统编版语文三年级上册习作：这儿真美 课件（共30张PPT）

(共30张PPT)
习作 这儿真美
三年级上册﹒部编版
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新课导入
本单元，我们一起欣赏了几处美丽风光，让我们再次领略它们的美吧！
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《富饶的西沙群岛》
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《海滨小镇》
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《美丽的小兴安岭》
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你们觉得这些地方的风光美在哪儿？作者又是怎么描写这些美的呢？请你们进行小组讨论，选择自己印象最深的一处，谈一谈自己的看法。
小组讨论
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我们周围也有许多美丽的地方，你发现了吗？向大家介绍一下你身边美丽的地方吧。
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提示：
1.这个地方在哪儿？
2.美丽的景物有哪些？是什么样子的？
3.你看了这些景物后有什么感受？
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这儿真美
习作
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习
作
内
容
仔细观察，把身边的美景介绍给别人。
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习
作
要
求
1. 仔细观察自己周围美丽的地方，把发现的美景写下来。
2. 试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写，并主动运用平时积累的描写景物的词语。
3. 写好后自读习作，改正错别字，然后读给同学听，和同学分享你发现的美景。
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习
作
指
导
1. 仔细观察，发现景物特点。
习作前，先从身边找出一处美丽的地方，再按一定的顺序进行观察，看看这个地方美丽的景物有哪些，是什么样子的。
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2. 借鉴写法，有序表达。
习作时，试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写，即先用一句话概括出景物的整体特点，再从不同的方面进行详细的描写。此外，在具体描写时，还可以用上这学期新学的词语，学以致用，灵活贯通。
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《富饶的西沙群岛》：海面——海底——海岛
《海滨小城》：海滨(海上、海滩)——小城(庭院、公园、街道)
《美丽的小兴安岭》：春——夏——秋——冬
有序表达
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盛开 飞舞 狂欢 闪闪发光
漂亮 优美 明朗 静悄悄
粗壮 香甜 清凉 亮晶晶
可以用上这学期新学的词语
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3. 展开想象，巧用修辞。
为了让笔下的景物生动形象，可以展开想象去描绘肉眼所不能观察到的景物特点，还可以运用比喻、夸张、排比、拟人等修辞手法对景物展开细致生动的描写。
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《海滨小城》：一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。（比喻）
《美丽的小兴安岭》：松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。（拟人）
巧用修辞
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4. 认真修改，乐于分享。
习作写好后先自己认真地读一读，把发现的错别字改正确，把不通顺的句子改通顺。再读给同学听，让同学欣赏你笔下的美景，并说出习作中写得好的句子和用得好的词语。
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习
作
导
图
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日积月累
好词
描写山：崇山峻岭 连绵不断 层峦叠翠 奇峰罗列
描写水：水平如镜 浩浩荡荡 波光粼粼 水天一色
描写树木：郁郁葱葱 枝繁叶茂 绿树成荫 苍翠欲滴
描写花草：繁花似锦 绿草如茵 争奇斗艳 婀娜多姿
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好 开 头
◆由歌声开头，引出美丽的厦门
“鼓浪屿四周海茫茫，海水鼓起波浪.....”当耳边响起这悦耳熟悉的旋律，我总会情不自禁地想起我的家乡——厦门。在厦门岛的东部有一条绚丽多彩的公路——环岛路，是我最爱去的地方。
好句
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◆比喻式开头
距离我家不远，有一座美丽的公园。那里一年四季，风景如画。走进公园，就像走进了一幅美丽的山水画中。
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好 结 尾
◆引用名句，耐人寻味
“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”美丽的西湖，让我难忘，让我留恋。
◆排比句式，抒发赞美之情
这就是江南水乡—— 乌镇的美。它的美印在蓝花布上；它的美飘散在黄酒的醇香中；它的美，也流淌在我的笔端，融入这篇文章里。
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佳
作
引
路
乡村的金秋
我在乡村长大，在一年又一年的四季轮回中，我 最喜欢家乡的金秋！
你看，地里的大豆成熟了，一个个豆荚饱满金黄。摘下细看，三四颗金黄的豆粒好像刚出生的娃娃一样，安静地躺在里面。中午十分，有的豆荚被太阳一晒，竟调皮地离开了妈妈的怀抱。 ①
①运用比喻和拟人的修辞手法，写出了大豆成熟后的状态，贴切生动。
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再看果园里，香气四溢。葡萄架上挂着一串串晶莹的葡萄，好像颗颗紫色的珍珠。红彤彤的苹果、黄澄澄的梨，压弯了枝头，老远就能闻到一股香甜的味道。②如果你走进果园，顺手摘一个梨子，咬一口，就会甜在嘴里，美在心中，乐在脸上。
树林里，景色更美。一阵微风吹过，银杏叶慢慢地从树上飘下来，宛如一只只金黄的蝴蝶在翩翩起舞。那一棵棵挺拔的松树像哨兵一样，在风中昂首挺胸，不为所动。
②抓住葡萄、苹果、梨这些水果，突出了果园的“香”。
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我爱这秀美的村庄，爱家乡的金秋。我真想成为一名诗人，用最优美的诗句来赞美它；我还想成为一名画家，用最绚丽的颜色来描绘它；我更想成为一名歌唱家，用最动听的歌声来咏唱它！ ③
③表达对家乡村庄的赞美和热爱。
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小作者在文章的开头紧扣题目，自然引出下文。正文部分采用移步换景的方式，并运用先总后分的写法，对大豆地、果园、树林里的秋景给予生动描绘，多种修辞手法的运用使文章更加生动优美。结尾处的排比句抒发了对家乡的热爱和赞美，读后给人以美的享受 。
名
师
点
评
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以《这儿真美》为题，自己列出提纲，再根据提纲动笔写作，要求在30分钟内完成习作初稿。写的时候，试着运用围绕一个意思写的方法。
完
成
初
稿
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评
议
修
改
先自读，修改错别字。再进行小组交流，把自己的习作读给小伙伴听听，让他们评价、补充，根据小组内提供的建议，尝试修改自己的文章。
每组内评出写得最好的习作，进行全班分享，各组发表不同的看法。
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