第10课《竹节人》同步分层练习（提升卷）（含答案）

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（提升卷）2023-2024学年六年级上册语文同步分层练习
第10课《竹节人》
一、单选题
1．下列成语中加点字解释错误的一项是( )
A．别出心裁：裁剪。 B．技高一筹：计数的用具，多用竹子制成。
C．弄巧成拙：（形）笨。 D．全神贯注：（精神、力量）集中。
2．下列句子中加点的词语运用错误的一项是( )
A．方才的那份小怨恨和沮丧化为乌有。
B．于是,我跟同桌相视一笑,虽两手空空,但心满意足,轻手轻脚地溜了。
C．不消说，费了许多功夫做出来的,建立了赫赫伟绩,鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
D．只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注,得意忘形,一点儿也没注意到我们在偷看。
3．下列竹节人玩具制作指南，排列正确的一项是( )
①用小钢锯把毛笔杆锯成寸把长的一截，当作竹节人的脑袋和身躯。
②用一根纳鞋底线把它们串在一起。
③用小锥子再在上面钻一对小孔，供装手臂用。
④用小钢锯把毛笔杆锯成八截短的，当作竹节人的四肢。
A．①④③② B．①③④② C．④①②③ D．④②①③
二、看拼音写词语。
gē dā chóu bèi diāo kè jǔ sàng duò jiǎo
三、组词。
靡( ) 沮( ) 蹲( ) 裁( ) 俨( )
糜( ) 咀( ) 尊( ) 载( ) 严( )
四、照样子写词语。
（1）歪歪斜斜（AABB）: _______、_______、_______
（2）威风凛凛（ABCC）:_______ 、_______、_______
（3）念念有词（AABC）:_______、_______、_______
（4）一模一样（ABAC）:_______、_______、_______
五、选词填空。
鲜艳 新鲜
1.这里的空气很( )。
2.( )的五星红旗在广场上空迎风飘扬。
只有……才 要么……要么 之所以……是因为 与其…… 不如
3.星期天，我( )看书，( )听广播。
4.( )在雨过天晴后，我们( )能看到彩虹。
5.他( )取得这么优异的成绩，( )他刻苦努力。
6.( )坐在这里说空话，( )踏踏实实地去做。
六、给下面加点的词语选择正确的解释。
A．没有变质，也没有经过加工处理等 B．经常流通，不含杂类气体 C．新奇，稀罕
1.只要有一个人做了一件新鲜玩意，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。( )
2.商店里各种各样的新鲜水果和蔬菜散发着清香。( )
A．武术 B．做事所费的精力和时间 C．本领，造诣
3.我费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被老师一把抓去。( )
4.这个杂技演员真有功夫。( )
七、把下面的句子改为带“把”字的句子和带“被” 字的句子。
例：他打碎了花瓶。
他把花瓶打碎了。花瓶被他打碎了。
1.老师没收了竹节人。
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2.我写完了家庭作业。
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八、口语交际。
星期天，小明在家里看《鲁滨逊漂流记》，爸爸看见了，责怪小明说：“你学习不用功，看起这些闲书来倒起劲，做作业去！”如果你是小明，你会怎样向爸爸解释，请用上一句名言。
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九、按照所学填空
《竹节人》的作者______是______人，他的代表作品有_________、________等。
十、阅读下面课文节选部分,完成后面问题。
上课了,意兴依然不减,手痒痒的,将课本竖在面前当屏风,跟同桌在课桌上又搏将起来,这会儿,嘴里不便咚锵。
偏偏后面的同学不知趣,看得入了迷,( )脖子,恨不能从我们肩膀上( )过来,被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
老师大步流星走过来,怒气冲冲伸手一( ),“屏风”颓然倒了,一切秘密暴露无遗。不消说,费了许多功夫做出来的,建立了赫赫伟绩,鏖战犹酣的两个竹节人被一把( )去。
下课后,眼巴巴看别的同学重新开战,玩得欢,不禁沮丧得要命,便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠,希望老师能像往常一样,把没收的东西扯散了,随手扔出窗外。
蹲着身子,瞪大眼,可一无所获。正悻悻然准备离去,却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。
我也凑过来,一探头,咦,看见了什么 只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线,嘴里念念有词,全神贯注,忘乎所以,一点儿也没注意到我们在偷看。
他脸上的神情,就跟我们玩得入迷时一模一样。于是,我跟同桌相视一笑,虽两手空空,但心满意足,轻手轻脚地溜了。方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
1．在上文括号内填上恰当的动词。
2．简要概括节选部分的内容。
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3．发挥想象,试描述一下画线句子所说的老师的神情。
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十一、阅读下面的文章,回答问题。
少年书架
①喜欢书,像喜欢一件宝物。小时每每发了新书,都要找来旧报纸,包了书皮,工工整整写上:语文,数学……然后是班级姓名。手里托着书,美滋滋看着,心里有份庄重,有种没来由的稳妥。
②学期末,新书变旧书,一如既往的整齐,只是有了岁月的痕迹,泛着淡淡的黄。细心收起来,放到纸箱里,来年春天,再搬出来晒太阳。
③偶然去老师家,一进门就呆住了:老师客厅的一面墙,宽宽大大一面架子,大大小小的书,一本本直立着,是一队队意气风发的少年,春意荡漾啊!罗列其中的,还有照片,石膏雕像,或者一盆小小的文竹……我真是看呆了,书,可以这样放,多好!
④那是王老师用木板和木条,自己钉在墙上的,美其名曰:书架。我用手抚摸着那粗糙的木条、木板,还有书,像是久别的朋友,细腻,温暖。
⑤我迷恋上老师书架的样子了,在书桌前,把书一本本立起来。左右用厚厚的字典做靠背,俨然一个小书架了。这小小发明,竟然让我激动了许久。
⑥放学回家,喜笑颜开地告诉爸妈,我有书架了!爸妈一愣,哪里的
⑦待我把在老师家里的所见,以及自己在书桌上摆放的事告诉他们的时候,妈妈嘴角漾起一份笑意,眼里还有一抹难以名状的光泽。
⑧那时,家里的条件不好,能上学读书,已经是很幸福的事情了,哪里还敢奢望买上一件这样“无用”的家伙呢 当然,我也会悄悄想:什么时候,我也会真的拥有一个那样的小小书架
⑨那是一个秋日,天,蓝蓝的,几片厚厚的白云,暖暖地轻轻地飘着。爸爸下班回家,推着自行车进了院子,连声道:够了,够了!
⑩什么够了 我和妈妈惊奇地从屋子里跑出来。看,这些木头足够做一个小书架了。爸爸兴奋着。我看那些木条、木板,在爸爸的自行车后架上安静地等待着。小心脏一下子活跃起来,不知所措了。我仿佛看见了,看见了那个美丽的家伙款款而来……
爸爸利用下班的时间,去包装厂,在丢弃的废料中,千挑万拣,捡来这能用的木料。歇班两天的爸爸,用砂纸,一点点地打磨着那些木头,准备好锤头、钢锯、各种钉子、油漆……
放了学的我,迫不及待地往家里跑,蹲在一边,看着爸爸在木屑中忙乎。
天,静静的;阳光,亮亮的。院子里似乎有了道道金光。两天的时间,掰着手指过。
小小的书架成了!爸爸问我,喜欢什么颜色。我想啊,想,就调成黄色吧。爸爸涂漆,一遍又一遍,慢慢地,小小书架成了土黄色,是秋天叶子成熟的颜色。
风来,漆干。抱起书架,放到桌子的一角,把书一本本放进去。那欢喜,宛如莲花的一瓣,在心里,一点点绽开。放满书的架子,是一株亭亭玉立的稻子,安静、饱满。见到它,如见到久违的老友。
日子深一脚浅一脚地过,它在身边,不离不弃,不恼不怒。经历各种漂泊,它伴着我,慢慢换了容颜。
家里也已拥有大大的书架,开阔大气。而它早已泛起了油渍的光,笨拙而苍老。即便如此,它亦端端正正地立在我的桌前,是我的长者,沉默不语,凝视着我,撑起我的腰身。
如果有一天,要我选择少年重来,陪伴我的,依然是少年书架。
(选自《做人与处世》,有改动)
1．本文围绕“书架”写了哪几件事 请概括填空。
①( )→“我”用字典做了一个“小书架”→②( )→书架伴“我”一同成长
2．品读第⑦段画线句,请结合文章内容,简要分析妈妈的心理。
妈妈嘴角漾起一份笑意,眼里还有一抹难以名状的光泽。
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3．在第 段作者称书架为“久违的老友”,第___段中又称之为“我的长者”,为什么 请结合全文分析。
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4．文中少年书架陪伴我成长,陪伴你成长的物品是什么,它如何陪伴你成长 请具体谈一谈。
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十二、习作表达
认真阅读课文《竹节人》第3～9自然段，然后写一份“竹节人”的制作和玩法说明，让更多的人体会玩竹节人的快乐。$#fenjie$#参考答案
一、
1．A
2．D
3．B
二、疙瘩 筹备 雕刻 沮丧 跺脚
三、风靡 沮丧 蹲下 裁剪 俨然 糜烂 咀嚼 尊敬 载重 严肃
四、咋咋呼呼 干干净净 整整齐齐 虎视眈眈 两手空空 得意洋洋 洋洋得意 栩栩如生 依依不舍 百发百中 一松一紧 无影无踪
五、1.新鲜 2.鲜艳 3.要么 要么 4.只有 才 5.之所以 是因为 6.与其 不如
六、C A B C
七、老师把竹节人没收了。竹节人被老师没收了。 我把家庭作业写完了。家庭作业被我写完了。
八、示例：“爸爸，您错怪我了。我不是在看闲书。老师说，多读课外书可以开阔视野、陶冶情操、增长知识，连鲁迅先生都说过：‘大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。’
九、范锡林 江苏无锡 《避邪铜钱》 《秘道》
十、
1．伸长 探 拂 抓
2．上课玩竹节人；竹节人被老师收走；下课看老师在办公室玩竹节人玩得入迷。
3．老师玩得都舍不得把竹节人放下，如痴如醉般的玩着，废寝忘食般的贪婪，竟然没有发现我们在偷看他，我们见老师这样也不忍再打扰他了。
十一、
1．到老师家看到宽大的书架 父亲为我制作书架
2．妈妈在听了我的描述后，明白了我对书的喜爱，她为我的爱读书而自豪，但想到家庭条件差无法满足我的小小要求而内疚。
3． “老友”和“长者”都是作者运用拟人的修辞手法来描写书架，表达了作者对伴随自己成长的书架的喜爱之情。文章第④段作者在王老师家第一次看到书架的时候，作者形容书架“像是久别的朋友”，所以在父亲为作者制作书架之后， 段中作者见到它，就“如见到久违的老友”。随着时光流逝，作者渐渐长大，有了自己的家和新的书架，父亲为他自制的书架“早已泛起了油渍的光，笨拙而苍老”，它陪伴作者成长，因此被作者视为“长者”。
4．我成长的过程中，始终陪伴着我的是桌上的那盏小台灯，它是上小学时，外婆送给我的生日礼物，外婆说：“我不能天天陪着你，就让这台灯伴着你读书，就好像外婆看着你读书一样。”现在我即将初中毕业了，明年上高中我还要将这个小台灯带到学校，记住外婆的叮咛，好好学习。
十二、制作方法：
原料：毛笔杆
制作步骤：①把毛笔杆锯一截寸把长的，再锯八截短的；②把长的做身子，在上面钻一对小眼，供装手臂用，（用小刀尖慢慢钻）千万别弄裂了；③用线把身子、手臂、腿穿起来，注意把线的中间留在竹节人的两腿间，绳子两头分别在它的两个手上；④在绳子两头分别拴上用作武器的东西。
竹节人的玩法：把竹节人放在有裂缝的课桌上或者放在两个挨着的缝隙中，将线嵌入裂缝里，随着线的一松一紧，竹节人的手、身便舞动起来了。
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