四年级上册美术教案-3《蔬果的剖面》 鲁教版

3《蔬果的剖面》
教材分析
教材第4页列举了杨桃、榴莲、青椒、橙子、猕猴桃、苹果、西红柿、紫甘蓝八种剖面十分有特色的蔬果，它们的外轮廓与内剖面截然不同。常见蔬果的外轮廓学生比较熟悉，教师可利用教科书中的图例引导学生仔细观察其剖面特征，启发学生：大家由蔬果的剖面联想到了什么？右下角的文字，提示冷暖色的运用可突出视觉效果。 教材第5页上方，对本课作业进行了步才分析，教师可引导学生观察，也可依步骤演示绘画方法。参考两幅学生作品，从中借鉴色彩的表现方法。在拓展版块，让学生了解除了独立的图案，还可以拓宽创作形式，重复组合图案形成连续纹样。
学情分析
四年级学生的认知水平已经到了一个转型期，知识结构体系正在形成过程中。尤其是对点线面与色彩的知识已经有了一定的理论支撑，同时，对新奇的事物比较感兴趣，在探究的过程中热情比较高，绘画表现力和技法也有了一定的累积，对美的感受也相对深刻了一些。学生在日常生活中吃水果时，多数是家长削完皮或切成小块给他们吃，学生很少接触蔬果的剖面。因而这一创作题材对多数学生来说是陌生而又奇妙的，较容易吸引他们的好奇心。教师可多展示蔬果的剖面图片，为学生展现一个神奇的世界，激发学生的创作欲望。
教学目标：
知识与技能：1、认识蔬果的剖面之美。2、能用点线面，及对比色表现蔬果的剖面之美
过程与方法1、欣赏探究、联想发现蔬果的剖面美。2、表现蔬果的剖面
情感·态度·价值观1、提高发现美的能力2、在平凡处发现事物潜藏的美
教学重难点：
认识蔬果的剖面美。
表现蔬果的剖面美。
五．教学过程
（一）情趣导入：
师：同学们，世界上有好多类型的聚会，例如：运动会‘博览会、音乐会、生日PARTY，不知道你们有没有见过蔬菜水果的聚会 ，当他们聚在一起的时候会是个什么样子呢？（展示图片）让我们到聚会现场来看一看，你的第一印象是什么学生回答：热闹、斑斓的颜色、各种形状......这些面孔你们都认识吗？学生回答师：他们今天聚 在一 起是要做 一件事情——比美，比一比内在美可是他们的内在美是怎样表现的呢？学生：（切开）
师：既然是比美的，我们可不要错过
（设计意图： 设置 情境，让学生在情感上有一种新鲜感,带着兴致步入接下来的探究活动中。）
探究学习，妙获新知：
师：先让我们来看看，第一个登台的是谁？（展示图片）学生：猕猴桃
师： 我怎 么看到一 朵美丽的花呢 ？它 绚烂盛开，又 像宇宙的眼睛，神秘而深邃生：描述观察到的放射状的点、花纹、色彩，及象什么呢？（注重学生的描述能力，教师适时的评价）师：猕猴桃展示美的主打语言是：点（师板书）猜一猜第二位上场的是谁呢？我们好期待呀（课件展示图片）生：洋葱
师：他展示美的主打语言是什么呢？象什么呢？生：线，（师板书）
师：对，这些线条有秩序地层层包裹排列，展示了一种秩序美。学生描述他想什么（形象迁移）
师：第三位登台的是（展示图片）生：橙子，它的切面就像 一朵花 ，一个 太阳 ，它 主打 的语言 是面（师板书）
师：是呀，这些扇状的面有规律的排列成一朵花的样子，三种水果的美都各 领风骚 ，那我 们还 能记得他们本来的样子吗？好，让我们回归到他们原来的样子（展示）瞧一瞧，他们是多么的低调朴素，可是，当他们 华丽 的一转 身，瞬间，那种美 就征服了我们的 眼睛 ，所以，同学们，这些水果告诉 了我们一个道理，做人、看人，不要只看外表，关键是内在。当然了，还有许多水果和蔬菜也急于 表现他们的美，让我们继续我们的审美之旅，你们小组讨论说一说自己的观察、他们是什么，主打语言是什么，象什么。学生讨论后回答教师总结：这些常见的水果蔬菜，当我 们用发现美得眼睛审视它们时，他们就给我们彰显出一个奇异而美丽的世界。听，我好象听 到了 争吵 的声音 ，我们去看看 发生了什么。（展示图片）学生发现是洋葱 ，辣椒，他们为什么吵呢 ？两个 洋葱 的剖面说：“我是洋葱。”两个辣椒的剖面说:“我是辣椒。”同学们，他们都在争，都说自己是洋葱和辣椒，可是，为什么他们差别那么大呢？学生给出答案：是他们切的方向不一样，一个是纵切，一个是横切。
师总结： 所以，这 就告诉我们， 换一个角 度看 世界，世 界就会变得更加的斑斓多姿。美好的事物，我们总想把他们 留住 ，请大家 看看 这一组图片，这是俄国 一位摄影 师为这些美丽的蔬果用高清摄影机给他们 留下的美丽倩影，可谓是把他们的内在美纤纤细细的表现的淋漓尽致。同学们，当我们看到这 里，你还能说，这 只是一个水果吗？这 简直就 是一个美的化身。可是，他们更希望来到聚会现场的同学们能用画 笔描 绘出 你心中认为最美的水果，不仅留住 他们的美，也能为这个 聚会增添艺术的气氛。（设计意图：在这个环节 中，解 决了多个重点，首先通 过大屏幕 的演示，直观展示具有不同展示美的主打语言的水果，让学生在观察、思考、联想的体验中增强 对美 术感知与发现，有利于解决学生学习中的难点。通过小组合作讨论的形式，给学生表达交流自己感受的 机会 。同时，在过程中适时的 评价 ，并增强学生不 断培养 美好内在的愿望 。欣赏 美丽的图片，开阔 学生的视 野，进一步激发他们对美的感知，增强 表现美的欲望。)
（三）实践表现：根据自己的观察及联想表现你认为最美的蔬果。
1、表现方法我来说2、表现语言我来选（注意点线面的搭配和组合，色彩的冷暖搭配）
（设计意图：在这个环节 中，让学生自主 说出表现的方法，教师 适时引领，使学生有 思考，又发现，有表述，有表现）
（四）评价过程让学生把自己 完成的作品剪下来，以小组为单位 ，贴在老师提前准备 的彩色形状纸 上，进行展示学生 自评 ：说一说，自己 表现的这个蔬果最打动你的是它的哪方面的美？你是用什么方法来表现的？学生互评：教师评：教师总结
（设计意图：在 评价 过程中，让学生直观形 象的领 略了自己 的劳动成果，并能 大方的表述自己 的想法，进一步 巩固了发现与表现美的兴 致。）
课后拓展
师：同学们，看这两幅作品是利用蔬果的剖面装饰的图案作品，一幅是 采用重 叠的方法，一幅是采用有 规律 的排列的方法，有很强的装饰性。这一个是用蔬果的剖面排列而成的女孩头像，这是用它们摆放的拼盘，都给我们带来新奇的美，所以， 希望 同学们，带着你们发现美，感受美的眼睛生活，生活处处都是美。