3.5.1 第1课时 光合作用的发现 课件(共19张PPT)生物北师大版七年级上册

(共19张PPT)
光合作用的发现
第1课时
第五章 第1节
北师大版 生物（初中）（七年级上）
绿色开花植物的生长和发育需要哪些物质？
这些物质又来源于哪里？
情景导入
　　一棵小小的树苗是如何长成参天大树的？所需要的营养物质和能量又来自哪里呢？
五年后
柳树增重74.5kg
土壤减少0.057kg
结论：柳苗生长所需的物质，并不是由土壤直接转化的，水才是使植物增重的物质。
柳苗 2.3kg干土 90kg
76.8kg 89.943kg
一.海尔蒙特实验——柳苗生长之谜
海尔蒙特的实验结论完全正确吗？从植物生活环境的角度分析植物生长需要的物质来源，还应该考虑什么因素？
不完全正确。
还应该考虑阳光、空气中物质对植物生长的影响。
讨论
二.1771年，普利斯特利研究助燃空气实验
把一支点燃的蜡烛和一支小鼠放到密闭的玻璃罩里，不久蜡烛熄灭了，小鼠死去。
将一支点燃的蜡烛和一盆绿色植物放到密闭的玻璃罩里，植物能够长时间地活着。
把一盆绿色植物和一只小鼠同时放到一个密闭容器里，植物和小鼠则都能够正常的活着。
二.1771年，普利斯特利研究助燃空气实验
结论：蜡烛燃烧会污染空气，使小鼠窒息而死；绿色植物则能够净化因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得浑浊的空气。
二.1771年，普利斯特利研究助燃空气实验
当人们重复普利斯特利的实验时，有的获得成功，有的总是失败，甚至发现植物还会更严重地污染空气。为什么学者们会得到不同的实验结果呢？
实验控制条件不同，实验的结果不同，有的学者是在黑暗下重复普利斯特利的实验，植物不但不能进行光合作用，还会因为呼吸作用产生二氧化碳而更严重地污染空气。
讨论
英格豪斯的实验进一步证实了只有在光的照射下才能净化空气,普利斯特利的实验才能成功！
光照
黑暗
三.1779年，英格豪斯（荷兰）实验
光照下的绿色植物能够释放气体，这种释放气体的能力在夕阳西下时降低，日落后则完全停止。后来，科学家们明确了这种气体就是氧气。
　　英格豪斯发现，光照下的绿色植物能够释放气体。这种释放气体的能力在夕阳西下时降低，日落后则完全停止。这说明什么问题？
　 1782年瑞士瑟讷比埃：植物在光下释放氧气的同时，还吸收空气中的二氧化碳。
　　1804年瑞士索绪尔：绿色植物在光下同时还要消耗水。
四.科学进展
暗处理
照光
碘蒸气熏蒸
把绿叶放在暗处数小时，消耗叶片中部分营养物质。
然后把叶片的一部分暴露在光下，另一部分遮光。
经过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，结果遮光的部分叶片无颜色变化，而照光的一部分叶片显示深蓝色。
五.1864年，萨克斯（德国）实验
　 萨克斯的实验使人们认识到，绿色植物在光照下不仅能够释放氧气，而且能够合成淀粉等物质，供给植物生长发育等生命活动利用。
五.1864年，萨克斯（德国）实验
时间 科学家 实验成果
古希腊 亚里士多德 植物所需全部物质来自（ ）
17世纪上半叶 比利时的海尔蒙特 使植物增重的唯一物质是（ ）
1771年 英国的普利斯特利 绿色植物能净化因燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气
1779年 荷兰的英格豪斯 绿色植物（ ）才利用二氧化碳，释放气体
土壤
水
在光下
分析科学家们研究光合作用的过程
时间 科学家 实验成果
1782年 瑞士的瑟讷比埃 绿色植物在放出（ ）的同时吸收（ ）气体
1804年 瑞士的索绪尔 绿色植物生长需要水
1864年 德国的萨克斯 绿色植物在光下合成（ ）
氧气
二氧化碳
淀粉
分析科学家们研究光合作用的过程
　　光合作用的原料、条件、产物各是什么？这样一个生产加工的过程是在哪进行的呢？
原料：二氧化碳和水 条件：阳光
产物：淀粉和氧气 场所：叶绿体
课堂小结
二氧化碳+水 淀粉（储存能量）+氧气
光能
叶绿体
1.一棵大白菜重2千克，请分析大白菜增重的物质基础直接来自（ ）
A. 土壤中的无机盐
B. 土壤中的有机物
C. 空气中的二氧化碳和土壤中的水
D. 空气中的氧气和土壤中的有机物
C
课堂检测
2．某同学在对叶片进行脱色的过程中，因操作不当使酒精点燃，正确的做法是（ ）
A．用湿毛巾或湿抹布进行覆盖
B．用嘴赶快吹灭燃烧的酒精
C．用书本敲打，扑灭燃烧的酒精
D．向燃烧的酒精上泼水浇灭
A
课堂检测