【核心素养目标】3.2 海水的性质—海水的温度 表格式教案 ——高中地理人教版（2019）必修第一册

《 3.2海水的性质——海水的温度 》教学设计
课题 3.2海水的性质——海水的温度 教学课时 1课时 课型 新授课
课标要求 运用图表的资料，说明海水性质和运动对人类活动的影响。
设计思路 由课本案列“海中断崖”为导入，介绍海水的性质：温度，分析海水温度的分布规律及其影响因素；再介绍海水温度对人类活动的影响。最后进行合作探究并总结。
教材分析 本节选自人教版高中地理必修一第三章第二节主要讲解了海水的温度、海水的盐度、海水的密度三部分内容。本节内容对本章节起着承上启下的作用，是第一节水循环的微观表现，同时对第三节海水的运动的学习起到铺垫作用。
学情分析 本节海水的理化性质与人类生产生活联系十分密切,是个值得关注的主题. 高中学生具备一定的调查研究、逻辑思维和分析能力，但缺乏对地理问题深层次的探究能力，开放性思维能力及解决地理实际问题能力。高中学生还不能形成完整的知识结构，因此通过交流讨论可加以完善，同时培养其协作能力。
素养目标 人地协调观：学生通过对海洋的认识，理解人类与海洋的相互关系，合理利用和保护海洋，促进可持续发展。综合思维：运用图表等资料，归纳海水温度、盐度、密度的分布规律及影响因素区域认知：通过图表分析，认识不同海域海水温度、盐度、密度的差异，找出世界盐度最高和最低的海区，并解释原因。地理实践力：以现实生活的事象为例，走近海洋，利用地图册和新闻影视资料，让学生更直观地理解有关海洋知识，海水的一些物理、化学性质，由浅入深，增强对知识的理解。
教学重难点 重点： 1.理解海水的性质存在的时空变化规律。 2.理解海水的性质对人类活动的影响。难点： 通过图表资料分析海水温度、盐度 和密度的时空分布规律及其影响因素
教学方法 本节课将采用讲授法、小组合作学习法、谈话法等教法。
教具准备 多媒体课件
教学过程（双边活动）
教师活动 学生活动 设计意图
【导入】：以课本案列“海中断崖”为导入让学生思考海中断崖”是怎么回事吗 这一现象涉及海水的什么理化性质？【新课学习】一、海水的性质：温度1.海水热量的收入来源与支出去处；通过多媒体展示，海水温度主要取决于海洋热量的收支情况。二、海水温度的分布规律及其影响因素；引导学生阅读课本50页观察图3.8思考海水温度的分布规律，总结出1千米以上的海水温度随深度变化幅度较大，1千米以下的海水温度随深度变化幅度较小。不同纬度海区：同时海水温度由低纬向高纬递减，同一纬度海区：不同季节，夏季水温高，冬季水温低同一天中，午后水温最高，日出前后最低不同洋流海区，暖流流经海区水温高、寒流流经海区水温低思考探究：让学生思考中高纬度1000米以上的海水温度随深度变化如何？中高纬度地区海水1干米以下水温随深度增加而降低,但变化在3一5摄氏度之间。读图世界大洋8月表面海水温度分布图得出结论球海洋表层的水温由低纬向高纬递减，相同纬度海洋表层的水温大致相同。海水温度与人类活动。通过让学生列举生活中的例子来说明海水温度对人类活动的影响。1.影响海洋生物的分布深度越深，海洋生物的数量和种类越小不同纬度的海洋表层生活着不同类型的海洋生物2.影响海洋运输纬度较高的海域，海水有结冰期，通航时间短在冰封海域航行需要装备破冰设施3.影响大气温度和气象海洋上空的气温比陆地上的气温变化慢沿海地区的季节变化和日变化均比内陆地区小温度增高，体积膨胀，海平面上升【课堂练习】进行活动探究分析海水温度对游泳活动的影响【课堂小结】海水温度的分布规律及其影响因素1.从垂直分布看，海水的温度随深度增加而变化。通常情况下，海水温度随深度递减。2.从水平分布看，全球海洋表层水温由低纬向高纬递减，相同纬度海洋表层水温大致相同。3.从季节分布看，同一海区的表层水温，夏季普遍高于冬季。4.海洋表层海水的温度状况，还受到海陆分布、大气运动、海水运动等因素影响海水温度对人类活动的影响1.影响海洋生物的分布2.影响海洋运输3.影响大气温度和气象【作业布置】自学窗：见课本56页，御咸蓄淡，变海湾为水库 学生思考问题，并且发表自己的看法跟着多媒体的展示，思考总结出海水热量的收入与支出去处。学生通过前面的学习，思考中高纬度1000米以上的海水温度随深度变化如何？回忆前面所学知识点。学生通过对生活实践的理解和分析，从感性的认识层面上升到理性的认识层面。在此过程中培养学生的自主学习和探究能力，提高合作协助意识。 激发学生兴趣，带着问题进入本节学习可培养学生的思考能力能力，同时引出新课内容。通过图片加深学生的理解能力。培养学生读图分析能力，掌握读图方法，逻辑思维能力，同时吸引学生的注意力。培养学生读图、总结归纳的能力，同时加深对前一部分内容的记忆，进行巩固
板书设计 一、海水温度影响因素分布规律与人类活动的关系
教学反思 利用多媒体能较好的吸引学生的注意力与学习兴趣，但是教学过程中可能会忽略学生是否能理解并掌握知识点，教学的节奏还需加强。