25.王戎不取道旁李 教学设计+ 配套练习（含答案）

25.王戎不取道旁李（教学设计）-统编版语文四年级上册
教学目标：
1、能正确、流利、有韵律的朗读课文。
2、能借助注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。
3、学习王戎善于观察，独立思考的精神。
4、能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。
教学重难点：
1、能借助注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。
2、能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。
教学过程：
一、激趣导入
1、看图猜故事：曹冲称象、司马光砸缸。
2、这些故事能够流传至今，可谓，时光入川浪淘沙,青史留名多俊杰。今天，我们来学习一个新的故事《王戎不取道旁李》。出示课题。
二、读
（一）读准
1、生自由练读。注意读准字音，读通句子。
2、指名读，相机正音。
3、齐读。
（二）读出节奏
同学们，文言文我们不仅要读正确，读通顺，还要读出它特有的味道，怎么读出味道呢，老师交给大家一个小妙招，那就是：声断气连，先听老师读。
1、师范读，配乐。
2、生练读。
3、指名读。
三、讲
（一）合作探究，读懂古文
过渡：那文言文的学习除了读准字音，读好停顿，我们还要读懂大意。
1、先自己结合注释和插图，理解古文大意。
2、小组内试着用自己的话讲讲这个故事。
（二）理解重点句子
1、出示课件：“看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。”
2、多子折枝，你仿佛看到了一幅什么画面？
3、体会行为的不同。
4、面对这样诱人的李子，诸小儿是怎么做的？（竞走取之）
5、王戎此时在做些什么？（唯戎不动）
6、其实，王戎也动了，他动脑筋了：此李若甜，人肯定竞走取之，道旁则少子或无子。但是因为此时道旁多子，说明无人取之，所以此李必苦。
出示图示：
此李若甜——人竞走取之——道旁无李
此必苦李——无人取之——道旁多子
7、是否真如王戎所料呢？当这些小孩儿把李子摘下来一尝，哇，真的是苦李子。他们会想些什么呢？说些什么呢？
四、品
1、通过这个故事，老师不禁感慨道：王戎可真聪明呀！
2、你看到了一个怎样的王戎？（善于观察、善于思考）
3、教师总结：成语“道旁苦李”就出于此文。
五、拓展
1、王戎的故事一传十，十传百，被收录在一本书当中:《世说新语》。这本书记录了许多和他同样有趣的故事和聪明的才子，同学们可以课后再去读一读。而王戎，也凭借自己的才华，成为了竹林七贤之一。
2、背诵故事、分享故事。
板书设计： 25、王戎不取道旁李
竞走取之
唯戎不动
善于观察
善于思考
配套练习
一、用“√”给加点字选择正确的读音。
竞走(jìng jìn)　 王戎(lóng róng) 看见(kān kàn)
诸多(zhū zhù) 唯一(wēi wéi) 尝试（cháng cáng）
二、给句中加点的字选择正确的解释。
1．尝与诸小儿游。（ ）
A．尝试 B．曾经 C．品尝
2．诸儿竞走取之。（ ）
A．竞技 B．竟然 C．争着
3．取之，信然。（ ）
A．诚实，不欺骗 B．的确如此 C．随便，放任
三、读句子，体会并写出“之”字所指代的内容。
1．诸儿竞走取之。_______
2．人问之。 _______
3．取之,信然。 _______
四、阅读文言文，完成练习。
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。
1．本文选自《__________》。
2．“树在道边而多子，此必苦李”的意思是_____________。
3．“人问之”，说说别人问王戎的是什么问题。
___________________________________________________________
4．下列哪个成语出自这则文言文？（ ）
A．投桃报李 B．瓜田李下 C．道旁苦李 D．桃李满门
5．这个故事给了你什么启示？下列说法不正确的一项是（ ）
A．不能盲目跟从。
B．听从智者的见解是明智的。
C．看事物不能只看表面，要认真分析，认真思考，那样就不会被事物的表面所蒙蔽。
D．根据观察进行推理判断，不犯不必要的错误，可以少走弯路。
参考答案：
一、jìng róng kàn zhū wēi cháng
二、1、B
2、C
3、B
三、1、李子
2、王戎
3、李子
四、1、世说新语·雅量
2、树长在路边却有这么多的果子，这肯定是苦李子。
3、树上那么多果子，别人都去摘了，你为什么不去摘？
4、C
5、B