部编版2023-2024学年七年级上学期历史第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革 单元过关卷
历史考试
注意事项：
1、填写答题卡的内容用2B铅笔填写
2、提前 xx 分钟收取答题卡
第Ⅰ卷 客观题
第Ⅰ卷的注释
阅卷人 一、单选题
得分
1．“夏桀本是亡国君，夏朝历时四百七。商纣暴虐施酷刑，引来武王正义师。周王无道国人起，西周灭在前771。”上述历史歌谣主要反映了（ ）
A．奴隶制国家的建立 B．暴政导致亡国的规律
C．社会等级制度的确立 D．世袭制取代禅让制
2．历史上商朝又称为“殷商”或“殷”，是从下列哪一事件开始的（ ）
A．商汤灭夏 B．武王伐纣 C．盘庚迁殷 D．平王东迁
3．有学者指出，商代法律是在继承夏代“奉天罚罪”思想的基础上形成的，是根据“天”和“神”的名义制定的，统治者对人的处罚都特别强调鬼神和上天的意思。据此可知，商代（ ）
A．沿袭了夏代的官僚体制 B．政治领域神权色彩较浓厚
C．民众普遍崇信天神意志 D．统治者借助神权实现集权
4．从以下两幅历史地图中你能判断出的历史朝代分别是（ ）
A．夏、商 B．商、西周 C．西周、东周 D．春秋、战国
5．下列关于下图所示政治制度的叙述正确的有（ ）
①周天子把土地、平民和奴隶分给诸侯，让他们镇守疆土，保卫王室
②目的是巩固政权
③诸侯国受分封的同时必须向周天子尽义务
④该制度建立之初使周朝成为一个强盛的国家
A．①② B．①②③ C．①②④ D．①②③④
6．殷墟甲骨卜辞中有记载：“王乍(作)三(师)：左、中、右”“王其以众合右旅”。这些记述让我们得以了解（ ）
A．商朝军队作战以车战为主 B．商王朝军队具有相当规模
C．商王朝军队兵器种类多样 D．商朝对百姓征收繁重赋税
7．阅读历史书籍需要关注章节标题，从而把握内容的主旨。请根据下图中的内容，为其选择一个最适当的标题（ ）
A．秦汉：中华帝国的初建 B．夏商周：早期中华文明的辉煌
C．帝国的衰落与分裂 D．百家争鸣
8．甲骨文对中国文字的形成与发展有着深远的影响，它有多种造字方法。根据以下图表判断，甲骨文最原始的造字方法是（ ）
A．会意 B．象形 C．形声 D．假借
9．“沉睡三千年，一醒惊天下。”近年来，三星堆遗址考古有了重大发现，出土了黄金面具、青铜器、玉琮等大量文物。这些文物是中华文明多元一体发展模式的重要实物例证，有助于加深对成都平原与其周边地区文化关系的认识。这说明考证历史真实性最有力的依据是（ ）
A．考古发现 B．史料记载 C．文学作品 D．神话传说
10．春秋战国时期，是战乱不休、烽火连天的时代，也是我国思想文化大发展、大繁荣的时代， 这一时期产生了许多成语典故， 下列成语出自春秋时期的是（ ）
A．纸上谈兵 B．退避三舍 C．完璧归赵 D．围魏救赵
11．春秋时期有众多的诸侯国为了自身利益展开了激烈的斗争，其中打着“尊王攘夷”的旗号，首先称霸的是 （ ）
A．齐桓公 B．宋襄公 C．楚庄王 D．晋文公
12．公元前707年(周桓王十三年)，周桓王率陈、蔡、卫等国军队讨伐郑国，郑庄公派兵抵抗，两军战于繻葛，周王的军队大败。周桓王被射中肩膀。繻葛之战使周天子的威严一落千丈，战后周王室开始衰弱，诸侯国势力大增，竞相争霸。造成这一局面的根本原因是（ ）
A．宗法分封制逐渐瓦解 B．铁器牛耕的推广使用
C．周天子失去共主地位 D．诸侯的实力逐渐增强
13．下图是河南辉县出土的铁舌，它是一种铁制的农业生产工具，通常用来除草、作坑等。我国最早使用铁制农具进行农业生产开始于（ ）
A．夏朝 B．商朝 C．春秋时期 D．战国时期
14．“秦国之强，起于献公而成于孝公……孝公之立，在公元前361年，是进入战国的一百二十年了。”认为秦国之强成于孝公的主要原因是（ ）
A．一入战国，秦即最强 B．秦献公时奠定的基础
C．秦孝公支持商鞅变法 D．秦孝公时统一了六国
15．任用商鞅主持变法的是（ ）
A．齐桓公 B．秦孝公 C．楚庄王 D．秦穆公
16．对如图所示秦国有关信息，理解正确的是（ ）
A．商鞅变法卓有成效 B．诸侯混战破坏生产
C．变法图强成为潮流 D．秦王嬴政开始统一
17．春秋战国时期， 群雄并起， 战火连年， 诸侯争霸。下列诸侯国中， 既是春秋五霸之一， 又是战国七雄之一的是（ ）
A．赵国 B．齐国 C．晋国 D．宋国
18．孔子的思想学说以礼、仁等为基本内容，追求大道之行、天下为公，希望社会和谐、人心和顺。自春秋创立……历经2 000多年的发展，儒家思想成为中国传统文化的主体，对中华文明产生了深刻影响。孔子的核心思想是 （ ）
A．仁 B．礼治 C．无为而治 D．以法治国
19．2022年9月28日，孔子故里山东曲阜举行祭孔大典，纪念孔子诞辰2573周年。新创作的《论语》经典诵读也是首次在祭孔大典出现。下列选项中可能在《论语》中出现的经典语句是（ ）
A．为政以德，譬如北辰 B．有无相生，难易相成
C．兼爱则治，交恶则乱 D．以法治国，法不阿贵
20．“无为”是一种心境、一种修养，是辩证的。古人向社会推广“无为”，有助于国家的稳定。若要深入研究这种思想，你要查阅（ ）
A．《诗经》 B．《论语》 C．《道德经》 D．《韩非子》
第Ⅱ卷 主观题
第Ⅱ卷的注释
阅卷人 二、材料分析题
得分
21．阅读下列材料，回答问题。
材料一 夏商与西周，东周分两段。春秋和战国，一统秦两汉。三分魏蜀吴，二晋前后延。南北朝并立，隋唐五代传。宋元明清后，皇朝自此完。
——《朝代歌》
材料二 “武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦，黄帝之后于祝……于是封功臣谋士……封弟周公旦于曲阜。”
——《史记·周本记》
材料三 管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下。
——《论语》
材料四 凡是经过改革的国家，就其国内情况而论，建立了统一的中央集权的政权；但是就全中国来说，却出现了七个割据称雄的国家。为了夺取更多的土地、人口和租税……七个强国之间的兼并战争进行得更剧烈了，战争的规模也越来越大了。
——杨宽《中国断代史系列·战国史》
（1）我国历史上第一个王朝的建立者是谁？写出商朝末年著名的暴君。
（2）材料二涉及了西周时哪一政治制度？周王实行这一制度的主要目的是什么？
（3）材料三反映的是春秋时期哪个著名的霸主称霸？请再列举一个这一时期著名的霸主。
（4）根据材料四并结合所学知识，指出战国时期各诸侯国发动战争的目的是什么？如何评价战国时期的这些战争？
22．一个民族的传统文化，积淀着这个民族最深层的精神追求和行为准则，是民族赖以生存的支柱和灵魂。阅读下列材料，回答问题。
材料一 道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。
——《论语·为政》
材料二 孟子认为“大丈夫”是人生的最高目标，从理想人格的意义讲，孟子所谓的“大丈夫”具备四种重要的德行，“恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。”全力发展此“四端”，便会成为具有浩然之气的“大丈夫”。
——摘编自《中国通史》
材料三 “人法地，地法天，天法道，道法自然。”“我不为而民自化，我好静而民自正，我无事而民自富，我无欲而民自朴。”
材料四 在中华优秀传统文化的大观园中，诸子百家熠熠生辉，儒家思想孕育了我国传统文化中的政治理想和道德准则……法家思想中的变革精神，成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器。它们共同构造了中华民族传统文化的基本精神，对当时和日后社会的发展，起了巨大的推动作用。
——《从优秀传统文化中汲取实现中国梦的精神力量》
（1）材料一反映了我国古代哪位著名思想家的什么政治主张？
（2）材料二中，孟子认为“大丈夫”应具备怎样的道德品行？结合所学知识，简述孟子的政治主张。
（3）概括材料三的观点。该观点是哪家学派的观点？
（4）结合所学知识，指出奠定中华传统文化发展基础的思想文化繁荣局面是什么？据材料四，概括指出该局面出现的重要意义。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】依据题干信息“夏桀本是亡国君”“ 商纣暴虐施酷刑 ”“ 周王无道国人起 ”，可以看出， 暴政是导致亡国的规律 ，故选项B符合题意；
A. 奴隶制国家的建立 ，题干中没有涉及，不符合题意；
C. 社会等级制度的确立 ，题干中没有涉及，不符合题意；
D. 世袭制取代禅让制 ，题干中没有涉及，不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查对题干信息的理解。解答时，依据题干信息，抓住题干中的关键词句子进行分析理解回答，注意一定要紧扣题干信息理解，不要向外延伸。
2．【答案】C
【知识点】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知，商朝曾经多次迁都，到商王盘庚时迁到殷，此后保持了相对的稳定，因此历史上商朝又称为“殷商”或“殷”，故选项C符合题意；
A.商汤灭夏，商朝建立，不符合题意；
B.武王伐纣，商朝灭亡，不符合题意；
D.平王东迁，东周建立，不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查准确记忆。解答时，依据题干信息，结合对课本基础知识的准确记忆回答，这就是要求准确记忆课本基础知识。
3．【答案】B
【知识点】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】依据题干信息“商代法律是在继承夏代奉天罚罪思想的基础上形成的，是根据“天”和‘神’的名义制定的， 统治者对人的处罚都特别强调鬼神和上天的 意思”，可以看出，商代 政治领域神权色彩较浓厚 ，故选项B符合题意；
A. 政治领域神权色彩较浓厚 ，不符合题意；
C. 民众普遍崇信天神意志 ，不符合题意；
D. 统治者借助神权实现集权 ，不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查对题干信息的理解。解答时，依据题干信息，紧贴题干信息进行分析理解回答，不要向外延伸。
4．【答案】B
【知识点】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知，第一个图片都城为亳，这是商朝建立后的都城；第二个图片都城为镐京，这是西周建立后的都城，故选项B符合题意；
A.夏，商，不符合题意；
C.西周、东周，不符合题意；
D.春秋、战国，不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息即地图，找出都城所在地，再把它和课本所学知识结合进行分析识记回答，注意紧贴都城分析识记。
5．【答案】D
【知识点】西周的分封制
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知，图片显示的是西周的分封制，周天子把土地、平民和奴隶分给诸侯，让他们镇守疆土，保卫王室，其目的是巩固政权， 诸侯国受分封的同时必须向周天子尽义务 ，分封制建立之初使得周朝成为一个强盛的国家，故选项D符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息即图片，把它和所学知识结合，判断出这是分封制，再结合对分封制相关知识的理解识记来分析题肢回答。
6．【答案】B
【知识点】甲骨文
【解析】【分析】依据题干信息，可以看出，商朝的军队有左中右三军，这说明商王朝军队具有相当规模，故选项B符合题意；
A. 商朝军队作战以车战为主 ，不符合题意；
C. 商王朝军队兵器种类多样 ，不符合题意；
D. 商朝对百姓征收繁重赋税 ，不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查对题干信息的理解。解答时，依据题干信息，读懂题干含义，这是文言文，读懂题干含义，紧贴题干信息进行分析理解回答，不要向外延伸。
7．【答案】B
【知识点】青铜艺术
【解析】【分析】据题干材料“青铜时代与青铜文明”指夏商周以青铜文明为标志的文明时代；“殷墟与甲骨文”是商朝的文明成就，“制礼作乐与礼乐文明”和“解读‘封建’的本意”与西周文明有关，四则信息说明了我国古代夏商周时期早期中华文明的辉煌，故B项正确；ACD项错误；
故答案为B
【点评】本题主要考查夏商周时期的文明，考查学生运用所学知识的能力。
8．【答案】B
【知识点】甲骨文
【解析】【分析】一般说来，汉字的造字方法有以下四种：象形、指事、形声、会意。象形，指用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。所以其中用图形、线条把物体的外形特征勾画出来的最原始的造字方法是象形字，故B项正确；ACD项错误；
故答案为B
【点评】本题主要考查汉字的造字方法，考查学生的理解与运用能力。
9．【答案】A
【知识点】青铜艺术
【解析】【分析】据题干“近年来，三星堆遗址考古有了重大发现，出土了黄金面具、青钢器、玉琮等大量文物。这些文物是中华文明多元一体发展模式的重要实物例证，有助于加深对成都平原与周边地区文化关系的认知。”可知，这说明考证历史真实性最有力的依据是考古发现，历史是真实存在的，对于历史遗迹的发现以及考证，需要依据的是考古学家的考古发掘以及通过生物化石、遗址和遗物考证获得结论，故A项正确；BCD项错误；
故答案为A
【点评】本题主要考查寻找历史的途径，考查学生的理解与运用能力。
10．【答案】B
【知识点】春秋争霸
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知，春秋时期，诸侯争霸，出现了许多成语，其中的退避三舍就发生在这一时期，说的是晋国与楚国交战，晋文公为了答谢楚国当年的款待，让军队后撤九十里，就是三舍，故选项B符合题意；
A.纸上谈兵，战国时期，不符合题意；
C.完璧归赵，战国时期，不符合题意；
D.围魏救赵，战国时期，不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查识记能力。解答时，依据题干信息，抓住题干中的关键词“春秋时期”，拿它来分析备选项，这就需要学生知道备选项成语出现的朝代回答。
11．【答案】A
【知识点】春秋争霸
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知，齐桓公任用管仲为相，使齐国的经济和军事实力大为提高，齐桓公打着“尊王攘夷”的旗号，号令诸侯，成为春秋时期第一个霸主，故选项A符合题意；
B.宋襄公，不符合题意；
C.楚庄王，不符合题意；
D.晋文公，不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查准确记忆。解答时，依据题干信息，结合对课本基础知识的准确记忆回答，这就是课本基础知识，只要准确记忆，就可以顺利回答，比较简单。
12．【答案】B
【知识点】铁农工具和牛耕工具的使用
【解析】【分析】依据题干信息，可以看出，东周时期，诸侯与周天子开战，周天子战败，之后周王室开始衰弱 ，诸侯国实力大增，竞相称霸，结合所学知识可知，造成这种局面的根本原因是生产力的发展，即铁制农具和牛耕技术的推广使用，生产力的发展带来诸多的变化，引发社会变革，故选项B符合题意；
A. 宗法分封制逐渐瓦解 ，不是原因，不符合题意；
C. 周天子失去共主地位 ，是现象不是原因，不符合题意；
D. 诸侯的实力逐渐增强 ，是现象不是原因，不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，看出现象，再结合所学知识分析出现这种现象的根本原因回答，注意是根本原因，即最本质的原因。
13．【答案】C
【知识点】铁农工具和牛耕工具的使用
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知，春秋后期，铁制农具和牛耕技术出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件，故选项C符合题意；
A.夏朝，不符合史实；
B.商朝，不符合史实；
D.战国时期，不符合史实；
故答案为：C。
【点评】本题考查准确记忆。解答时，依据题干信息，结合对课本基础知识的准确记忆回答，这就是课本基础知识，只要准确记忆，就可以顺利回答，比较简单。
14．【答案】C
【知识点】商鞅变法
【解析】【分析】依据题干信息，可以看出，材料认为秦国的强盛最终形成于秦孝公，结合所学知识可知，这是因为秦孝公任用商鞅，支持商鞅进行变法，经过商鞅变法，秦国变得国富兵强，故选项C符合题意；
A. 一入战国 ， 秦即最强 ，不符合史实；
B. 秦献公时奠定的基础 ，不符合题意；
D. 秦孝公时统一了六国 ，不符合史实；
故答案为：C。
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，看出现象，再结合对所学知识的理解识记来回答；也可以拿四个备选项与题干信息对照，细心辨别比对，找到最恰当的选项回答。
15．【答案】B
【知识点】商鞅变法
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知，公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法，故选项B符合题意；
A.齐桓公，春秋霸主之一，不符合题意；
C.楚庄王，春秋霸主之一，不符合题意；
D.秦穆公，春秋霸主之一，不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查准确记忆。解答时，依据题干信息，结合对所学知识的准确记忆回答，这就是要求学生准确记忆课本基础知识，只要准确记忆，就可以顺利回答，比较简单。
16．【答案】A
【知识点】商鞅变法
【解析】【分析】依据题干信息，可以看出，从公元前358年开始，秦国先后打败韩国、魏国，并且攻取魏国的土地，结合所学知识可知，这是由于公元前356年，秦国进行商鞅变法，使得秦国国力大为增强，商鞅变法卓有成效，才有了军事上的胜利，故选项A符合题意；
B. 诸侯混战破坏生产 ，示意图没有涉及，不符合题意；
C. 变法图强成为潮流 ，看不出历史潮流，不符合题意；
D. 秦王嬴政开始统一 ，是在公元前3世纪，不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息即示意图，看出发生的现象，再结合所学知识分析出现这种现象的原因回答；也可以拿四个备选项与题干信息对照，细心辨别比对，找到最恰当的选项回答。
17．【答案】B
【知识点】春秋争霸；战国七雄
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知，春秋五霸有齐桓公、晋文公、秦穆公、楚庄王等，战国七雄是齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩，因此既是春秋五霸之一，又是战国七雄的是齐国，故选项B符合题意；
A.赵国，不是春秋五霸之一，不符合题意；
C.晋国，后来被分为韩、赵、魏三国，不符合题意；
D.宋国，既不是春秋五霸，也不是战国七雄，不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查识记能力。解答时，依据题干信息，抓住题干中的关键句子，把它和所学知识结合来分析备选项，细心辨别比对，找到最恰当的选项回答。
18．【答案】A
【知识点】孔子的贡献及评价
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知，孔子的核心思想是“仁”，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范，故选项A符合题意；
B.礼治，是荀子的主张，不符合题意；
C.无为而治，是老子的思想，不符合题意；
D.以法治国，是韩非的思想，不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查对基础知识的准确记忆。解答时，依据题干信息，结合对课本基础知识的准确记忆回答，这就需要学生准确记忆课本基础知识，比较简单。
19．【答案】A
【知识点】孔子的贡献及评价
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知，《论语》是记载孔子及其弟子言行的书，它是孔子思想的最好体现，孔子主张以德治国，因此“为政以德”是他的语句，故选项A符合题意；
B.有无相生，难易相成，是道家的思想，不符合题意；
C.兼爱则治，交恶则乱，是墨家思想，不符合题意；
D.以法治国，法不阿贵，是法家的思想，不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，抓住题干中的关键词“论语”，拿它来分析备选项，这就需要学生理解备选项的含义。
20．【答案】C
【知识点】老子的主张
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知，老子认为，万物运行有其自然的法则，人们应该顺应自然，因此政治上主张“无为而治”，人们与世无争，天下就能太平，他的学说集中在《老子》（又称《道德经》）一书中，故选项C符合题意；
A.《诗经》，是诗歌总集，不符合题意；
B.《论语》，是记录孔子及其弟子言行的，不符合题意；
D.《韩非子》，主张以法治国，不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，抓住题干中的关键词“无为”，拿它来分析备选项回答，注意理解无为的含义。
21．【答案】（1）禹。纣。
（2）分封制。为了巩固统治。
（3）齐桓公。晋文公、楚庄王、秦穆公。(任写一个即可)
（4）目的：夺取更多的土地、人口和租税，扩充军队，力图拓展疆界。评价：一方面，战争给社会带来种种灾难；另一方面，战争使有些诸侯国被消灭，加速了统一的趋势。
【知识点】夏、商、西周的更替；西周的分封制；春秋争霸；战国七雄
【解析】【分析】（1）依据题干信息，结合所学知识可知，公元前2070年，禹建立夏朝，是我国历史上第一个王朝；结合所学知识可知，商朝末年著名的暴君是纣王，最终商朝灭亡；
（2）依据材料二信息“ 乃褒封神农之后于焦 ， 黄帝之后于祝 ，于是封功臣谋士 ”，可以看出，材料二显示的是西周实行的分封制；结合所学知识可知，西周分封制的目的是为了巩固统治；
（3）依据材料三信息“ 管仲相桓公 ”，可以看出，这里显示的是管仲辅助齐桓公，最终称霸诸侯；结合所学知识可知，春秋时期的霸主有：晋文公、秦穆公、楚庄王等；
（4）依据材料四信息，结合所学知识可知， 战国时期各诸侯国发动战争的目的是 夺取更多的土地 、 人口和租税 ， 扩充军队 ， 力图拓展疆界 ；结合所学知识可知，一方面， 战争给社会带来种种灾难 ；另一方面， 战争使有些诸侯国被消灭 ，加速了统一的趋势；
故答案为：（1）禹，纣；
（2）分封制，为了巩固统治
（3）齐桓公。晋文公、楚庄王、秦穆公。(任写一个即可)
（4）目的：夺取更多的土地、人口和租税，扩充军队，力图拓展疆界。评价：一方面，战争给社会带来种种灾难；另一方面，战争使有些诸侯国被消灭，加速了统一的趋势。
【点评】（1）本题考查学生的准确记忆。解答时，依据题干信息，结合对课本基础知识的准确记忆回答，这就是课本基础知识，只要准确记忆，就可以顺利回答；
（2）本题的第一问，考查学生的运用能力，解答时，依据材料信息，读懂材料含义，把它和课本所学知识结合进行分析理解回答；第二问是考查理解识记，解答时，在第一问答案的基础上，结合对所学知识的理解识记回答；
（3）本题的第一问，考查学生的运用能力，解答时，依据材料信息，读懂材料含义，把它和所学知识结合分析识记回答；第二问是考查识记能力，解答时，依据对课本上基础知识的准确记忆回答；
（4）本题的第一问，考查学生的运用能力，解答时，依据材料信息，再结合所学知识，两者相结合进行分析回答；第二问是考查运用能力，解答时，依据对所学知识的理解识记回答。
22．【答案】（1）人物：孔子。主张：以德治国(或“为政以德”)。
（2）道德品行：恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。政治主张：“仁政”
（3）观点：道法自然；无为而治。派别：道家学派。
（4）局面：百家争鸣。意义：构造中华传统文化的基本精神，推动社会的发展。
【知识点】老子的主张；孔子的贡献及评价；百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】（1）依据材料一信息，结合所学知识可知，《论语》是记录孔子及其弟子言行的书，反映了孔子的思想，其中的“ 道之以政 ”“ 道之以德 ”，可以看出，反映了孔子以德治国的主张；
（2）依据材料二信息“孟子所谓的“大丈夫”具备四种重要的德行，“恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。”，可以看出，孟子认为“大丈夫”应具备恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心 ；结合所学知识可知，孟子的政治主张是“仁政”；
（3）依据材料三信息，可以看出，材料三的观点是：道法自然，无为而治；结合所学知识可知，道法自然和无为而治是道家学派的思想；
（4）依据题干信息，结合所学知识可知， 奠定中华传统文化发展基础的思想文化繁荣局面是百家争鸣；依据材料四信息，可以看出，百家争鸣， 构造中华传统文化的基本精神 ， 推动社会的发展 ；
故答案为：（1）人物：孔子。主张：以德治国(或“为政以德”)。
（2）道德品行：恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。政治主张：“仁政”
（3）观点：道法自然；无为而治。派别：道家学派。
（4）局面：百家争鸣。意义：构造中华传统文化的基本精神，推动社会的发展。
【点评】（1）本题考查运用能力。解答时，依据材料信息，抓住关键语句，把它和所学知识结合进行分析识记回答；
（2）本题的第一问，考查学生的运用能力，解答时，依据材料信息，从材料中找出关键句子回答，答案就在材料中，不要向外延伸；第二问是考查识记能力，解答时，依据对课本上基础知识的准确记忆回答；
（3）本题的第一问，考查学生的概括能力，解答时，依据材料信息，抓住关键语句和关键词，理解其含义再概括回答；
（4）本题的第一问，考查学生的理解识记能力，解答时，依据题干信息，结合对所学知识的理解识记回答；第二问是考查概括能力，解答时，依据材料信息，从材料中找出关键句子，对这些句子进行概括回答。
1 / 1部编版2023-2024学年七年级上学期历史第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革 单元过关卷
历史考试
注意事项：
1、填写答题卡的内容用2B铅笔填写
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第Ⅰ卷的注释
阅卷人 一、单选题
得分
1．“夏桀本是亡国君，夏朝历时四百七。商纣暴虐施酷刑，引来武王正义师。周王无道国人起，西周灭在前771。”上述历史歌谣主要反映了（ ）
A．奴隶制国家的建立 B．暴政导致亡国的规律
C．社会等级制度的确立 D．世袭制取代禅让制
【答案】B
【知识点】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】依据题干信息“夏桀本是亡国君”“ 商纣暴虐施酷刑 ”“ 周王无道国人起 ”，可以看出， 暴政是导致亡国的规律 ，故选项B符合题意；
A. 奴隶制国家的建立 ，题干中没有涉及，不符合题意；
C. 社会等级制度的确立 ，题干中没有涉及，不符合题意；
D. 世袭制取代禅让制 ，题干中没有涉及，不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查对题干信息的理解。解答时，依据题干信息，抓住题干中的关键词句子进行分析理解回答，注意一定要紧扣题干信息理解，不要向外延伸。
2．历史上商朝又称为“殷商”或“殷”，是从下列哪一事件开始的（ ）
A．商汤灭夏 B．武王伐纣 C．盘庚迁殷 D．平王东迁
【答案】C
【知识点】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知，商朝曾经多次迁都，到商王盘庚时迁到殷，此后保持了相对的稳定，因此历史上商朝又称为“殷商”或“殷”，故选项C符合题意；
A.商汤灭夏，商朝建立，不符合题意；
B.武王伐纣，商朝灭亡，不符合题意；
D.平王东迁，东周建立，不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查准确记忆。解答时，依据题干信息，结合对课本基础知识的准确记忆回答，这就是要求准确记忆课本基础知识。
3．有学者指出，商代法律是在继承夏代“奉天罚罪”思想的基础上形成的，是根据“天”和“神”的名义制定的，统治者对人的处罚都特别强调鬼神和上天的意思。据此可知，商代（ ）
A．沿袭了夏代的官僚体制 B．政治领域神权色彩较浓厚
C．民众普遍崇信天神意志 D．统治者借助神权实现集权
【答案】B
【知识点】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】依据题干信息“商代法律是在继承夏代奉天罚罪思想的基础上形成的，是根据“天”和‘神’的名义制定的， 统治者对人的处罚都特别强调鬼神和上天的 意思”，可以看出，商代 政治领域神权色彩较浓厚 ，故选项B符合题意；
A. 政治领域神权色彩较浓厚 ，不符合题意；
C. 民众普遍崇信天神意志 ，不符合题意；
D. 统治者借助神权实现集权 ，不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查对题干信息的理解。解答时，依据题干信息，紧贴题干信息进行分析理解回答，不要向外延伸。
4．从以下两幅历史地图中你能判断出的历史朝代分别是（ ）
A．夏、商 B．商、西周 C．西周、东周 D．春秋、战国
【答案】B
【知识点】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知，第一个图片都城为亳，这是商朝建立后的都城；第二个图片都城为镐京，这是西周建立后的都城，故选项B符合题意；
A.夏，商，不符合题意；
C.西周、东周，不符合题意；
D.春秋、战国，不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息即地图，找出都城所在地，再把它和课本所学知识结合进行分析识记回答，注意紧贴都城分析识记。
5．下列关于下图所示政治制度的叙述正确的有（ ）
①周天子把土地、平民和奴隶分给诸侯，让他们镇守疆土，保卫王室
②目的是巩固政权
③诸侯国受分封的同时必须向周天子尽义务
④该制度建立之初使周朝成为一个强盛的国家
A．①② B．①②③ C．①②④ D．①②③④
【答案】D
【知识点】西周的分封制
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知，图片显示的是西周的分封制，周天子把土地、平民和奴隶分给诸侯，让他们镇守疆土，保卫王室，其目的是巩固政权， 诸侯国受分封的同时必须向周天子尽义务 ，分封制建立之初使得周朝成为一个强盛的国家，故选项D符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息即图片，把它和所学知识结合，判断出这是分封制，再结合对分封制相关知识的理解识记来分析题肢回答。
6．殷墟甲骨卜辞中有记载：“王乍(作)三(师)：左、中、右”“王其以众合右旅”。这些记述让我们得以了解（ ）
A．商朝军队作战以车战为主 B．商王朝军队具有相当规模
C．商王朝军队兵器种类多样 D．商朝对百姓征收繁重赋税
【答案】B
【知识点】甲骨文
【解析】【分析】依据题干信息，可以看出，商朝的军队有左中右三军，这说明商王朝军队具有相当规模，故选项B符合题意；
A. 商朝军队作战以车战为主 ，不符合题意；
C. 商王朝军队兵器种类多样 ，不符合题意；
D. 商朝对百姓征收繁重赋税 ，不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查对题干信息的理解。解答时，依据题干信息，读懂题干含义，这是文言文，读懂题干含义，紧贴题干信息进行分析理解回答，不要向外延伸。
7．阅读历史书籍需要关注章节标题，从而把握内容的主旨。请根据下图中的内容，为其选择一个最适当的标题（ ）
A．秦汉：中华帝国的初建 B．夏商周：早期中华文明的辉煌
C．帝国的衰落与分裂 D．百家争鸣
【答案】B
【知识点】青铜艺术
【解析】【分析】据题干材料“青铜时代与青铜文明”指夏商周以青铜文明为标志的文明时代；“殷墟与甲骨文”是商朝的文明成就，“制礼作乐与礼乐文明”和“解读‘封建’的本意”与西周文明有关，四则信息说明了我国古代夏商周时期早期中华文明的辉煌，故B项正确；ACD项错误；
故答案为B
【点评】本题主要考查夏商周时期的文明，考查学生运用所学知识的能力。
8．甲骨文对中国文字的形成与发展有着深远的影响，它有多种造字方法。根据以下图表判断，甲骨文最原始的造字方法是（ ）
A．会意 B．象形 C．形声 D．假借
【答案】B
【知识点】甲骨文
【解析】【分析】一般说来，汉字的造字方法有以下四种：象形、指事、形声、会意。象形，指用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。所以其中用图形、线条把物体的外形特征勾画出来的最原始的造字方法是象形字，故B项正确；ACD项错误；
故答案为B
【点评】本题主要考查汉字的造字方法，考查学生的理解与运用能力。
9．“沉睡三千年，一醒惊天下。”近年来，三星堆遗址考古有了重大发现，出土了黄金面具、青铜器、玉琮等大量文物。这些文物是中华文明多元一体发展模式的重要实物例证，有助于加深对成都平原与其周边地区文化关系的认识。这说明考证历史真实性最有力的依据是（ ）
A．考古发现 B．史料记载 C．文学作品 D．神话传说
【答案】A
【知识点】青铜艺术
【解析】【分析】据题干“近年来，三星堆遗址考古有了重大发现，出土了黄金面具、青钢器、玉琮等大量文物。这些文物是中华文明多元一体发展模式的重要实物例证，有助于加深对成都平原与周边地区文化关系的认知。”可知，这说明考证历史真实性最有力的依据是考古发现，历史是真实存在的，对于历史遗迹的发现以及考证，需要依据的是考古学家的考古发掘以及通过生物化石、遗址和遗物考证获得结论，故A项正确；BCD项错误；
故答案为A
【点评】本题主要考查寻找历史的途径，考查学生的理解与运用能力。
10．春秋战国时期，是战乱不休、烽火连天的时代，也是我国思想文化大发展、大繁荣的时代， 这一时期产生了许多成语典故， 下列成语出自春秋时期的是（ ）
A．纸上谈兵 B．退避三舍 C．完璧归赵 D．围魏救赵
【答案】B
【知识点】春秋争霸
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知，春秋时期，诸侯争霸，出现了许多成语，其中的退避三舍就发生在这一时期，说的是晋国与楚国交战，晋文公为了答谢楚国当年的款待，让军队后撤九十里，就是三舍，故选项B符合题意；
A.纸上谈兵，战国时期，不符合题意；
C.完璧归赵，战国时期，不符合题意；
D.围魏救赵，战国时期，不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查识记能力。解答时，依据题干信息，抓住题干中的关键词“春秋时期”，拿它来分析备选项，这就需要学生知道备选项成语出现的朝代回答。
11．春秋时期有众多的诸侯国为了自身利益展开了激烈的斗争，其中打着“尊王攘夷”的旗号，首先称霸的是 （ ）
A．齐桓公 B．宋襄公 C．楚庄王 D．晋文公
【答案】A
【知识点】春秋争霸
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知，齐桓公任用管仲为相，使齐国的经济和军事实力大为提高，齐桓公打着“尊王攘夷”的旗号，号令诸侯，成为春秋时期第一个霸主，故选项A符合题意；
B.宋襄公，不符合题意；
C.楚庄王，不符合题意；
D.晋文公，不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查准确记忆。解答时，依据题干信息，结合对课本基础知识的准确记忆回答，这就是课本基础知识，只要准确记忆，就可以顺利回答，比较简单。
12．公元前707年(周桓王十三年)，周桓王率陈、蔡、卫等国军队讨伐郑国，郑庄公派兵抵抗，两军战于繻葛，周王的军队大败。周桓王被射中肩膀。繻葛之战使周天子的威严一落千丈，战后周王室开始衰弱，诸侯国势力大增，竞相争霸。造成这一局面的根本原因是（ ）
A．宗法分封制逐渐瓦解 B．铁器牛耕的推广使用
C．周天子失去共主地位 D．诸侯的实力逐渐增强
【答案】B
【知识点】铁农工具和牛耕工具的使用
【解析】【分析】依据题干信息，可以看出，东周时期，诸侯与周天子开战，周天子战败，之后周王室开始衰弱 ，诸侯国实力大增，竞相称霸，结合所学知识可知，造成这种局面的根本原因是生产力的发展，即铁制农具和牛耕技术的推广使用，生产力的发展带来诸多的变化，引发社会变革，故选项B符合题意；
A. 宗法分封制逐渐瓦解 ，不是原因，不符合题意；
C. 周天子失去共主地位 ，是现象不是原因，不符合题意；
D. 诸侯的实力逐渐增强 ，是现象不是原因，不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，看出现象，再结合所学知识分析出现这种现象的根本原因回答，注意是根本原因，即最本质的原因。
13．下图是河南辉县出土的铁舌，它是一种铁制的农业生产工具，通常用来除草、作坑等。我国最早使用铁制农具进行农业生产开始于（ ）
A．夏朝 B．商朝 C．春秋时期 D．战国时期
【答案】C
【知识点】铁农工具和牛耕工具的使用
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知，春秋后期，铁制农具和牛耕技术出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件，故选项C符合题意；
A.夏朝，不符合史实；
B.商朝，不符合史实；
D.战国时期，不符合史实；
故答案为：C。
【点评】本题考查准确记忆。解答时，依据题干信息，结合对课本基础知识的准确记忆回答，这就是课本基础知识，只要准确记忆，就可以顺利回答，比较简单。
14．“秦国之强，起于献公而成于孝公……孝公之立，在公元前361年，是进入战国的一百二十年了。”认为秦国之强成于孝公的主要原因是（ ）
A．一入战国，秦即最强 B．秦献公时奠定的基础
C．秦孝公支持商鞅变法 D．秦孝公时统一了六国
【答案】C
【知识点】商鞅变法
【解析】【分析】依据题干信息，可以看出，材料认为秦国的强盛最终形成于秦孝公，结合所学知识可知，这是因为秦孝公任用商鞅，支持商鞅进行变法，经过商鞅变法，秦国变得国富兵强，故选项C符合题意；
A. 一入战国 ， 秦即最强 ，不符合史实；
B. 秦献公时奠定的基础 ，不符合题意；
D. 秦孝公时统一了六国 ，不符合史实；
故答案为：C。
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，看出现象，再结合对所学知识的理解识记来回答；也可以拿四个备选项与题干信息对照，细心辨别比对，找到最恰当的选项回答。
15．任用商鞅主持变法的是（ ）
A．齐桓公 B．秦孝公 C．楚庄王 D．秦穆公
【答案】B
【知识点】商鞅变法
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知，公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法，故选项B符合题意；
A.齐桓公，春秋霸主之一，不符合题意；
C.楚庄王，春秋霸主之一，不符合题意；
D.秦穆公，春秋霸主之一，不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查准确记忆。解答时，依据题干信息，结合对所学知识的准确记忆回答，这就是要求学生准确记忆课本基础知识，只要准确记忆，就可以顺利回答，比较简单。
16．对如图所示秦国有关信息，理解正确的是（ ）
A．商鞅变法卓有成效 B．诸侯混战破坏生产
C．变法图强成为潮流 D．秦王嬴政开始统一
【答案】A
【知识点】商鞅变法
【解析】【分析】依据题干信息，可以看出，从公元前358年开始，秦国先后打败韩国、魏国，并且攻取魏国的土地，结合所学知识可知，这是由于公元前356年，秦国进行商鞅变法，使得秦国国力大为增强，商鞅变法卓有成效，才有了军事上的胜利，故选项A符合题意；
B. 诸侯混战破坏生产 ，示意图没有涉及，不符合题意；
C. 变法图强成为潮流 ，看不出历史潮流，不符合题意；
D. 秦王嬴政开始统一 ，是在公元前3世纪，不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息即示意图，看出发生的现象，再结合所学知识分析出现这种现象的原因回答；也可以拿四个备选项与题干信息对照，细心辨别比对，找到最恰当的选项回答。
17．春秋战国时期， 群雄并起， 战火连年， 诸侯争霸。下列诸侯国中， 既是春秋五霸之一， 又是战国七雄之一的是（ ）
A．赵国 B．齐国 C．晋国 D．宋国
【答案】B
【知识点】春秋争霸；战国七雄
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知，春秋五霸有齐桓公、晋文公、秦穆公、楚庄王等，战国七雄是齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩，因此既是春秋五霸之一，又是战国七雄的是齐国，故选项B符合题意；
A.赵国，不是春秋五霸之一，不符合题意；
C.晋国，后来被分为韩、赵、魏三国，不符合题意；
D.宋国，既不是春秋五霸，也不是战国七雄，不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查识记能力。解答时，依据题干信息，抓住题干中的关键句子，把它和所学知识结合来分析备选项，细心辨别比对，找到最恰当的选项回答。
18．孔子的思想学说以礼、仁等为基本内容，追求大道之行、天下为公，希望社会和谐、人心和顺。自春秋创立……历经2 000多年的发展，儒家思想成为中国传统文化的主体，对中华文明产生了深刻影响。孔子的核心思想是 （ ）
A．仁 B．礼治 C．无为而治 D．以法治国
【答案】A
【知识点】孔子的贡献及评价
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知，孔子的核心思想是“仁”，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范，故选项A符合题意；
B.礼治，是荀子的主张，不符合题意；
C.无为而治，是老子的思想，不符合题意；
D.以法治国，是韩非的思想，不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查对基础知识的准确记忆。解答时，依据题干信息，结合对课本基础知识的准确记忆回答，这就需要学生准确记忆课本基础知识，比较简单。
19．2022年9月28日，孔子故里山东曲阜举行祭孔大典，纪念孔子诞辰2573周年。新创作的《论语》经典诵读也是首次在祭孔大典出现。下列选项中可能在《论语》中出现的经典语句是（ ）
A．为政以德，譬如北辰 B．有无相生，难易相成
C．兼爱则治，交恶则乱 D．以法治国，法不阿贵
【答案】A
【知识点】孔子的贡献及评价
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知，《论语》是记载孔子及其弟子言行的书，它是孔子思想的最好体现，孔子主张以德治国，因此“为政以德”是他的语句，故选项A符合题意；
B.有无相生，难易相成，是道家的思想，不符合题意；
C.兼爱则治，交恶则乱，是墨家思想，不符合题意；
D.以法治国，法不阿贵，是法家的思想，不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，抓住题干中的关键词“论语”，拿它来分析备选项，这就需要学生理解备选项的含义。
20．“无为”是一种心境、一种修养，是辩证的。古人向社会推广“无为”，有助于国家的稳定。若要深入研究这种思想，你要查阅（ ）
A．《诗经》 B．《论语》 C．《道德经》 D．《韩非子》
【答案】C
【知识点】老子的主张
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知，老子认为，万物运行有其自然的法则，人们应该顺应自然，因此政治上主张“无为而治”，人们与世无争，天下就能太平，他的学说集中在《老子》（又称《道德经》）一书中，故选项C符合题意；
A.《诗经》，是诗歌总集，不符合题意；
B.《论语》，是记录孔子及其弟子言行的，不符合题意；
D.《韩非子》，主张以法治国，不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，抓住题干中的关键词“无为”，拿它来分析备选项回答，注意理解无为的含义。
第Ⅱ卷 主观题
第Ⅱ卷的注释
阅卷人 二、材料分析题
得分
21．阅读下列材料，回答问题。
材料一 夏商与西周，东周分两段。春秋和战国，一统秦两汉。三分魏蜀吴，二晋前后延。南北朝并立，隋唐五代传。宋元明清后，皇朝自此完。
——《朝代歌》
材料二 “武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦，黄帝之后于祝……于是封功臣谋士……封弟周公旦于曲阜。”
——《史记·周本记》
材料三 管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下。
——《论语》
材料四 凡是经过改革的国家，就其国内情况而论，建立了统一的中央集权的政权；但是就全中国来说，却出现了七个割据称雄的国家。为了夺取更多的土地、人口和租税……七个强国之间的兼并战争进行得更剧烈了，战争的规模也越来越大了。
——杨宽《中国断代史系列·战国史》
（1）我国历史上第一个王朝的建立者是谁？写出商朝末年著名的暴君。
（2）材料二涉及了西周时哪一政治制度？周王实行这一制度的主要目的是什么？
（3）材料三反映的是春秋时期哪个著名的霸主称霸？请再列举一个这一时期著名的霸主。
（4）根据材料四并结合所学知识，指出战国时期各诸侯国发动战争的目的是什么？如何评价战国时期的这些战争？
【答案】（1）禹。纣。
（2）分封制。为了巩固统治。
（3）齐桓公。晋文公、楚庄王、秦穆公。(任写一个即可)
（4）目的：夺取更多的土地、人口和租税，扩充军队，力图拓展疆界。评价：一方面，战争给社会带来种种灾难；另一方面，战争使有些诸侯国被消灭，加速了统一的趋势。
【知识点】夏、商、西周的更替；西周的分封制；春秋争霸；战国七雄
【解析】【分析】（1）依据题干信息，结合所学知识可知，公元前2070年，禹建立夏朝，是我国历史上第一个王朝；结合所学知识可知，商朝末年著名的暴君是纣王，最终商朝灭亡；
（2）依据材料二信息“ 乃褒封神农之后于焦 ， 黄帝之后于祝 ，于是封功臣谋士 ”，可以看出，材料二显示的是西周实行的分封制；结合所学知识可知，西周分封制的目的是为了巩固统治；
（3）依据材料三信息“ 管仲相桓公 ”，可以看出，这里显示的是管仲辅助齐桓公，最终称霸诸侯；结合所学知识可知，春秋时期的霸主有：晋文公、秦穆公、楚庄王等；
（4）依据材料四信息，结合所学知识可知， 战国时期各诸侯国发动战争的目的是 夺取更多的土地 、 人口和租税 ， 扩充军队 ， 力图拓展疆界 ；结合所学知识可知，一方面， 战争给社会带来种种灾难 ；另一方面， 战争使有些诸侯国被消灭 ，加速了统一的趋势；
故答案为：（1）禹，纣；
（2）分封制，为了巩固统治
（3）齐桓公。晋文公、楚庄王、秦穆公。(任写一个即可)
（4）目的：夺取更多的土地、人口和租税，扩充军队，力图拓展疆界。评价：一方面，战争给社会带来种种灾难；另一方面，战争使有些诸侯国被消灭，加速了统一的趋势。
【点评】（1）本题考查学生的准确记忆。解答时，依据题干信息，结合对课本基础知识的准确记忆回答，这就是课本基础知识，只要准确记忆，就可以顺利回答；
（2）本题的第一问，考查学生的运用能力，解答时，依据材料信息，读懂材料含义，把它和课本所学知识结合进行分析理解回答；第二问是考查理解识记，解答时，在第一问答案的基础上，结合对所学知识的理解识记回答；
（3）本题的第一问，考查学生的运用能力，解答时，依据材料信息，读懂材料含义，把它和所学知识结合分析识记回答；第二问是考查识记能力，解答时，依据对课本上基础知识的准确记忆回答；
（4）本题的第一问，考查学生的运用能力，解答时，依据材料信息，再结合所学知识，两者相结合进行分析回答；第二问是考查运用能力，解答时，依据对所学知识的理解识记回答。
22．一个民族的传统文化，积淀着这个民族最深层的精神追求和行为准则，是民族赖以生存的支柱和灵魂。阅读下列材料，回答问题。
材料一 道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。
——《论语·为政》
材料二 孟子认为“大丈夫”是人生的最高目标，从理想人格的意义讲，孟子所谓的“大丈夫”具备四种重要的德行，“恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。”全力发展此“四端”，便会成为具有浩然之气的“大丈夫”。
——摘编自《中国通史》
材料三 “人法地，地法天，天法道，道法自然。”“我不为而民自化，我好静而民自正，我无事而民自富，我无欲而民自朴。”
材料四 在中华优秀传统文化的大观园中，诸子百家熠熠生辉，儒家思想孕育了我国传统文化中的政治理想和道德准则……法家思想中的变革精神，成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器。它们共同构造了中华民族传统文化的基本精神，对当时和日后社会的发展，起了巨大的推动作用。
——《从优秀传统文化中汲取实现中国梦的精神力量》
（1）材料一反映了我国古代哪位著名思想家的什么政治主张？
（2）材料二中，孟子认为“大丈夫”应具备怎样的道德品行？结合所学知识，简述孟子的政治主张。
（3）概括材料三的观点。该观点是哪家学派的观点？
（4）结合所学知识，指出奠定中华传统文化发展基础的思想文化繁荣局面是什么？据材料四，概括指出该局面出现的重要意义。
【答案】（1）人物：孔子。主张：以德治国(或“为政以德”)。
（2）道德品行：恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。政治主张：“仁政”
（3）观点：道法自然；无为而治。派别：道家学派。
（4）局面：百家争鸣。意义：构造中华传统文化的基本精神，推动社会的发展。
【知识点】老子的主张；孔子的贡献及评价；百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】（1）依据材料一信息，结合所学知识可知，《论语》是记录孔子及其弟子言行的书，反映了孔子的思想，其中的“ 道之以政 ”“ 道之以德 ”，可以看出，反映了孔子以德治国的主张；
（2）依据材料二信息“孟子所谓的“大丈夫”具备四种重要的德行，“恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。”，可以看出，孟子认为“大丈夫”应具备恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心 ；结合所学知识可知，孟子的政治主张是“仁政”；
（3）依据材料三信息，可以看出，材料三的观点是：道法自然，无为而治；结合所学知识可知，道法自然和无为而治是道家学派的思想；
（4）依据题干信息，结合所学知识可知， 奠定中华传统文化发展基础的思想文化繁荣局面是百家争鸣；依据材料四信息，可以看出，百家争鸣， 构造中华传统文化的基本精神 ， 推动社会的发展 ；
故答案为：（1）人物：孔子。主张：以德治国(或“为政以德”)。
（2）道德品行：恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。政治主张：“仁政”
（3）观点：道法自然；无为而治。派别：道家学派。
（4）局面：百家争鸣。意义：构造中华传统文化的基本精神，推动社会的发展。
【点评】（1）本题考查运用能力。解答时，依据材料信息，抓住关键语句，把它和所学知识结合进行分析识记回答；
（2）本题的第一问，考查学生的运用能力，解答时，依据材料信息，从材料中找出关键句子回答，答案就在材料中，不要向外延伸；第二问是考查识记能力，解答时，依据对课本上基础知识的准确记忆回答；
（3）本题的第一问，考查学生的概括能力，解答时，依据材料信息，抓住关键语句和关键词，理解其含义再概括回答；
（4）本题的第一问，考查学生的理解识记能力，解答时，依据题干信息，结合对所学知识的理解识记回答；第二问是考查概括能力，解答时，依据材料信息，从材料中找出关键句子，对这些句子进行概括回答。
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