Unit 1 My classroom 单元总设计 教案
文档属性
| 名称 | Unit 1 My classroom 单元总设计 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 3.5MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-09-18 15:44:19 | ||
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文档简介
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人教版（PEP）小学英语四年级上册
Unit 1 My classroom
教材页
单元（或主题）指导思想与理论依据
《义务教育英语课程标准》（2022年版）（以下简称《新课标》）明确指出，内容的组织以主题为引领，以不同种类的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。英语学习活动观提出：“教师应设计具有综合性、关联性和实践性特点的活动，使学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列活动，表达个人观点和情感态度，提高英语学习和运用能力。”基于以上理论，在单元主题意义的引领下，以“My classroom”为主题，教师创设贴近学生生活的真实情境，设计层层深入的教学活动，带领学生通过观察、模仿、探究、体验等方式学习有关问答他人外貌或性格特征的交际用语。学生在各个活动中，学会问答他人外貌或性格特征，用所学的形容词简单介绍他人的外貌或性格特征，文明礼貌，学会欣赏他人的长处，养成尊敬师长、友爱同学的习惯，最终发展英语语言能力，提高思维品质，培养阅读能力和归纳总结知识的能力。
单元（或主题）教学背景分析
一、单元整体分析单元主题：My classroom主题范畴：人与自我主题群：生活与学习子主题（一级）：身边的事物与环境二、单元教学内容分析本单元内容围绕“My classroom”这一主题展开，引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现了两组情景对话、一些重点词汇、一组语音词汇和一个“看图，判断句子正误”的阅读任务等新知识点，C部分以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。部分知识内容A部分Let’s talk（对话1）、Let’s learn（词汇1）、Let’s spell（语音）B部分Let’s talk（对话2）、Let’s learn（词汇2）、Read and write（阅读语篇）、Let’s check（听力）、Let’s sing（单元主题歌曲）C部分Story time（拓展故事）对话1：该语篇是一个对话，情境在学校，内容呈现的是Zhang Peng与Sarah交流有关“新教室和萨拉的图画”的一些信息；该语篇旨在引导学生介绍自己拥有某物、发出邀请和问答物品所在位置。词汇1（拓展语篇）：Zoom: What’s in the classroom Zip: One blackboard.Zoom: Clean the blackboard.Zip: OK!Zoom: What’s in the classroom Zip: Three lights.Zoom: Turn on the light.Zip: OK!Zoom: What’s in the classroom Zip: One picture.Zoom: Put up the picture.Zip: OK!Zoom: What’s in the classroom Zip: One door.Zoom: Open the door.Zip: OK!Zoom: What’s in the classroom Zip: Three windows.Zoom: Close the window.Zip: OK!Zoom: What’s in the classroom Zip: Many desks and chairs.该语篇是一个对话，内容呈现的是Zoom与Zip交流有关“教室物品”的一些信息，Zoom向Zip发出指令，Zip完成指令的过程；该语篇旨在引导学生问答教室中存在的物品，学会发出与“教室物品”相关的指令，并完成指令对应的动作。对话2：该语篇是一个对话，情境在学校，内容呈现的是Wu Binbin与其他三位同学打扫教室的信息；该语篇旨在引导学生发出邀请，描述愿意去做的事，养成热爱班集体、热爱劳动、互帮互助的行为意识与习惯。词汇2（拓展语篇）：Hello, I’m Zoom. Look! This is the new classroom. The blackboard is green（深绿色的）. The teacher’s desk is orange（橙色的）. The computer is black（黑色的）. The door is orange（橙色的）. The fan is blue（深蓝色的）. The wall is blue（天蓝色的）. The floor is green（草绿色的）.该语篇是一篇短文，内容呈现的是Zoom结合颜色，介绍它的“新教室”的一些信息；该语篇旨在引导学生结合颜色，介绍教室物品，养成热爱班集体、爱护公物的习惯。语音（拓展语篇）：Hello! My name is Zhang Peng. This is my round（圆圆的） face. I like（喜欢） cake. I can（会）make a cake.该语篇是一篇短文，内容是Zhang Peng向大家介绍自己的名字、介绍自己的脸蛋，介绍自己喜欢的食物，介绍自己会做的事；该语篇旨在引导学生感受字母组合a-e的发音，在情境中理解词汇的含义。阅读语篇：该语篇是一个故事，情境在学校，内容呈现的是绵羊老师正在上课，教室里出现了一只蜜蜂，学生在讨论蜜蜂所在教室位置的信息；该语篇旨在引导学生描述物品所在位置的信息，进一步巩固本课的核心句型。三、学情分析知识基础：在三年级，学生学习了有关“颜色、书桌、椅子”的词汇和“简单介绍物品、发出邀请”的功能句型，所以，能够说出一些相关的简单句型。生活基础：在日常学习生活中，学生在老师与同学的陪伴下，学习成长，因此，本单元主题贴近学生的学习生活，学生易于理解和接受。认知特点：在注意力方面，学生的有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。在记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。在思维方面，学生逐步学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证，但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。在想象方面，学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时创造性成分日益增多。四、核心语言知识和技能与策略Unit 1 单元主题：My classroom语篇核心词汇及语音核心句式技能与策略学习要点The classroom and Sarah’s picture词汇：classroom, picture, window, really, near介绍自己拥有某物：We have a new classroom.发出邀请：Let’s go and see!问答物品所在位置：-- Where is it -- It’s near the window.语言技能：（1）在看、听、读、说的活动中，获取、梳理对话中“新教室和萨拉的图画”的一些信息，了解“介绍自己拥有某物、发出邀请和问答物品所在位置”信息的方法。（2）借助思维导图梳理对话内容，学会归纳重点知识的方法。（3）运用所学语言问答物品所在位置的信息，养成珍惜物品、爱护物品的习惯。学习策略：（1）借助思维导图，梳理所学对话内容。（2）积极运用新学的语言进行表达与交流。（3）乐于与他人进行交流，养成珍惜物品、爱护物品的习惯。Activities in the classroom词汇：kind, strict发出与“教室物品”相关的指令：1．Open the door.2．Turn on the light.3．Close the window.4．Put up the picture.5．Clean the blackboard.语言技能：（1）在情境中，借助图片和实物理解，领悟词汇的具体含义，认识到本课的词汇与教室物品相关。（2）借助思维导图，归纳Zoom向Zip发出的指令，学会发出与“教室物品”相关的指令，并完成指令对应的动作。（3）在“说与做”环节中，运用与活动相关的名词（如blackboard, light, door等）发出指令。学习策略：（1）能够在词语与相应事物之间建立联系。（2）能够借助思维导图，加深对词汇的理解和记忆。（3）积极运用新学的语言进行表达与交流。Clean the classroom词汇：teacher’s desk发出邀请：Let’s clean the classroom.描述自己愿意去做的事：Let me clean the teacher’s desk.Let me help you.语言技能：（1）在看、听、读、说的活动中，获取、梳理对话中“同学们打扫教室”的一些信息，了解“发出邀请，描述愿意去做的事”的信息的方法。（2）借助思维导图梳理对话内容，学会归纳重点知识的方法。（3）运用所学语言发出邀请，描述自己愿意去做的事，养成热爱班集体、热爱劳动、互帮互助的行为意识与习惯。学习策略：（1）借助思维导图，梳理所学对话内容。（2）积极运用新学的语言进行表达与交流。（3）乐于与他人交流信息，学会发出邀请，描述自己愿意去做的事。Zoom’s new classroom词汇：computer, fan, wall, floor介绍教室物品：The … is …语言技能：（1）在情境中，借助图片和实物理解，领悟词汇的具体含义，认识到本课的词汇与教室物品相关。（2）借助思维导图，归纳Zoom的新教室的信息，学会介绍教室物品。（3）在“画画与说话”环节中，运用与活动相关的名词（如computer, wall等）介绍教室物品。学习策略：（1）能够在词语与相应事物之间建立联系。（2）能够借助思维导图、通过游戏加深对词汇的理解和记忆。（3）积极运用新学的语言进行表达与交流。Zhang Peng词汇：cake, face, name, make描述自己能做的事：I can …语言技能：（1）在情境中，借助图片领悟词汇的具体含义，认识到本课的词汇与字母组合a-e相关，养成对字母良好的认识能力与辨别能力。（2）借助思维导图，归纳语篇内容，学会“描述自己能做的事”的功能句型。（3）根据字母a和字母组合a-e的发音规则，尝试朗读出包含字母a或字母组合a-e的单词。学习策略：（1）能够在词语与相应事物之间建立联系。（2）能够借助思维导图，梳理语篇内容。（3）能够通过观察、归纳等方法加深对词汇的理解和记忆。（4）能够借助拼读规则拼读单词。The bee is on the …词汇：bee描述物品所在位置：It’s on the light.It’s on the fan.It’s on the wall.It’s on the blackboard.语言技能：（1）在看、听、读、说的活动中，获取、梳理故事中“蜜蜂所在位置”的信息，了解“描述物品所在位置”的信息的方法。（2）借助思维导图梳理故事内容，学会归纳重点知识的方法。（3）在“看图片，回答问题”的活动中，能够观察细致，描述物品所在位置的不同表达方式。学习策略：（1）借助思维导图，梳理所学语篇内容。（2）运用已有语言积累和生活经验完成语篇的各个学习任务。五、单元主题内容框架图
单元（或主题）教学目标 语篇
通过本单元学习后，学生能够：1．介绍自己拥有某物、发出邀请和问答物品所在位置，养成珍惜物品、爱护物品的习惯。 PA Let’s talk 对话课The classroom and Sarah’s picture（1课时）
2．发出与“教室物品”相关的指令。 PA Let’s learn 词汇课Activities in the classroom（1课时）
3．发出邀请，描述自己愿意做的事，养成热爱班集体、热爱劳动、互帮互助的行为意识与习惯。 PB Let’s talk 对话课Clean the classroom（1课时）
4．结合颜色，介绍教室物品，养成热爱班集体、爱护公物的意识与习惯。 PB Let’s learn 词汇课Zoom’s new classroom（1课时）
5．根据字母a和字母组合a-e的发音规则，朗读出包含字母a或字母组合a-e的单词。 PA Let’s spell 语音课Zhang Peng（1课时）
6．描述物品所在位置。 Read and write & Story time读写故事课The bee is on the …（1课时）
Unit 1 My classroom
交流教室物品信息，养成热爱班集体、爱护公物的习惯
对话
词汇
阅读
语音
Period 2：PA Let’s learn
Activities in the classroom
发出与教室物品相关的指令。
Period 5：PA Let’s spell
Zhang Peng
学习字母组合a-e在单词中的发音规则。
Period 1：PA Let’s talk
The classroom & Sarah’s picture
介绍自己拥有某物、发出邀请和问答物品所在位置。
Period 6：PB Read and write
The bee is on the …
描述物品所在位置。
Period 4：PB Let’s learn
Zoom’s new classroom
结合颜色，介绍教室物品。
Period 3：PB Let’s talk
Clean the classroom
发出邀请，描述自己愿意做的事。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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人教版（PEP）小学英语四年级上册
Unit 1 My classroom
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单元（或主题）指导思想与理论依据
《义务教育英语课程标准》（2022年版）（以下简称《新课标》）明确指出，内容的组织以主题为引领，以不同种类的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。英语学习活动观提出：“教师应设计具有综合性、关联性和实践性特点的活动，使学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列活动，表达个人观点和情感态度，提高英语学习和运用能力。”基于以上理论，在单元主题意义的引领下，以“My classroom”为主题，教师创设贴近学生生活的真实情境，设计层层深入的教学活动，带领学生通过观察、模仿、探究、体验等方式学习有关问答他人外貌或性格特征的交际用语。学生在各个活动中，学会问答他人外貌或性格特征，用所学的形容词简单介绍他人的外貌或性格特征，文明礼貌，学会欣赏他人的长处，养成尊敬师长、友爱同学的习惯，最终发展英语语言能力，提高思维品质，培养阅读能力和归纳总结知识的能力。
单元（或主题）教学背景分析
一、单元整体分析单元主题：My classroom主题范畴：人与自我主题群：生活与学习子主题（一级）：身边的事物与环境二、单元教学内容分析本单元内容围绕“My classroom”这一主题展开，引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现了两组情景对话、一些重点词汇、一组语音词汇和一个“看图，判断句子正误”的阅读任务等新知识点，C部分以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。部分知识内容A部分Let’s talk（对话1）、Let’s learn（词汇1）、Let’s spell（语音）B部分Let’s talk（对话2）、Let’s learn（词汇2）、Read and write（阅读语篇）、Let’s check（听力）、Let’s sing（单元主题歌曲）C部分Story time（拓展故事）对话1：该语篇是一个对话，情境在学校，内容呈现的是Zhang Peng与Sarah交流有关“新教室和萨拉的图画”的一些信息；该语篇旨在引导学生介绍自己拥有某物、发出邀请和问答物品所在位置。词汇1（拓展语篇）：Zoom: What’s in the classroom Zip: One blackboard.Zoom: Clean the blackboard.Zip: OK!Zoom: What’s in the classroom Zip: Three lights.Zoom: Turn on the light.Zip: OK!Zoom: What’s in the classroom Zip: One picture.Zoom: Put up the picture.Zip: OK!Zoom: What’s in the classroom Zip: One door.Zoom: Open the door.Zip: OK!Zoom: What’s in the classroom Zip: Three windows.Zoom: Close the window.Zip: OK!Zoom: What’s in the classroom Zip: Many desks and chairs.该语篇是一个对话，内容呈现的是Zoom与Zip交流有关“教室物品”的一些信息，Zoom向Zip发出指令，Zip完成指令的过程；该语篇旨在引导学生问答教室中存在的物品，学会发出与“教室物品”相关的指令，并完成指令对应的动作。对话2：该语篇是一个对话，情境在学校，内容呈现的是Wu Binbin与其他三位同学打扫教室的信息；该语篇旨在引导学生发出邀请，描述愿意去做的事，养成热爱班集体、热爱劳动、互帮互助的行为意识与习惯。词汇2（拓展语篇）：Hello, I’m Zoom. Look! This is the new classroom. The blackboard is green（深绿色的）. The teacher’s desk is orange（橙色的）. The computer is black（黑色的）. The door is orange（橙色的）. The fan is blue（深蓝色的）. The wall is blue（天蓝色的）. The floor is green（草绿色的）.该语篇是一篇短文，内容呈现的是Zoom结合颜色，介绍它的“新教室”的一些信息；该语篇旨在引导学生结合颜色，介绍教室物品，养成热爱班集体、爱护公物的习惯。语音（拓展语篇）：Hello! My name is Zhang Peng. This is my round（圆圆的） face. I like（喜欢） cake. I can（会）make a cake.该语篇是一篇短文，内容是Zhang Peng向大家介绍自己的名字、介绍自己的脸蛋，介绍自己喜欢的食物，介绍自己会做的事；该语篇旨在引导学生感受字母组合a-e的发音，在情境中理解词汇的含义。阅读语篇：该语篇是一个故事，情境在学校，内容呈现的是绵羊老师正在上课，教室里出现了一只蜜蜂，学生在讨论蜜蜂所在教室位置的信息；该语篇旨在引导学生描述物品所在位置的信息，进一步巩固本课的核心句型。三、学情分析知识基础：在三年级，学生学习了有关“颜色、书桌、椅子”的词汇和“简单介绍物品、发出邀请”的功能句型，所以，能够说出一些相关的简单句型。生活基础：在日常学习生活中，学生在老师与同学的陪伴下，学习成长，因此，本单元主题贴近学生的学习生活，学生易于理解和接受。认知特点：在注意力方面，学生的有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。在记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。在思维方面，学生逐步学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证，但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。在想象方面，学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时创造性成分日益增多。四、核心语言知识和技能与策略Unit 1 单元主题：My classroom语篇核心词汇及语音核心句式技能与策略学习要点The classroom and Sarah’s picture词汇：classroom, picture, window, really, near介绍自己拥有某物：We have a new classroom.发出邀请：Let’s go and see!问答物品所在位置：-- Where is it -- It’s near the window.语言技能：（1）在看、听、读、说的活动中，获取、梳理对话中“新教室和萨拉的图画”的一些信息，了解“介绍自己拥有某物、发出邀请和问答物品所在位置”信息的方法。（2）借助思维导图梳理对话内容，学会归纳重点知识的方法。（3）运用所学语言问答物品所在位置的信息，养成珍惜物品、爱护物品的习惯。学习策略：（1）借助思维导图，梳理所学对话内容。（2）积极运用新学的语言进行表达与交流。（3）乐于与他人进行交流，养成珍惜物品、爱护物品的习惯。Activities in the classroom词汇：kind, strict发出与“教室物品”相关的指令：1．Open the door.2．Turn on the light.3．Close the window.4．Put up the picture.5．Clean the blackboard.语言技能：（1）在情境中，借助图片和实物理解，领悟词汇的具体含义，认识到本课的词汇与教室物品相关。（2）借助思维导图，归纳Zoom向Zip发出的指令，学会发出与“教室物品”相关的指令，并完成指令对应的动作。（3）在“说与做”环节中，运用与活动相关的名词（如blackboard, light, door等）发出指令。学习策略：（1）能够在词语与相应事物之间建立联系。（2）能够借助思维导图，加深对词汇的理解和记忆。（3）积极运用新学的语言进行表达与交流。Clean the classroom词汇：teacher’s desk发出邀请：Let’s clean the classroom.描述自己愿意去做的事：Let me clean the teacher’s desk.Let me help you.语言技能：（1）在看、听、读、说的活动中，获取、梳理对话中“同学们打扫教室”的一些信息，了解“发出邀请，描述愿意去做的事”的信息的方法。（2）借助思维导图梳理对话内容，学会归纳重点知识的方法。（3）运用所学语言发出邀请，描述自己愿意去做的事，养成热爱班集体、热爱劳动、互帮互助的行为意识与习惯。学习策略：（1）借助思维导图，梳理所学对话内容。（2）积极运用新学的语言进行表达与交流。（3）乐于与他人交流信息，学会发出邀请，描述自己愿意去做的事。Zoom’s new classroom词汇：computer, fan, wall, floor介绍教室物品：The … is …语言技能：（1）在情境中，借助图片和实物理解，领悟词汇的具体含义，认识到本课的词汇与教室物品相关。（2）借助思维导图，归纳Zoom的新教室的信息，学会介绍教室物品。（3）在“画画与说话”环节中，运用与活动相关的名词（如computer, wall等）介绍教室物品。学习策略：（1）能够在词语与相应事物之间建立联系。（2）能够借助思维导图、通过游戏加深对词汇的理解和记忆。（3）积极运用新学的语言进行表达与交流。Zhang Peng词汇：cake, face, name, make描述自己能做的事：I can …语言技能：（1）在情境中，借助图片领悟词汇的具体含义，认识到本课的词汇与字母组合a-e相关，养成对字母良好的认识能力与辨别能力。（2）借助思维导图，归纳语篇内容，学会“描述自己能做的事”的功能句型。（3）根据字母a和字母组合a-e的发音规则，尝试朗读出包含字母a或字母组合a-e的单词。学习策略：（1）能够在词语与相应事物之间建立联系。（2）能够借助思维导图，梳理语篇内容。（3）能够通过观察、归纳等方法加深对词汇的理解和记忆。（4）能够借助拼读规则拼读单词。The bee is on the …词汇：bee描述物品所在位置：It’s on the light.It’s on the fan.It’s on the wall.It’s on the blackboard.语言技能：（1）在看、听、读、说的活动中，获取、梳理故事中“蜜蜂所在位置”的信息，了解“描述物品所在位置”的信息的方法。（2）借助思维导图梳理故事内容，学会归纳重点知识的方法。（3）在“看图片，回答问题”的活动中，能够观察细致，描述物品所在位置的不同表达方式。学习策略：（1）借助思维导图，梳理所学语篇内容。（2）运用已有语言积累和生活经验完成语篇的各个学习任务。五、单元主题内容框架图
单元（或主题）教学目标 语篇
通过本单元学习后，学生能够：1．介绍自己拥有某物、发出邀请和问答物品所在位置，养成珍惜物品、爱护物品的习惯。 PA Let’s talk 对话课The classroom and Sarah’s picture（1课时）
2．发出与“教室物品”相关的指令。 PA Let’s learn 词汇课Activities in the classroom（1课时）
3．发出邀请，描述自己愿意做的事，养成热爱班集体、热爱劳动、互帮互助的行为意识与习惯。 PB Let’s talk 对话课Clean the classroom（1课时）
4．结合颜色，介绍教室物品，养成热爱班集体、爱护公物的意识与习惯。 PB Let’s learn 词汇课Zoom’s new classroom（1课时）
5．根据字母a和字母组合a-e的发音规则，朗读出包含字母a或字母组合a-e的单词。 PA Let’s spell 语音课Zhang Peng（1课时）
6．描述物品所在位置。 Read and write & Story time读写故事课The bee is on the …（1课时）
Unit 1 My classroom
交流教室物品信息，养成热爱班集体、爱护公物的习惯
对话
词汇
阅读
语音
Period 2：PA Let’s learn
Activities in the classroom
发出与教室物品相关的指令。
Period 5：PA Let’s spell
Zhang Peng
学习字母组合a-e在单词中的发音规则。
Period 1：PA Let’s talk
The classroom & Sarah’s picture
介绍自己拥有某物、发出邀请和问答物品所在位置。
Period 6：PB Read and write
The bee is on the …
描述物品所在位置。
Period 4：PB Let’s learn
Zoom’s new classroom
结合颜色，介绍教室物品。
Period 3：PB Let’s talk
Clean the classroom
发出邀请，描述自己愿意做的事。
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