12 坐井观天（第二课时教学设计）

《坐井观天》教学设计
教学目标：
1． 认识3个生字，会写8个字。
2． 能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3． 发挥想象，初步理解寓意。
教学重难点：
分角色朗读课文，初步理解寓意。
教具准备： 青蛙、小鸟图；小黑板。
教学过程：第一课时（学习生字，书写生字。）
第二课时
一、出示图片，青蛙图，小鸟图。导入新课：
1、同学们，请看这是两个小动物的图片，他们是谁？今天我们就学习一篇关于青蛙与小鸟的课文。
2、揭题解题：
师：这篇课文的题目叫————坐井观天（板书：坐井观天）
⑴师：在这个成语中“观”是什么意思？（看）
⑵师：坐井观天的意思就是坐井看天。
⑶师：你还会给“观”组个词吗？（你们说的“观察、观看、参观”都是看的意思。但“壮观、景观”等就不是“看”的意思，这就是我们中国汉字的神奇，有一词多义的现象，所以我们要好好学习语文。）
二、复习生字词。
出示生字卡片，学生开火车认读。
三、自读课文，整体感知。
1、师：听录音或范读，边读边想青蛙和小鸟分别在哪里？
2、师：老师这里有一只青蛙，一只小鸟请两个同学到黑板上贴一贴，说一说你为什么这样贴？（生回答，师板书：坐在井里、落在井沿）（师边写边说：小鸟从高高的天上飞下来，所以用“落”）
3、师：你告诉同学们哪里是井沿？（生指黑板）
4、师：井沿就是井边，那么桌边可以说桌沿、床边可以说床沿。
5、师：请同学们在课本的插图上找到井沿，然后写上“井沿”
四、理解课文，指导朗读：
（一）学习青蛙的话：
1、请同学们再一次读书，边读边用不同的记号画出青蛙说的话和小鸟说的话。
2、青蛙说了哪些话？
出示：⑴青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”师：谁会读出问的语气？（开火车读）
出示：⑵师：青蛙还说了什么话？青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
①师：青蛙认为天有多大？
生答师板书：井口大
②师：青蛙为什么会这么说呢？谁会用因为……所以……来说一说。
③师：是啊，因为青蛙天天坐在井底，所看到的多么有限，所以它认为天只有井口那么大。
④师：所以它认为小鸟是说大话，“大话”换一个词说一说。（吹牛）
⑤师：你注意到没有，这里的标点是“！”谁会读？（生练习读）（开火车读，读出傲慢、自信语气）
⑥师：青蛙说天不过井口那么大，还用飞那么远吗？“还用飞那么远”的意思就是说天只有井口那么大，不用飞那么远。
⑦师：这里用上“？”就更加强了语气，强调了青蛙它自己对天的看法。
⑧我们一起来读读这句话。
⑶师：课件出示：青蛙说的第三句话是什么？青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。“
①这里有一个句式：一……就……，当两个动作连得很紧的时候，可以用这个句式来说。比如：上课铃声一响，我们就……；我一回家就……；谁还会自己说说？
②师：这句话该怎么读？（肯定的语气，表现出自以为是的心理状态。）
⑷请大家自己读一读青蛙说的三句话，要注意读出语气。
（二）学习小鸟的话：
1、师：青蛙认为天只有井口那么大，那小鸟怎么认为的呢？
⑴师：板书无边无际：出示：小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
①小鸟说天无边无际，还可以说什么无边无际。
②小鸟为什么这样说呢？谁也能用“因为……所以……”来说说。
③师：是啊，小鸟天天在无边无际的天上飞，它看到的东西多么丰富，它的目光多么远大
⑵小鸟说了三句话，哪一句话也能看出中看出天地确是无边无际的？
出示：小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”
①“喝”和“渴”这两个字容易混淆，谁有好办法记住它们？
②小鸟飞了这么远，它可能飞过哪些地方？
③小鸟飞过了——的——（生练习说话）
④师：是啊，所以小鸟笑着劝青蛙，出示：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”
⑤谁会读这一句话（读出劝告的语气）
2、师：青蛙跳出井口会看到什么？会说些什么？
①生回答： 。
②这个故事告诉我们一个什么道理吗？
③师总结：这个故事告诉我们看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。在这老师有句诗要送给你们：“欲穷千里目，更上一层楼。”
（三）分角色朗读课文。
五、布置作业：
回家查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大？
六、板书：
坐井观天
落在井沿
小鸟 天无边无际
坐在井底
青蛙 天井口大