语文六年级上鲁教版1.2《生命，生命》课件

课件15张PPT。杏 林 子走进杏林子杏林子，（1942年——2003年）陕西扶凤人。本名刘侠，取名“杏林子”，一是为了纪念家乡，二是为了此生与医生结下了不解之缘。预习检查骚扰
小憩
茁壮
擎天撼地
糟蹋
庸碌
辜负
肃然起敬
昂然挺立
沉稳rǎoqìzhuóqíng hànlùgūchén:使人不安宁，扰乱。：休息一会儿。憩，休息。：强壮，健壮。：形容力量巨大。擎，举起。撼，摇动。：浪费或损坏。：形容人平庸，没有作为。：对不住（别人的好意，期望或帮助）。：由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。：仰头挺胸无所畏惧地直立着。：安稳。zāo tà整体感知1、朗读课文。要求用普通话正确、流利、有感情地朗读，注意节奏、停顿、重音、速度、语气等。
2、结合导语提示，从课文中找出各段的关键词语。
事 例飞 蛾：生之欲望思 考香瓜子：生命力心 跳：生 命每个人都是自己生命的主宰，都应好好地对生命负责，使生命更有意义。生命短暂，应让有限生命发挥无限价值。珍视生命，不让其“白白流失”，且不论命运如何，都应“为它奋斗，勇敢地活下去”。 三个事例各是从什么角度对生命进行全面而又深刻的思考，思考的侧重点又是什么？
动物植物人探究质疑 课文为什么要举小飞蛾、小瓜苗这样的事例而不举老虎狮子或者参天大树？
小瓜苗仅仅活了几天，怎么说它具有“擎天撼地的生命力”？ 你还能从动物或者植物的角度举出几个表现生命的例子吗？擎天撼地的生命力条件：1、没有阳光
2、没有泥土
3、砖缝仅靠种子
自身的养分！朗读训练 选择自己喜爱、欣赏的语段，大声朗读，体味情感。比较阅读两篇课文题目一样，反映的主旨是否一样？
两文相比，你更喜欢哪一篇？为什么？主旨：强烈的生命意识和积极的人生态度。表现手法 杏林子：三个事例三个角度，
理性色彩浓。沃 森：细致描写受伤的蜜蜂遇险后极力
挣扎，顽强求生，文学色彩浓。请你积累 谁要游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，谁永远是一个奴隶。 （德国）歌德《格言和感想集》
上人生的旅途罢。前途很远，也很暗。然而不要怕。不怕的人的面前才有路。（中国）鲁迅《热风》
我们不能控制生命的长度，但我们可以控制生命的宽度。体验反思 在日常生活和学习中，自己对生命或人生有哪些认识？我们应当怎样去生活？探究与质疑1、三个事例各是从什么角度对生命进行全面而又深刻的思考，思考的侧重点又是什么？
2、小瓜苗“仅仅活了几天”，说得上“擎天撼地的生命力”吗？小飞蛾在险境中挣扎香瓜子在墙角砖缝中生长“我”静听生命的跳动动物植物人生命的意义生命的价值生命的把握