15.《我与地坛（节选）》课件(共16张PPT)2023-2024学年统编版高中语文必修上册

(共16张PPT)
史铁生精神世界的对话
DITAN
部编版高中语文高一必修一第七单元
坛
目标
品析文中的环境描写及作者的心路历程。
体悟文中的母爱，及作者痛彻心扉的悔恨和歉意
感受史铁生对生命的思考及其人格力量
史铁生（1951— 2010），当代作家。北京人，1969 年赴陕西延安插队，后因病转回北京，后又患肾病并发展到尿毒症，2010年12月31日 突发脑溢血逝世。自称“职业是生病，业余在写作”。
他的创作比较突出地表现出对残疾人命运的关注。有的作品反映了他对社会与人生的某些带有哲理性的思考，语言优美，具有很强的表现力。
代表作有《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《夏天的玫瑰》《合欢树》等。
作者简介
文题初探
请分别用一组词来形容“我”和“地坛”，并说出填写的依据。
______的我
_____的地坛
遇见
文题初探
作者是如何巧妙地将“我”与“地坛”联系在一起的？
地坛
我
离家近
废弃，被人们抛弃
荒芜冷落
残疾
被生活、社会抛弃
失魂落魄
空间距离
人生境遇
凄苦心境
遇见地坛后，作者在地坛里看到了什么？思考了什么？心境发生了怎样的转变呢？
课文探究
段落 景物特点 写景手法 作者情感（启示）
第3段
第5段
第7段
讨论问题1：作者在地坛中看到了什么？细读文章第一节3、5、7段，小组合作完成以下表格。
课文探究
总结对比：三处景物描写有什么不同？
在对地坛景物描写中，作者也穿插了一些自己的思考，请你找出来，并概括他在思考哪些问题？得出了怎样的结论？
讨论问题2：
“我”的思考
①“驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小生物。”
②“我一连几小时专心致志地想关于死的事，也以同样的耐心和方式想过我为什么要出生。”
③“剩下的就是怎样活的问题了。”
“一个人出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上天交给他的一个事实；上天在交给我们这个事实的时候，已经顺便保证了他的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日......”
课文探究
痛苦颓废
纠结顿悟
积极坦然
作者心境有何变化？
三处景物有何不同？
激情
荒芜
生机
缘情写景
借景抒情
课文探究
小结：我
与
地
坛
课文探究
“我”给母亲出了一个怎样的“难题”？
一个无法解决的矛盾。
母亲疼爱理解孩子，但又充满担心和不安；
想要阻止或陪同，又不能！
面对这一“难题”，母亲的行动和心境是怎样的？
课文探究
行动
心境
从中你看到了一个怎样的母亲形象？
课文探究
命运艰难、意志坚忍、爱得毫不张扬
“我”对母亲怀着怎样的情感？
课文探究
如何理解文章最后一句话：“这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”？
课文探究
“车辙”既是作者在地坛里走过的路，也是作者心灵求索的轨迹；
“脚印”是母亲找寻作者走过的路，也是陪伴作者找寻人生出路的痕迹。
车辙的脚印的交织，不仅说明作者每一次的精神跋涉，都有母亲的精神支持，形象地表现了母亲伴随了作者对生命思考的过程，强调了母亲对作者生命的重要性；还象征了地坛与母亲的重合——地坛是我重获生命信念的地方，也是感受母爱、怀念母亲最深切的地方。
拓展积累
史铁生名言
1. 死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。
2. 要么在恶梦中醒来，要么在美梦中睡去。
3. 不应该因为现实的不满意，就迁怒于那亘古的梦想，说它本来没有。
5. 对于心灵来说，人奋斗一辈子，如果最终能挣得个终日快乐，就已经实现了生命最大的价值。
6. 太阳，它每时每刻都是夕阳也都是旭日。当它熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是它在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝晖之时。
THANKYOU
部编版高中语文高一必修一第七单元