四年级上册美术教案-12 《主体与背景》《大家都来做》 鲁教版

12 《主体与背景》
教学目标：
知识与技能：欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，体会认识主体与背景之间的关系。尝试利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
过程与方法：在看、猜、比、谈的知识探究过程中，逐步认识主体与背景的关系，能在绘画中应用，突出表现思想主旨，使画面生动，主体突出。
情感态度和价值观：积极主动参与和同学们之间的交流活动，表达内心的感受。
二．教学重难点：
1、让学生理解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。我精心制作了三组能准确说明主体与背景关系的课件，利用猜一猜，比一比，谈一谈的方法，使学生逐步明白画面内部的关系，以及它们之间相互说明相互影响的作用。
2、深入理解居画面“次要地位”的背景在作品中的作用。
三．教学过程：
（一）导课
师：同学们，老师今天给大家带来了一组连环画，一起来看播放图片《愤怒的小鸟》。
师：画面里主要表现的是谁啊？生：愤怒的小鸟
师：对，它就是画面的主体，而后面不断变化的景物我们称为画面的背景，今天，我们就来学习第12课——主体与背景。
新授一幅作品总有主次之分，一般以人或物作为主体，而背景就成了陪衬。处理好主体与背景的关系，在画面中可是非常重要的，不信，你来看。
出示图片
师：一个男孩他在跑步，你知道他在哪里跑吗？生：不知道
师：没有背景，整个画面显得怎么怎么样？生1：单调。生2：不完整。
师：现在老师给他添加一张背景，现在男孩在什么环境下奔跑？生：大雨中
师：添加背景后，你觉得整幅画面变得怎么样？
生1：非常饱满。生2：更加生动。
师：背景可以丰富画面。结合背景，你想男孩此刻的心情是怎样的？生1：急切。生2：焦急。他想赶快跑回家，外面下着大雨。
师：老师再给他换一张背景，男孩又到了哪里？生：运动场上。
师：此刻男孩为何奔跑，心情又是怎样的？生：他想拿冠军，心情激动。
师：看，男孩又到了森林里，故事内容又有什么变化？生：他被老虎追，很害怕，所以拼命跑。
师：此刻，男孩的心情是害怕的。男孩在不同的背景下，带给你的感受一样吗？生：不一样
师：不同的背景，带来不一样的故事内容。
师：咱们再来看一组图片，仔细观察，这组图片的主体与背景又有什么特点：生：背景相同，主体不同。
师：这三幅图给你的感受一样吗？生：也不一样说明背景相同，主体不同也会产生特殊的效果。
通过以上的观察、分 析，我们了解到主体与背景之间的微妙关系，那么在绘画中将如何处理主体与背景的关系呢？带着 这个问题 ，我们来看这四 幅图，画面中的主体与背景都有哪 些不合理的地方？出示四幅图。好，我们以小组为单位，展开讨论，再汇报交流。师：谁来说一说你的讨论结果。生1：图1中的主体物太小了，不显眼。生2：图2中加菲猫的形象在画面中不明显。生3：主体在画面中位置太偏了。生4：背景太乱，主体不突出。学生和老师一块总结出：在画面中突出主体的方法有：主体：大小适中、颜色鲜艳、位置突出、仔细刻画
以上是在画面中突出主体的方法，接下来，我们一起来欣赏一些画家的作吕，看看他们在作品中是如何来表现主体与背景的？
师：仔细欣赏作品，思考画面中主体与背景的关系？
师：这结作品里，哪些是主体，哪些是背景？生1：《伏尔加河上的纤夫》
师：一队穿着破烂 的纤夫犹如一组 雕塑 ，背景的颜色昏暗迷蒙，伏尔 加河畔阳光酷热，沙滩荒芜，近景只有埋在沙里的几只破筐点缀景色十分凄寂。生2：《悄悄话》师： 通过生动的背景刻画出北方农村 的生活场景，让作品中的人物得到烘托 ，整幅画面充满了生活情趣。生3：《河边的女孩》
师： 女孩坐在小 河边 ，身后是一片片芦苇草 ，背景 烘托 出女孩的 纯真质朴，画面 传达出一种宁静悠闲的气息。结束了和大师的对话，咱们再来看看学生的作品，这些 作品里，哪些画中的主体与背景表现得更好些？学生分析 生1：构图饱满，主体物大小合适，颜色鲜艳，线条流畅。生2：整幅画都生动有趣。生3：背景和主体搭配合理。师：看了这么多作品，有的同学已经跃跃欲试了。我们来看作业要求。
展示评价学生上台以小组为单位展示一人画主体，其他同学画背景的作业，并串联成一个小故事。
总结扩展
师：通过学习，我们了解了背景与主体在画面中同样重要，丰富的背景给画面增添了 无限趣味，更好的服务主体，最后我们来看几张照片，这些地方你去过吗？出示各国旅游景点。老师也没有去过，不过，我可以在这几个地方免费照张相，不信，你看。老师就是用今天学过的主体不变，背景变化的方法，得到了一张张有趣的照片。