人美版 美术五年级上册第3课 认识抽象画 教学设计（表格式）

《认识抽象画》教学设计
教学目标 知道抽象画的基本概念，简单了解抽象画产生的北背景 通过蒙德里安的作品学会从点、线、面、色彩、整体画面组织等多方面、多角度欣赏理解抽象画作品 激发学生尊重、热爱多元文化艺术的情感，提高美术素养和审美情趣
教学重难点 通过蒙德里安的作品学会从点、线、面、色彩、整体画面组织等多方面、多角度欣赏理解抽象画作品 激发学生尊重、热爱多元文化艺术的情感，提高美术素养和审美情趣
教学过程
内 容 时间
片头 （30秒以内） 同学们好，欢迎来到我的美术小课堂。眼睛是心灵的窗户。那你们看，这是一双素描写实画出的眼睛。请大家再来看看这个，这是什么呢？ 30秒
正文讲解 （5分钟左右） 这是老师想要表现的抽象的眼睛。在这幅作品中，没有按照传统方式绘出具体真实的眼睛，而是利用几何形体的组合和抽象的色彩线条，创作了独一无二的眼睛。而这种现代艺术形式就是我们今天的主题——抽象画。 什么是抽象画？它又有这么什么样的表现形式？表达了创作什么样的感情？又给人以什么样的感受？今天这节课就让我们带着问题来揭开抽象画的面纱。 提起眼睛，艺术大师康定斯基就有一双善于发现美的眼睛。一天，康定斯基发现自己的一幅画放倒了。这次偶然的“颠覆”，让康定斯基看到了一种别样的美感。他发现有时候不需要描绘具象，而是仅仅利用色彩和线条，同样能够表达他的情感，于是创作出了抽象画。 那到底什么是抽象画呢？ 抽象画是一种重要的现代艺术形式。这种绘画摒弃了生活中具体、真实的形象内容，画面上表现几何形体的组合或抽象的色彩和线条的挥洒，更注重表达画家个人情感和审美。 想要了解抽象画，我们就必须知道它的起源和背景。200多年以前，西方的绘画艺术流行的是写实的传统绘画。但摄影技术的发明使写实的绘画受到了极大的冲击，真实的照片削弱了人们写实作品的兴趣。与此同时，很多年轻的画家萌发了创新探索的愿望，不再忠实描摹逼真的形象。在这一时期，梵高、比较等画家对真实的造型进行了装饰、夸张、分解等改变，色彩强烈，并开始注重在作品中表达自己的情感。 如今的抽象画，已经不只是西方所流行推崇的艺术形式，即便是在东方也十分常见。并且，服装、家居、装修等领域处处充满着抽象的元素。 恰好抽象大师蒙德里安邀请我们去他家做客，让我们趁着这个机会一起去欣赏吧。刚进大门老师就被眼前的这幅画给惊呆了。 红的、黄的、蓝的。你们知道这是什么作品吗？ 这正是蒙德里安的杰作《红黄蓝》呀！ 第一眼看到这幅画，你们有什么样的感受呢？ 这幅画面的鲜明的配色，粗黑的线条，让人感觉干脆利落中又饱含深意。 老师：“蒙德里安先生，这幅画是想传达些什么呢？” 蒙德里安平静地说：“我想借由绘画的基本元素：直线和直角、三原色(红黄蓝)和三个非色素(白、灰、黑)，这些有限的图案意义与抽象相互结合，来象征构成自然的力量和自然本身。” 看着我们惊讶的表情，蒙德里安大笑道：“这就惊讶啦？里面还有更精彩的呢！”说着就带我们走进了客厅。客厅里摆着他的另一幅作品《百老汇爵士乐》 这幅画和《红黄蓝》又不一样。 看上去，这幅画比刚才那幅更为明快和亮丽。无数小色块组成的彩线结构和跳跃其间的小块面。它们快乐、明亮，生机勃勃且充满音乐感。 简直太震撼了！快让我们问问蒙德里安先生，他当时创作的想法吧！ 蒙德里安微笑着说：“这其实是我对百老汇音乐的认识和感受！垂直和水平的线条很容易让人联想到百老汇街角相交的道路，一个个小色块串连成线，呈现出爵士乐特有的美感，表现的则是一种充满节奏和韵律的视觉音乐。” 4分钟
结尾 （30秒以内） 正如木心先生说的：“艺术的精致、珍贵、诞生于时空交错惊人的一瞬间。那一瞬间打动你我，打动世人。”而你们，又从抽象画中感受到了什么呢？最后，请你们想一想，抽象元素又是怎么被实际运用于我们的生活呢？再见！ 20秒
教学反思 因为课程时长的问题部分细节问题未能展开： 如在讲解绘画作品蒙德里安的《百老汇的爵士乐》这幅作品中，没有讲到这幅作品作者生活的背景，以及该作品的时代背景，是遗憾。没有讲到这些方面，孩子在理解这幅作品的时候，就不能感觉到纽约的街头垂直交错，纵横交织的街道，感受不到美国当时最发达的纽约城市霓虹灯闪烁、歌舞升平的繁华夜景，这对孩子们理解此幅作品有很大的帮助。 同时，在这堂课上，知识点有点多，重点也有点多，学生们在理解并掌握方面可能有点困难。同时微课无法像传统课一样，让学生可以当堂提问，所以在解决学生心中疑虑方面有着一些不足。 所以，在以后的教学设计中，不能什么都想给学生讲到，也不可能面面俱到，毕竟课堂的容量是有限的，应该抓住一个点，给学生讲明白，讲透彻，让孩子们能够理解准确，只有概念理解到位，理解透彻，这才是学生真正的知道什么是抽象画。