第1课 白鹭 学习任务单

第1课 白鹭 学习任务单
学习任务一：诗词导入，初识白鹭之美。
1.思考：哪些诗里含有“白鹭”？
2.阅读并补充资料卡，交流对白鹭的了解。
白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种。白鹭属共有13种鸟类，其中有大白鹭、中白鹭、白鹭（小白鹭）和雪鹭四种，体羽皆是全白，世通称白鹭。白鹭羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。 补充（你对白鹭的了解）：______________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________
学习任务二：初读课文，自主学习生字词。
要求：自由读课文，边读边将课文中的生字和带有生字的词语圈出来；借助工具书，联系上下文读准字音，理解词语；把课文读正确、读通顺。
白鹭 精巧 色素 适宜 白鹤 嫌弃 寻常 蓑毛 长喙 黛色 玻璃框 嵌入 镜匣 绝顶 嗜好 望哨 恩惠 清澄 铿锵 韵律 美中不足
学习任务三：再读课文，感知白鹭的外形美。
1.分组朗读课文，思考：在作者眼里，白鹭的形象是怎样的？从文中找出课文中的关键句子。
2.读课文第1～5自然段，思考以下问题。
（1）为什么说“白鹭是一首精巧的诗”？从哪些地方可以看出它的精巧？从文中勾画相关语句。
（2）哪些语句体现了白鹭身段大小的适宜？找出相关语句，小组内交流体会。
（3）作者写白鹭的美，为什么还要写白鹤、朱鹭和苍鹭呢？
（4）哪些语句体现了白鹭色素的配合适宜？找出相关语句，小组内交流体会。
3.填写关键词，练习背诵。
色素的（ ），身段的（ ），一切都很（ ）。 白鹤( )，即使如( )朱鹭或( )苍鹭，也觉得( )，而且( )。 然而白鹭却因为( )，而被人忘却了( )。 那( )蓑毛，那全身的( )结构，那( )长喙，那( )脚，增之一分( )，减之一分( )，素之一忽( )，黛之一忽( )。
4.阅读并补全资料卡。
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的________、________、________、________、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。1918年开始新诗创作。1921年，出版第一部诗集________。代表作有诗集________、《星空》；剧本________、《蔡文姬》等。
学习任务四：听范读，回味白鹭的形象美
1.读课文第6～11自然段，思考：作者说“白鹭是一首精巧的诗”，为什么又说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”呢？
学习任务五：想象画面，感悟白鹭的神韵美
1.第6～8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图起一个名字，写在教材上每个自然段的末尾。
第一幅图——____________ 在清水田里 ______ 站着钓鱼
第二幅图——____________ 晴天的清晨 ______ 站立于小树的绝顶
第三幅图——____________ 黄昏的空中 ______ 低飞
学习任务六：抓关键句，体会情感。
1.自由读课文第9～11自然段，边读边思考： “白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”表达了作者怎样的情感？这句话在文中有什么作用？
学习任务七：读写结合，学习表达美
1.讨论交流：课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？
2.有感情地朗读课文，说说课文主要写了什么，是按什么顺序写的，完成课文结构图。
白鹭是一首精巧的诗 外形美 __________________ 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗
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神韵美 __________________
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3.从下面两个题目中任选一题，完成仿写练习。
题目一：学习课文第5自然段的写法，写一种小动物的外形。
题目二：学习课文第6～8自然段的写法，写一种小动物，抓住一两个生活场景来写，突出它的特点，抒发自己对它的感情。