方，并进一步思考，面对同样的夜，杨柳与水莲的感受为什么会不同？
操作愿望：学生可以把自己的感悟上传到交流区和其他同学分享。
3.奇特的想象
（3）四人小组分享感悟。
交流区
（4）小组汇报朗读。
操作愿望：学生可以把自己的朗读语音、想法感悟等上传到交流区和其他同学分享。
任务三 又见此景，浮想联翩
活动一 写下景物引发的想象
1. 总结方法再分享
（1）学生再次阅读本单元课文，找找给自己带来启发的句段，想一想作者是怎样面对景物写出想象和感受的。
（2）自主梳理，完成学习单。
课 文 景物 情感 表达方法
《草原》 美丽的草原与热情的人民 赞美草原的美，感慨蒙汉情深 写景中融入感受
《丁香结》 丁香结 喜爱之情、人生启示 写景中融入感受、引用古诗、联系生活
《花之歌》 花 对人生哲理的思考 第一人称自述，比喻、拟人、排比等修辞手法
操作愿望：①学生能在表格中或打字，或语音，直接输入信息。
②表格可保存上传至相应平台。
1. 总结方法再分享
（3）组内交流前期游览过的或令自己“心动”的景物，再全班分享。
交流区
操作愿望：学生可以把自己的朗读语音、想法感悟等上传到交流区和其他同学分享。
2. 迁移方法写感受
你可以用文配画的形式记录下令自己“心动”的景物引发的想象吗？
上传区
互动区
操作愿望：空白框里能绘图，并能分享到相应平台。
活动二 评说最打动我的此情此景
1．视频导入，创设情境，激发想象
（2）变一变：如果你有一次机会，能变成另一种东西，那么你想变成什么呢？
变
形
记
2.发挥想象，构思情节
（1）根据故事情节，搭建故事支架。
以《蚂蚁回家》为例
独自外出，运叶回巢——遇到大风，遭遇险境——飞跃“枝 崖”，化险为夷——滑翔到家 安全着陆
（2）你能根据故事创编相应的思维导图吗？
操作愿望：思维导图上的上的相关内容可以直接用语音或文字输入。
3.超级变身，构思关键情节
（1）结合动画视频《蚂蚁回家》，思考关键情节应该如何构思呢？
（2）详细描写变形后的经历：
冲突
结局
行动
故事
+
+
=
4.修改情节，互评互议
修改并交换自己的习作，同桌互评，画出最让你感兴趣的地方，并从“视角转换”上提出自己的修改意见。选取其中最有趣的情节和大家交流一下吧。
展示台
交流台
操作愿望：学生上传作品及推荐单到展示台中，点击作品推荐，可欣赏彼此的佳作。