5动物儿歌 第一课时 教学设计

《动物儿歌》教学设计
【教学目标】
1.认识“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛、迷、造、食、粮、网”等生字，会写“迷、造、运”3个字。
2.正确、流利地朗读并背诵儿歌。
3.了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。【教学重点】
了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法；背诵课文，积累词语。
【教学难点】
了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法；背诵课文，写好生字。
【教学过程】
任务一;认识动物小伙伴
活动一：参赛选手亮相
1.同学们，你们喜欢小动物吗 动物王国的小动物们正在进行大联欢，我们一起去动物王国参加游园会吧！请同学们伸出小手，跟老师板书课题--动物儿歌，全班齐读课题第五课动物儿歌。
活动二：归类识字，学认形声字
1.归类识字。看图，找找参赛的选手都有谁？生交流：蜻蜓蚂蚁蜘蛛蝌蚪蚯蚓蝴蝶（板贴）同学们可真是火眼金睛，有几个小动物的名字需要我们注意，一起来读读。第一个蜘蛛，读好翘舌音；第二个蚂蚁，读好三声；第三个蜻蜓，读好后鼻音，让我们一起再来喊喊他们的名字。
2.发现形声字规律。小动物们为我们带来了 6个生字宝宝，仔细观察这你发现了什么秘密 虫字旁。你真是火眼金睛。虫字旁的字大多和什么有关 大多和昆虫有关，在这里表示生字的意思，我们把它叫作形旁。去掉虫字旁又来了 6个字宝宝，你们还认识吗？观察这两组生字的读音，你发现了什么？像这样一半是形旁，一半是声旁的字叫作形声字。跟老师读，形声字。
任务二;参加朗诵大联欢
1．初读儿歌，扫清生字障碍。小动物们藏到了儿歌里，你还会读吗？快去找一找吧。请同学们打开课本 54页，自己读儿歌，注意把小动物的名字读准确。遇到不认识的字，圈出来，借助拼音，多读几遍。儿歌读完了，接下来同桌互相读一读，读得可真认真。哪位同学想读给大家听？你来读。你来给她评一评。那请你来读一读。还想读吗？接下来男女生比赛读。小女生，你们先来，起立，女生的声音清脆好听，男生请你们来。男生的声音非常洪亮。同学们可真了不起，都和小动物们交上了朋友。
2.再读儿歌，提取信息。小动物们正在表演着各自的本领欢迎你们呢，他们的本领都藏在儿歌中了，再读儿歌，去找一找他们在干什么吧。用——画出来。展翅飞（请你来，你找到了什么？展翅就是张开翅膀，小蜻蜓张开翅膀，还有什么展翅飞）造宫殿捉迷藏运食粮反复读（你来读，你来读，男女生读、全班读）。小动物们的本领可真不少。
3.运用识字方法识字。儿歌会读了，调皮的生字朋友跑了出来，让我们和他们一起打招呼吧！这些生字你有什么好方法记住它们？同学们的识字方法可真多，一起来读读这些方法吧：加一加减一减换一换换偏旁组词法。(出示“网”的图片及汉字“网”)来看这幅图，猜猜这是哪个字？是啊，这是很久以前用来捕捉小动物的网子，我们的汉字非常奇妙，它不断地变变变，就变成了今天的样子!，
4.设计游戏，检查识字。接下来，我们来玩闯关游戏。挑战第一关。找同学来当小老师。第一位小老师读第一行，第二位小老师读第二行。(课件出示带拼音的生字:迷、藏、造、食、粮、网) 字理识字，讲网字。小老师读得可真好。挑战第二关。瞧，小蝴蝶迷路了，读准上面的词语，就能帮她回家。(出示:迷藏、食粮、宫殿、网忙)
任务三：选手才艺大展示
活动一：各展才艺真欢乐
1.夏天到了，小选手们都在展示着自己的才艺，可真热闹啊!咦，老师刚才一不小心把他们弄乱了，谁能来帮一帮啊？蜻蜓展翅飞蝴蝶捉迷藏蚯蚓造宫殿蚂蚁运食粮蝌蚪游得欢蜘蛛结网忙请你当小老师来领读。全班一起来读读。
2.这些小动物是在哪儿做这些事情的？蜻蜓展翅飞展翅就是“张开翅膀”，小蜻蜓在半空中张开翅膀飞来飞去，可真有趣啊！一起来读一读。
可真是一群快乐的小蜻蜓。小蝴蝶也想加入其中。蝴蝶捉迷藏瞧，身着黄衣服的小蝴蝶在黄色的花丛中飞来飞去，就好像在捉迷藏。
小蝴蝶藏在哪里？藏在花丛中间就不容易被发现了，所以它是草字头。下半部分读臧，最初指战争中被俘获的人，右边的戈表示刀，小眼睛藏在里面看有没有被发现。这就是藏。跟老师读，藏，捉迷藏。
让我们把小蝴蝶和小蜻蜓的展示才艺的句子连起来读一读。
活动二：嘉宾联谊还有谁
空中这么热闹，地上的小动物又在忙什么呢？赶紧去看看。蚯蚓造宫殿宫殿是谁住的地方？国王住的地方。蚯蚓住的地方和国王的宫殿一样豪华，有好多的房间啊，可真了不起。一起再来读一读。蚂蚁运食粮小蚂蚁的食粮有什么呢？你来说。食粮也这么多，那你能根据老师的提示来说说吗？说的真好！小蝌蚪游来游去游得可开心了，蝌蚪游得欢。小蜘蛛正在忙着结网呢，小蜘蛛，蜘蛛结网忙。
活动三：诵读儿歌，畅游乐园
1.多种形式朗读儿歌。小动物们的才艺展示如此精彩，让我们连起来夸夸小选手们吧！
（1）加上动作，女生读前半句，男生读后半句。
（2）连一连。大家读得可真好。小动物们突然迷路了。你能帮帮他们吗？在你们的帮助下，小动物们又开始活动了。
（3）拍手读。让我们根据节奏拍手加动作一起读。
（4）我问你答读。同学们读得可真好，老师也想加入大家，我们来玩个游戏，名字叫“我问你答”，小小手拍起来。
师:什么半空展翅飞
生:蜻蜓半空展翅飞。速度加快。
师:蝴蝶花间干什么
生:蝴蝶花间捉迷藏。
师:蚯蚓在哪造宫殿
生:蚯蚓土里造宫殿。
师:什么地上运食粮
生:蚂蚁地上运食粮。
师: 蝌蚪池中干什么
生:蝌蚪池中游得欢。
师: 蜘蛛在哪结网忙
生:蜘蛛房前结网忙。同学们配合的可真好。
（5）小组合作读。还想继续读吗？请大家以小组为单位，每人扮演一种小动物，用自己喜欢的方式来读课文，可以拍手读，也可以加动作演示，一会请准备好的小组上台展示。小组展示可真精彩！
任务四：畅游书法展示台
活动一：探秘汉字指导书写
1.欣赏完小选手们的才艺展示，接下来让我们畅游书法展示台，一起争当小小书法家!这节课，我们来学写“造、迷、运”三个字。
2.分析字形。写前：师:观察这几个字，你发现了什么
预设:都是走之底。一起复习一下走之的笔顺。仔细观察走之点的起笔高低有什么规律，当被包围的部分有竖时，点的起笔低于竖，没有竖时，点的起笔要高。
预设:都是半包围结构。要先写里面，后写走之底。
3.我们先来写“迷”这个字，有什么需要注意的？
预设：关键笔画，横在横中线上，竖靠近竖中线，最后一笔捺变点。来给迷组个词：迷路迷宫我们接着来写“造”这个字，有什么需要注意的？
预设：关键笔画，横在横中线上，撇从竖中线起笔，注意“告”的写法，一口咬掉牛尾巴，竖的下面不出头。给造组个词：制造创造。我们接着来写“运”这个字，有什么需要注意的？写中间
（1）在导学单上描一个写两个。
(2)写字的时候，注意姿势:头正，肩平，身直，足安。写后我们来看这几个同学写的，书写正确一颗星占格准确一颗星美观大方一颗星大家按照老师的评星方法给自己评评星。
活动二：课堂总结，拓展提升
同学们，这节课你们有什么收获？我们探寻了动物王国，交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家在生活中也能细心去观察他们。老师把今天认识的生字编成了一首儿歌，课后，请同学们回家后和家人一起读读。
虫字旁，昆虫多。虫字旁，动物多。
小蜻蜓，吃害虫。小蝌蚪，水中游。
小蝴蝶，捉迷藏。小蚯蚓，造房子。
小蚂蚁，运食粮。小蜘蛛，忙织网。
《动物儿歌》教学反思
各位领导老师大家好，本节课在教研员史老师的精心指导下，在实验秦主任的带领和集备组老师们的大力帮助下，经过多轮打磨较好地完成了本节课的教学任务。我在引导学生读好文识好字的基础上，注重体现"三重"，即重情境、重归类、重方法指导，旨在引导学生在具体情境中朗文，在快乐活动中识字。
1、教学环节重情境。低年级教学应从学生的兴趣出发，设计符合年龄特点的情境来让孩子深入学习。所以，我始终以去动物王国看一看，送小蝴蝶回家，小动物想和大家做朋友等多种情境激发学生的识字兴趣，于是，生字时而在文本中跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。
2、识字教学重归类。本课的识字任务是 12个，我通过借助形声字的结构特点，引导学生认识"蜻、蜓”等 6个生字;借助熟字加偏旁，加一加，减一减，组词法，换偏旁等方法，让学生认识"迷、造、食、粮”;借助字理识字法，让学生认识"网"、"藏"。教学时将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握各种识字方法，使学生在游戏中习得识字方法，在情境中识字，在画面中感知，在通读中理解，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。
3、朗读教学重方法。朗读课文时，我首先通过设计不同层次的读引导学生提取信息“谁”“干什么”“在那干什么”，为学生理清儿歌创编规律，其次通过多种情境引导学生加动作读，拍手读，你问我答读，小组合作读等多种方式反复朗读，引导学生在读中进一步感知课文句式结构"谁在哪儿干什么"。在读儿歌理解词语的同时，引导学生积累同种类型的动宾短语，在学习中适时设计说话练习环节，引导学生多说多练。为学生提供了一个语言学习的实践机会，鼓励他们主动学习，自主学习。课堂中还留有一些小遗憾，在写字环节处理的比较匆忙，没能给学生留出充足的时间来练习纠正，再接下的教学中还应该继续完善