统编版五年级上册第三单元口语交际：讲民间故事 导读课教学设计

五年级上册快乐读书吧：从前有座山-《中国民间故事》导读课教学设计
单元教学目标：
1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区民间故事，了解故事的主要内容。
2.初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。
3.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
课时教学目标：
1.通过阅读目录，质疑、预测等方式，感受中国古代民间故事的丰富多彩，激发学生对中国民间故事的阅读兴趣。
2.通过阅读单，指导学生学会读懂民间故事的方法，并实际运用到课外阅读中。
3.通过阅读，感受中国民间故事永恒的艺术魅力。指导学生制定合理的阅读计划，引导学生采取合适的阅读策略落实民间故事的阅读。
教学重点：初步了解民间故事的特点。
教学难点：掌握阅读民间故事的方法。
课时安排：导读课、推进课、交流分享课各 1课时
教学过程
一、复习旧知，了解民间故事特点
1．回顾单元学习内容
师：通过第三单元的学习，我们初步了解了中国民间故事的神奇，感受到民间故事中鲜明的人物特点。这些故事口耳相传，凝结了人们的智慧，同学们也都练习了复述这些故事，但是课内我们只读了《猎人海力布》、《牛郎织女》这两个故事，你们如果想讲更多的民间故事，成为民间故事大王，咱今天就一起来读一读中国民间故事这本书。
听，出示老奶奶讲故事音频：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事，讲得什么故事呢？从前有座山......一听到这个开头，我们就知道民间故事要开始了。
2.你知道吗？
过渡:对于民间故事，你又知道多少呢？
预设：老百姓口口相传，一代一代流传下来的。
预设：充满想象、情节曲折。
预设：有的地方叫“瞎话”、“古话”、“古经”。
师介绍资料：是啊，中国民间故事从萌生发展、到成熟，大约经历了 2500年；所以我们听到的故事开头大多为“从前”“很久很久以前”“古时候”，这不是套话，而是事实。据说牛郎织女的故事，早在诗经里就有了。我国有五十六个民族，各民族都有不同的文化和不同的民间故事；所以中国民间故事浩如烟海，积累起来的故事资料大约有数十万篇。
提问：同学们，现在我们各个出版社汇编的民间故事都是从这数十万篇故事中选取的，这些故事分布在不同的版本当中。有很多版本里面的故事内容也都各不相同，不同的版本出版社也不同。你们看，这是人民教育出版社的，这是浙江教育出版社，而我们学校推荐的是浙江教育出版社的版本。（课件出示）
3. 勾连阅读经历，推荐《中国民间故事》：（1）有些故事会出现在每个版本当中，让我们看视频是哪些故事：课件出示视频影片《白蛇传》、越剧选段《梁山伯与祝英台》、电视剧《孟姜女哭长城》、《牛郎织女》，这就是我国民间四大故事。
过渡：今天就让我们一起走进《中国民间故事》，走进那奇幻的世界，去书中探讨中国民间故事里的奥秘。
二、读目录，激发阅读兴趣
1.让我们打开书，先来浏览一下目录，这本书中一共有 29个故事，有的故事已经读过了，在这些没读的故事中，你一眼相中了哪个故事，就先来读哪个故事？
提出要求：同学们在读故事时，先把你想读的故事的名字写在下面这个阅读单上，你读这个故事用了多长时间，也要记录上；你特别想读的这个故事的主要内容是什么？出示阅读单
问：让我们先睹为快，读读这个故事吧。追问：谁来说说你喜欢的故事。预设：孩子你抓住了故事的主要情节，就把故事讲明白了。
预设：你通过一些关键语句也把故事的主要内容说清楚了，了不起。过渡：刚才同学们都挑了一个自己特别想读的一个故事，读完了也讲了，非常好。大家都是民间故事的传承人。
过渡：同学们刚才读一个故事用了大约 2分钟，书中一共有 29个故事，大约用多长时间可以读完？（一个多小时的时间）课后，我们就可以有计划的读一读。那其实这一本民间故事呢，你们看，有这么多故事，我们读的时候还可以这样读，大家看一看，这里面有些人物之间是有关系的，你发现了吗？
三、指导阅读一类故事
预设：鲁班和鲁妹追问：是呀，鲁班大家都知道，是什么人啊？你对鲁班有哪些了解？
预设：鲁班发明了刨子、锯子、凿子、石墨......追问：鲁妹是谁呀？预设：鲁班的妹妹。
过渡：是啊，《鲁妹造伞》，一看题目，就知道也是有关能工巧匠的。你看这两个人物之间是有关系的，我们就可以把这两个故事放在一起来读。
问：出示另一个版本目录，你们看，这里面有没有和鲁班有关的故事？
预设：《鲁班学艺》
其实，其他版本也有和鲁班相关的故事，可以整理在一起读一读。过渡：围绕这三个故事读相应的片段。
（整理出鲁班是一个什么样的人？梳理在学习单上）
1.《鲁班将错就错》
2.《鲁妹造伞》
3.《鲁班学艺》
小结：你看，这是老师推荐你的第二种读民间故事的方法，就是一边读，一边把相关人物的故事整理在一起，这样你会对这个人物的了解更深入。
四、发现故事情节指导阅读
《爱吹牛的人》片段，关注民间故事情节--情节重复过渡：在民间故事当中，有一些像能工巧匠、智慧的故事讲的都是正面的人物，还有一些故事是讽刺的是反面人物，你们看这个《爱吹牛的人》，一看题目我们就知道这个故事讽刺的是什么样的人？
预设：爱吹牛的人追问：这个故事很长，老师给大家选取了几个片段。你们来读一读。
追问：这个故事，人物比较多，有鞋匠、坎吉、依季洛、坎吉妻子，我们来分角色朗读。提问：读后说说你发现了什么？
预设：吹了三次牛，大家劝他三次，他反驳了三次。而且人物语言重复。
小结：这个故事中坎吉与依季洛的对话语言很相似，这就是民间故事的在情节设置上另一个特点故事情节重复。为什么这样写？这样写的好处？预设：其实这个民间故事为了让人们能增加记忆，能传播的更长更广。
过渡：看着坎吉三次重复的句子，问：如果你是坎吉的朋友，你还会怎么劝他？他又会怎么说？
小结：故事中往往有重复的情节，我们再读这类民间故事的时候，看着阅读单，你就能把这个故事完整地讲下来。
五、关注民间故事结局--寄托美好愿景
过渡：大家读民间故事都迫切的想知道故事的结局，那我们就来看几个故事的结局。出示故事结局片段，同学们读读下面故事的结局，你又发现了什么？《田螺姑娘》《八仙过海》《财神爷-赵公明》：读到这些故事的结局，你有发现了什么？预设：故事的结局都是美好的。
过渡：是啊，我们会感觉到好人有好报，坏人有惩罚。其实，故事的结局是美好的，中国民间故事有一个共通的特点，寄托着人们朴素而美好的愿望。
小结：同学们，中国民间故事的种类很多，与我们的生活息息相关。在《日月潭》这个故事中，日月潭是中国台湾著名的景点之一，他还有一个美丽的传说。《喝腊八粥》这个故事，我们喝腊八粥的习俗也一至延续到现在，读了故事，相信你在品尝腊八粥的时候将别有一番风味。再来看《苏东坡画扇》这个故事，充满了他智慧的判案方法，值得我们一读。在阅读时，我们就可以分类读，会更有意思。
六、制定阅读计划，课后阅读延伸。
指着目录，这 29个有趣的故事，你打算多长时间读完？请你借助阅读单，一边读，一边整理你的阅读收获。
我的阅读计划
（阅读贵在坚持！我计划每天阅读-----分钟/-----个故事）
阅读者：---------
期待着你们的汇报交流。
阅读内容
阅读时间 阅读收获（故事情节、阅读感悟......）
板书：
中国民间故事
人物特点鲜明
故事情节反复
寄托愿景美好