四川省乐山市井研县2023-2024学年高一上学期开学检测语文试题（原卷版+解析版）

井研县2023-2024学年高一上学期开学检测
语文
试卷说明：
1.试题范围衔接教材，满分100分，建议时长90分钟；
2.答题前填好自己的姓名、班级、考号等信息；
3.请将答案正确填写到相应的答题区域。
一、现代文阅读（本题共6小题，共20分）
（一）现代文阅读I
阅读下面的文字，完成下列小题。
宇宙是唯一的吗？
吴炎
20世纪70年代，一些科学家提出了一种假设，即我们的宇宙只不过是许多宇宙之一，它们都有着各自的物理学定律和错综复杂的结构，生命就在其中一切条件都恰好适宜的宇宙中出现。到了20世纪80年代，现代宇宙学中的某些理论则证明，这样的“平行宇宙”的确可能存在。近年来，英国科学家发现了另一个“宇宙”在我们的宇宙中遗留的痕迹，他们认为有可能证明了多元宇宙的存在。
“宇宙膨胀”产生更多宇宙？
科学家通过宇宙大爆炸遗留下来的辐射证实，宇宙曾经历过一个转瞬即逝的超高速扩张阶段，科学家将这个阶段称为“暴涨宇宙”模型。简单地说，就是宇宙在极其短的时间（远小于1秒）内，将其体积瞬间扩大，就像吹气球一样。而如果膨胀的速率稍微改变一点儿，那我们的宇宙就不会是现在这样了。因此，许多科学家开始怀疑“暴涨宇宙”模型。他们提出，我们现在观测到的宇宙空间，更贴切的说法是类似一个泡沫，在宇宙之外还存在无数个泡沫，也就是说，存在无数个宇宙。所有的宇宙有着同样的或者说类似的机制进行各种限制，每个宇宙都经历了一次大爆炸，它们都是在大爆炸中诞生的，并且存在着相同的物理学定律。但是，并不是说所有的宇宙都能“存活”下来，只要将大爆炸的“参数”进行细微的调整，各种宇宙就会出现不同的情况了。
多元宇宙论的观点
支持“宇宙永恒膨胀论”的科学家认为，我们所在的宇宙只是多个更大宇宙中的其中之一，不管是我们的宇宙还是其他的宇宙都处于不停地膨胀当中，同时也有更多宇宙产生，此观点也被称为"多元宇宙论”。其他宇宙的特性与我们的存在差异，但与我们所处的宇宙共存。虽然“宇宙膨胀说”仍然没有切实的理论模型，但理论表明，的确可以有若干宇宙以不同的速率同时膨胀。在这个更为广大的“多元宇宙”中，我们的“宇宙”只不过是极渺小的一个单元罢了。其他的宇宙中可能无法产生银河系、恒星、行星和生命，甚至根本无法产生物质。然而我们所认为的必备条件也许并不唯一，同时修改若干常量或定律，组合得出的物理学定律体系与我们的条件大相径庭，但却可能营造同样宜于生存的和谐世界，甚至可以有生命在其中诞生。
另一个“宇宙”被发现的证据
英国科学家罗杰·彭罗斯称已经发现了宇宙大爆炸之前还存在另一个宇宙的证据。他在对宇宙微波背景辐射的研究中，发现了神秘的同心圆现象，可以认为宇宙诞生之前还有宇宙，并且提供了在前一个宇宙中所发生事件的痕迹。根据他的研究报告称，一共发现了12个同心圆辐射“印迹”，其中有5个圆具有特别的意义，分别对应着宇宙演化历史上5次大规模的事件。出现在星系团附近的神秘“圆环”的变化幅度在背景辐射上看却显得非常低。因此，研究人员似乎开始抛弃“暴涨宇宙”模型，“暴涨”理论认为宇宙诞生于一次大爆炸中，并在将来会继续膨胀直到一个临界点，这种宇宙模型不仅有开端，也有结束。
这一发现并不是对大爆炸理论的否定，相反，它支持这样一种观点，即大爆炸可能发生过很多次。科学家们解释说我们生活于一个“循环”的宇宙中——我们的宇宙终结，标志着一个“世代”的结束。但是它会立即引发一次大爆炸，从而产生一个新的“世代”，也就是一个新的宇宙，这样永恒循环。两位著名宇宙学家--普林斯顿大学的保罗·斯泰恩哈特和牛津大学的尼尔·图洛克曾出版图书表示：“无论是时间还是宇宙都没有开始或者结束。宇宙进化过程是循环往复的， ‘大爆炸’每一万亿年发生一次，每一次都伴随着新物质和新辐射的产生，并形成新的星系、恒星、行星以及生命。我们不过是最近一次循环的组成部分。”
（有删改）
1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 一些科学家认为除了我们的宇宙之外，可能同时还存在着“平行宇宙”，其中所有条件都恰好适宜的“平行宇宙”中会出现生命。
B. 科学家通过宇宙大爆炸遗留下来的辐射证实，宇宙曾经历过一个在极其短的时间（远小于1秒）内其体积瞬间扩大的阶段。
C. “多元宇宙论”指的是我们所在的宇宙包含着众多的宇宙，所有的宇宙都处于不停地膨胀当中，同时也有更多宇宙产生。
D. 罗杰·彭罗斯在对宇宙微波背景辐射的研究中，发现了宇宙大爆炸之前还存在着另一个宇宙的证据，这一发现支持了大爆炸理论。
2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 通过材料可知，想要证实“多元宇宙”存在的关键在于我们还需要更直接、更具决定性、压倒性的证据。
B. 一些科学家虽然怀疑“暴涨宇宙”模型，但是他们还是认同每个宇宙都经历过大爆炸阶段这一观点。
C. 随着研究的不断深入，科学家们不断丰富完善宇宙大爆炸理论，认为宇宙大爆炸有开始，有结束，是一个永恒循环的过程。
D. 文章基于宇宙并不是唯一的这一事实，对“多元宇宙”展开了介绍说明，让读者了解了与多元宇宙相关的理论研究。
3. 一篇好的科普文，既要科学严谨又要通俗易懂，请结合文本材料进行分析。
（二）现代文阅读Ⅱ
阅读下面的文字，完成下列小题。
三走严庄（节选）
茹志娟
雪，悄无声息地飘落着，附近一棵蛀空了的老树，给雪压得发出轧轧的声音，然后轰通一声，折断了倒在地上。远近的村庄，不时闪出一星两星的灯光，这家那家的屋顶烟囱里时不时有火星冒出，淮海前线的军民在欢度一九四八年最后的几个小时。
我能想象，严庄和这里一样，大地上覆盖着白雪，人们住在新屋里，在过年。收黎子呢，她也许正盘坐在暖炕上，雪越下越大了，路上那一行脚印，已蒙上了一层新雪。我极力地想象着收黎子现在的形象。前面响着鞭子，来了一个大车队，赶车的都是女的，为首的一个，个子不高，头发和嘴巴都裹在一块大肩布里，只露出一对秀长的眼睛，她拉着马笼头，大步大步地走来。
我想：沿这条路向前，就是前沿阵地，她们这是要把车子朝哪里赶啊？
“同志，你们车上装的什么？”我拦住了她们，为首的那个喝住了牲口，上上下下地打量了我一番，然后说道：“粮食！”
“你们知道前面是什么地方，你们要把粮食往哪里运啊？”
“不知道，咱们是跟咱队长走！”
“哪一位是队长？”我看定了为首那个秀长眼睛的，可是她朝我笑了笑，说：“不是我，喏！”她向雪地上的脚印点了点头说：“我们队长前头联络去了，我们跟着她的脚印走，不会错的。”
“这样走多冒险，要是你们队长摸到敌人那里去了呢？”
女民工先是愣了，接着，那个秀长眼睛的噗地一声笑了，回头对同伴们说道，“咱们的队长会摸到敌人那里去？”
“哈哈哈……”于是所有的女民工都一齐大笑起来，她们在笑我，笑得毫不留情。
“打碾庄，打济南，咱队长都到过前线，她会摸到敌人那里去？”女民工自豪地说道。看样子她们有一位极能干、威信极高的队长。
“同志，不管怎么说你们大车不能再往前走。”我还是耐心地说。
“不行，没队长的命令，咱不能停。”那个秀长眼睛的说着，便一扬鞭子要走。正这时，突然空中亮了一串耀眼的照明弹，霎时，树影摇摇，雪花像一只只白蝴蝶，在强烈的亮光中飞舞，四周一片银白。十来个雄赳赳的女民工，更加鲜明地站在我面前。
我仔细地，一个一个地看着，寻找着，我总觉得在她们中间，会有那张熟悉的脸。这当然是痴想，她们拉着牲口的笼头，赶着车，一个个从我面前走过，沿着她们队长的脚印走去。
“喂！同志，你们队长叫什么名字？”我忽然觉得非问问这位队长的名字不可了。“严正英！”远远传来女民工的回答。
“严正英！”我说不出我是高兴还是失望，“为什么不是收黎子呢？”回到驻地，我吹灯睡下。半夜里，我给一阵窃窃的笑声惊醒了。
“粮食送前线，送前线，枪声都听不见，就算送到前线啦？”这是那个秀长眼睛的声音，话语当中，好像要把粮食送到阵地上去，才算送到了前线。
“叫我们送后勤部呀。后勤部，后勤部，总要靠后一些的呀！”
“谁说靠后一些？你没听队长说，兵马未动，粮草先行。咱处处要比解放军先走一步呢！”我刚想去凑个热闹，突然屋门开了，雪花和寒气扑进屋来。跟着，进来一位妇女，这是幻象还是真实？是她，是收黎子。她穿着一件男人的棉袍，前襟撩起，扎在腰间，头上包着手巾，两颊冻得绯红，站在当门说道：“大嫂子，大妹子，牲口喂饱了，人也暖和了，我们走吧！”
“收黎子！”我从床上直坐了起来。
“啊！”她走到我床前，看清是我，呆住了，然后两手紧紧地箍住了我。
“好吧，严庄？”话不知从哪里说起才好。
“好，好，都好。今年麦子收得很好，秋粮也不错。春上来全也参加了队伍。”
“原来你认识咱们队长啊！”这时，那些快乐的女民工又奇怪又高兴地围着我们，压在我们的肩上。“你看，她会摸到敌人那里去吗？”秀长眼睛自豪地瞥了自己队长一眼，仍没忘记我在路上说的那句话。
“是，她不会。”我看着收黎子，心里想起那个盘腿坐在炕上的妇女。“你，你怎么改了名字？”
“入党的时候，支部给我起的。”收黎子还是那样沉静而有些羞涩地说。
是她到过济南碾庄的前线？到过那炮火纷飞的前线？我想起她席地坐在废墟上，静静地用马尾修补面筛的事来。是她，是这位收黎子。其实，这一点也不难想象。
“房子呢？都盖好了？”这些话都不是我想说的，可是说出来了。
“盖好了，早盖好了。”收黎子话还没说完，原先坐在我铺边的妇女俏皮地接过去说：“瞧，咱队长倒看到了熟人，咱那个大妹子，怎么偏偏找不到她那个人呢！”
“哈哈……”这一阵大笑，惊得院里的马长声嘶叫起来，收黎子站起身说道，“天不早了，等我把粮车送到地方，完成了任务，回头再来看你。”说着就带着妇女们，一阵风似地走出门去。一会儿，门外响起清脆的鞭声，马喷着鼻子，车声辘辘地走了。
东边天上已微微露白，敌人的运输飞机又嗡嗡地响着，想来冒雪空投；但在白雪的掩盖下，它们找不到方位，只能在上空呜呜哀鸣。我披衣起床看见门外雪地上，到处是极深的车辙和脚印，逶迤向南而去。
[注]《三走严庄》以淮海战役为背景，写“我”三次到严庄的见闻。选文讲述的是第三次路过严庄的故事。
4. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 小说开篇描写“蛀空的老树给雪压折”这一景象，既写出自然环境的静谧，也暗示社会背景，腐朽的反动势力将要被人民推翻。
B. 女民工笑我，“笑得毫不留情”，既写出女民工爽朗的性格，体现出她们对队长的信任，也从侧面写出队长威信高、能力强。
C. 文章写回忆中收黎子盘坐在暖炕上的情景，与“我”再次见到她的形象形成对比，表现了收黎子在党领导下的进步与成长。
D. “我总觉得在她们中间，会有那张熟悉的脸”，说明“我”渴盼见到收黎子，同时也渴盼收黎子能够进步，参加革命工作。
5. 关于文中“秀长眼睛的”女民工的言行，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 初见她时，她“拉着马笼头，大步大步地走来”，显示出她性格豪爽的一面。
B. “不行，没队长的命令，咱不能停”，一句话就看出她对队长的信任和拥护。
C. “枪声都听不见，就算送到前线啦？”从反问语气中透露出她的勇敢和顽强。
D. “你看，她会摸到敌人那里去吗？”她以嘲讽方式反击“我”对队长的误解。
6. 茹志娟在《风格应该多样化》中说：“短篇不可能完成长篇作品所能承担的任务，但可以以小见大。”请简要分析本文是如何做到以小见大的。
二、古代诗文阅读（本题共7小题，共30分）
阅读下面文言文，完成下面小题。
甲：
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
（选自荀子的《劝学》）
乙：
君子之学必好问。问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事，识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉？
古之人虚中乐善，不择事而问焉，不择人而问焉，取其有益于身而已。是故狂夫之言，圣人择之，刍莞之微，先民询之，舜以天子而询于匹夫，以大知而察及迩言，非苟为谦，诚取善之弘也。三代而下，有学而无问，朋友之交，至于劝善规过足矣，其以义理相咨访，孜孜焉唯进修是急，未之多见也，况流俗乎？
贤于己者，问焉以破其疑，所谓就有道而正也。不如已者，问焉以求一得，所谓以能问于不能，以多问于寡也。等于己者，问焉以资切磋，所谓交相问难，审问而明辨之也。《书》不云乎？“好问则裕。”孟子论“求放心”，而并称曰“学问之道”，学即继以问也。子思言“尊德性”，而归于“道问学”，问且先于学也。
（节选自刘开的《问说》）
7. 对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（ ）
A. 积土成山，风雨兴焉 焉：助词，无实义，相当于“了”
B. 不积跬步，无以至千里 跬：举足一次，跨出一脚
C. 驽马十驾，功在不舍 舍：停止
D. 非学无以致疑，非问无以广识 广：增加
8. 下列句中加点词意义和用法，相同的一项（ ）
A. 蟹六跪而二螯 臣所以报先帝而忠陛下之职分也（诸葛亮《出师表》）
B. 非蛇鳝之穴无可寄托者 公将鼓之（《左传·曹刿论战》）
C. 好学而不勤问，非真能好学者也。 陈涉者，阳城人也，字涉（司马迁《陈涉世家》）
D. 贤于己者，问焉以破其疑 意将隧入以攻其后也（蒲松龄《狼》）
9. 翻译下面的句子。
①蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
②等于己者，问焉以资切磋，所谓交相问难，审问而明辨之也。
10. 两篇文章同样是劝勉读书，但在说理的方法上有什么异同？请根据文本概括分析。
（一）古代诗歌阅读
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
溪堂留题①
苏 轼
三径萦回草树蒙，忽惊初日上千峰。
平湖种稻如西蜀，高阁连云似渚宫②。
残雪照山光耿耿，轻冰笼水暗溶溶。
溪边野鹤冲人起，飞入南山第几重。
注：①嘉佑七年（1062年)农历二月，苏轼游览终南山。②渚宫：春秋楚国宫名。
11. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ )
A. 诗人“惊”见初日跃上千峰之巅，既写出山势高峻，又写出日出壮丽。
B. 诗人以蜀地、楚宫为喻，生动表现出终南山的富庶和楼阁的高大华美。
C. 山中残雪未消，雪光映照山色，薄冰下溪水缓缓流动，景色幽深清寒
D. 尾联以野鹤凌空飞入终南山层峦的景象收束全篇，言有尽而意无穷。
12. 本诗运用多种方法描写终南山景色。请简要分析。
13. 补写出下列句子空缺部分
（1）王勃《送杜少府之任蜀州》中“_____________，_____________”两句排遣了离别愁绪，同时也表达了与友人之间深厚的情谊。
（2）范仲淹在《岳阳楼记》里写下了“_____________，_____________”这样忧国忧民，心怀天下的心声。
（3）小刚想到《劝学》里“_____________，_____________”两句话，于是把创立的国学社团命名为“博学社”。
三、语言文字运用（本题共3小题，共10分）（10分）
阅读下面的文字，完成下列小题。
科普工作我们能做什么？
亿万大众的科学素质提升了，科学的土壤才会肥沃，奇思妙想的种子才会从这些肥沃的土壤中吸收养分破土而出。它们虽然并不一定都能长成科技创新的大树，但正是这些大大小小、功能多样的小植株，构成了和谐的生态系统。没有它们，科技创新的参天大树只能形单影只地长在荒漠之中。培育肥沃的土壤是一个长期而持续的过程，因此科普工作不会____而需终身展开。尽管漫长艰苦，但每位参与者都能分享因为土壤不断改良而带来的科技硕果。
人们渴望有影响的科普作品。不同领域的科学知识如同 的颜料，不同的科普工作者会从中选取自己心仪的一种或几种，绘成风格奇异的图画，呈现在公众面前。公众只看见了画作呈现出来的震撼人心，却忽略了颜料是基础、想象力是核心、努力尝试绘画才是画作呈现的关键。要从社会需求出发，通过科普作品传播科学知识，激发公众的科学想象力，鼓励并帮助愿意尝试的人创作出“名画”。
为培养科学的种子，我们应积极举办 的科普活动，激发公众尤其是青少年对科学的热情。
14. 请在文中横线处填入恰当的成语。
15. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A. 虽然它们并不一定都能长成科技创新的大树，但正是这些大大小小、功能多样的小植株，构成了和谐的生态系统。
B. 它们虽然并不一定都能长成科技创新的大树，但正是大大小小、功能多样的这些小植株，与大树构成了和谐的生态系统。
C. 虽然它们并不一定都能长成科技创新的大树，但正是大大小小、功能多样的这些小植株，构成了和谐的生态系统。
D. 虽然它们并不一定都能长成科技创新的大树，但正是这些大大小小、功能多样的小植株，与大树构成了和谐的生态系统。
16. 文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，喻体是“名画”。请指出比喻的本体、相似性及表达效果。
四、写作（本题共1小题，共40分）
17. 阅读下面的材料，根据要求写作。
近期“后劲最大的学科”这一话题引起人们的热议，从今年年初爆火的“孔乙己文学”开始，语文的后劲就开始出现在年轻人捧红的各种人生境遇讨论中。与他人强行硬灌鸡汤的方式不同，人们在与文字产生的共鸣中汲取精神力量。语言学家吕叔湘先生说：“学好语文是学好一切的根本。”数学家苏步青先生说：“如果说数学是学习自然科学的基础，那么语文则是这个基础的基础。”然而语文素养和语言能力的提高，不是靠学理论所能达到的，更没有什么捷径可走，唯一的办法就是要多读书，读好书，勤于写作，有的名篇名段需要适度背诵。这是古人留给我们培养孩子语文素养和能力的有益经验。
对此，你有怎样的经历与感受呢？请结合你的生活体验与思考，自选角度，自拟题目，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
井研县2023-2024学年高一上学期开学检测
语文 答案解析
试卷说明：
1.试题范围衔接教材，满分100分，建议时长90分钟；
2.答题前填好自己的姓名、班级、考号等信息；
3.请将答案正确填写到相应的答题区域。
一、现代文阅读（本题共6小题，共20分）
（一）现代文阅读I
阅读下面的文字，完成下列小题。
宇宙是唯一的吗？
吴炎
20世纪70年代，一些科学家提出了一种假设，即我们的宇宙只不过是许多宇宙之一，它们都有着各自的物理学定律和错综复杂的结构，生命就在其中一切条件都恰好适宜的宇宙中出现。到了20世纪80年代，现代宇宙学中的某些理论则证明，这样的“平行宇宙”的确可能存在。近年来，英国科学家发现了另一个“宇宙”在我们的宇宙中遗留的痕迹，他们认为有可能证明了多元宇宙的存在。
“宇宙膨胀”产生更多宇宙？
科学家通过宇宙大爆炸遗留下来的辐射证实，宇宙曾经历过一个转瞬即逝的超高速扩张阶段，科学家将这个阶段称为“暴涨宇宙”模型。简单地说，就是宇宙在极其短的时间（远小于1秒）内，将其体积瞬间扩大，就像吹气球一样。而如果膨胀的速率稍微改变一点儿，那我们的宇宙就不会是现在这样了。因此，许多科学家开始怀疑“暴涨宇宙”模型。他们提出，我们现在观测到的宇宙空间，更贴切的说法是类似一个泡沫，在宇宙之外还存在无数个泡沫，也就是说，存在无数个宇宙。所有的宇宙有着同样的或者说类似的机制进行各种限制，每个宇宙都经历了一次大爆炸，它们都是在大爆炸中诞生的，并且存在着相同的物理学定律。但是，并不是说所有的宇宙都能“存活”下来，只要将大爆炸的“参数”进行细微的调整，各种宇宙就会出现不同的情况了。
多元宇宙论的观点
支持“宇宙永恒膨胀论”的科学家认为，我们所在的宇宙只是多个更大宇宙中的其中之一，不管是我们的宇宙还是其他的宇宙都处于不停地膨胀当中，同时也有更多宇宙产生，此观点也被称为"多元宇宙论”。其他宇宙的特性与我们的存在差异，但与我们所处的宇宙共存。虽然“宇宙膨胀说”仍然没有切实的理论模型，但理论表明，的确可以有若干宇宙以不同的速率同时膨胀。在这个更为广大的“多元宇宙”中，我们的“宇宙”只不过是极渺小的一个单元罢了。其他的宇宙中可能无法产生银河系、恒星、行星和生命，甚至根本无法产生物质。然而我们所认为的必备条件也许并不唯一，同时修改若干常量或定律，组合得出的物理学定律体系与我们的条件大相径庭，但却可能营造同样宜于生存的和谐世界，甚至可以有生命在其中诞生。
另一个“宇宙”被发现的证据
英国科学家罗杰·彭罗斯称已经发现了宇宙大爆炸之前还存在另一个宇宙的证据。他在对宇宙微波背景辐射的研究中，发现了神秘的同心圆现象，可以认为宇宙诞生之前还有宇宙，并且提供了在前一个宇宙中所发生事件的痕迹。根据他的研究报告称，一共发现了12个同心圆辐射“印迹”，其中有5个圆具有特别的意义，分别对应着宇宙演化历史上5次大规模的事件。出现在星系团附近的神秘“圆环”的变化幅度在背景辐射上看却显得非常低。因此，研究人员似乎开始抛弃“暴涨宇宙”模型，“暴涨”理论认为宇宙诞生于一次大爆炸中，并在将来会继续膨胀直到一个临界点，这种宇宙模型不仅有开端，也有结束。
这一发现并不是对大爆炸理论的否定，相反，它支持这样一种观点，即大爆炸可能发生过很多次。科学家们解释说我们生活于一个“循环”的宇宙中——我们的宇宙终结，标志着一个“世代”的结束。但是它会立即引发一次大爆炸，从而产生一个新的“世代”，也就是一个新的宇宙，这样永恒循环。两位著名宇宙学家--普林斯顿大学的保罗·斯泰恩哈特和牛津大学的尼尔·图洛克曾出版图书表示：“无论是时间还是宇宙都没有开始或者结束。宇宙进化过程是循环往复的， ‘大爆炸’每一万亿年发生一次，每一次都伴随着新物质和新辐射的产生，并形成新的星系、恒星、行星以及生命。我们不过是最近一次循环的组成部分。”
（有删改）
1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 一些科学家认为除了我们的宇宙之外，可能同时还存在着“平行宇宙”，其中所有条件都恰好适宜的“平行宇宙”中会出现生命。
B. 科学家通过宇宙大爆炸遗留下来辐射证实，宇宙曾经历过一个在极其短的时间（远小于1秒）内其体积瞬间扩大的阶段。
C. “多元宇宙论”指的是我们所在的宇宙包含着众多的宇宙，所有的宇宙都处于不停地膨胀当中，同时也有更多宇宙产生。
D. 罗杰·彭罗斯在对宇宙微波背景辐射的研究中，发现了宇宙大爆炸之前还存在着另一个宇宙的证据，这一发现支持了大爆炸理论。
2. 根据原文内容，下列说法不正确一项是（ ）
A. 通过材料可知，想要证实“多元宇宙”存在的关键在于我们还需要更直接、更具决定性、压倒性的证据。
B. 一些科学家虽然怀疑“暴涨宇宙”的模型，但是他们还是认同每个宇宙都经历过大爆炸阶段这一观点。
C. 随着研究的不断深入，科学家们不断丰富完善宇宙大爆炸理论，认为宇宙大爆炸有开始，有结束，是一个永恒循环的过程。
D. 文章基于宇宙并不是唯一的这一事实，对“多元宇宙”展开了介绍说明，让读者了解了与多元宇宙相关的理论研究。
3. 一篇好的科普文，既要科学严谨又要通俗易懂，请结合文本材料进行分析。
【答案】1. C 2. D
3. 科学严谨：①数字准确，限定合理。在写前一个宇宙中所发生事件的痕迹时，使用“12个”“5个”这些准确数字；在写另一个”宇宙“时，使用“可能”等副词，让表达更加科学准确。
通俗易懂：②运用比喻，生动易懂。如写超高速扩张阶段时，比成“像吹气球一样”，将抽象的科学现象写得具体可感，通俗易懂。③举例说明，便于理解。在写“大爆炸理论”时，举英国科学家罗杰·彭罗斯称已经发现了宇宙大爆炸之前还存在另一个宇宙的证据，易于理解，有说服性。
【解析】
【1题详解】
本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。
C.“我们所在的宇宙包含着众多的宇宙”错误，曲解文意，文中第三段说的是“我们所在的宇宙只是多个更大宇宙中的其中之一”，而不是“包含着众多的宇宙”。
故选C。
【2题详解】
本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。
D.“文章基于宇宙并不是唯一的这一事实”错误，由原文“近年来，英国科学家发现了另一个‘宇宙’在我们的宇宙中遗留的痕迹，他们认为有可能证明了多元宇宙的存在”可知，多元宇宙并非事实。
故选D。
【3题详解】
本题考查学生分析文本的文体特征和表现手法、语言特色的能力。
由原文“他在对宇宙微波背景辐射的研究中，发现了神秘的同心圆现象，可以认为宇宙诞生之前还有宇宙，并且提供了在前一个宇宙中所发生事件的痕迹。根据他的研究报告称，一共发现了12个同心圆辐射“印迹”，其中有5个圆具有特别的意义，分别对应着宇宙演化历史上5次大规模的事件”可知，接连运用三个数字，语言准确；由原文“近年来，英国科学家发现了另一个“宇宙”在我们的宇宙中遗留的痕迹，他们认为有可能证明了多元宇宙的存在”可知，使用“可能”等副词，让表达更加科学准确；
由原文“宇宙曾经历过一个转瞬即逝的超高速扩张阶段，科学家将这个阶段称为“暴涨宇宙”模型。简单地说，就是宇宙在极其短的时间（远小于1秒）内，将其体积瞬间扩大，就像吹气球一样。”和“他们提出，我们现在观测到的宇宙空间，更贴切的说法是类似一个泡沫，在宇宙之外还存在无数个泡沫，也就是说，存在无数个宇宙”可知，运用比喻，生动易懂；
由原文“英国科学家罗杰·彭罗斯称已经发现了宇宙大爆炸之前还存在另一个宇宙的证据。他在对宇宙微波背景辐射的研究中，发现了神秘的同心圆现象，可以认为宇宙诞生之前还有宇宙，并且提供了在前一个宇宙中所发生事件的痕迹。”可知，举例说明，便于理解。
（二）现代文阅读Ⅱ
阅读下面的文字，完成下列小题。
三走严庄（节选）
茹志娟
雪，悄无声息地飘落着，附近一棵蛀空了的老树，给雪压得发出轧轧的声音，然后轰通一声，折断了倒在地上。远近的村庄，不时闪出一星两星的灯光，这家那家的屋顶烟囱里时不时有火星冒出，淮海前线的军民在欢度一九四八年最后的几个小时。
我能想象，严庄和这里一样，大地上覆盖着白雪，人们住在新屋里，在过年。收黎子呢，她也许正盘坐在暖炕上，雪越下越大了，路上那一行脚印，已蒙上了一层新雪。我极力地想象着收黎子现在的形象。前面响着鞭子，来了一个大车队，赶车的都是女的，为首的一个，个子不高，头发和嘴巴都裹在一块大肩布里，只露出一对秀长的眼睛，她拉着马笼头，大步大步地走来。
我想：沿这条路向前，就是前沿阵地，她们这是要把车子朝哪里赶啊？
“同志，你们车上装的什么？”我拦住了她们，为首的那个喝住了牲口，上上下下地打量了我一番，然后说道：“粮食！”
“你们知道前面是什么地方，你们要把粮食往哪里运啊？”
“不知道，咱们是跟咱队长走！”
“哪一位是队长？”我看定了为首那个秀长眼睛的，可是她朝我笑了笑，说：“不是我，喏！”她向雪地上的脚印点了点头说：“我们队长前头联络去了，我们跟着她的脚印走，不会错的。”
“这样走多冒险，要是你们队长摸到敌人那里去了呢？”
女民工先是愣了，接着，那个秀长眼睛的噗地一声笑了，回头对同伴们说道，“咱们的队长会摸到敌人那里去？”
“哈哈哈……”于是所有的女民工都一齐大笑起来，她们在笑我，笑得毫不留情。
“打碾庄，打济南，咱队长都到过前线，她会摸到敌人那里去？”女民工自豪地说道。看样子她们有一位极能干、威信极高的队长。
“同志，不管怎么说你们大车不能再往前走。”我还是耐心地说。
“不行，没队长的命令，咱不能停。”那个秀长眼睛的说着，便一扬鞭子要走。正这时，突然空中亮了一串耀眼的照明弹，霎时，树影摇摇，雪花像一只只白蝴蝶，在强烈的亮光中飞舞，四周一片银白。十来个雄赳赳的女民工，更加鲜明地站在我面前。
我仔细地，一个一个地看着，寻找着，我总觉得在她们中间，会有那张熟悉的脸。这当然是痴想，她们拉着牲口的笼头，赶着车，一个个从我面前走过，沿着她们队长的脚印走去。
“喂！同志，你们队长叫什么名字？”我忽然觉得非问问这位队长的名字不可了。“严正英！”远远传来女民工的回答。
“严正英！”我说不出我是高兴还是失望，“为什么不是收黎子呢？”回到驻地，我吹灯睡下。半夜里，我给一阵窃窃的笑声惊醒了。
“粮食送前线，送前线，枪声都听不见，就算送到前线啦？”这是那个秀长眼睛的声音，话语当中，好像要把粮食送到阵地上去，才算送到了前线。
“叫我们送后勤部呀。后勤部，后勤部，总要靠后一些的呀！”
“谁说靠后一些？你没听队长说，兵马未动，粮草先行。咱处处要比解放军先走一步呢！”我刚想去凑个热闹，突然屋门开了，雪花和寒气扑进屋来。跟着，进来一位妇女，这是幻象还是真实？是她，是收黎子。她穿着一件男人的棉袍，前襟撩起，扎在腰间，头上包着手巾，两颊冻得绯红，站在当门说道：“大嫂子，大妹子，牲口喂饱了，人也暖和了，我们走吧！”
“收黎子！”我从床上直坐了起来。
“啊！”她走到我床前，看清是我，呆住了，然后两手紧紧地箍住了我。
“好吧，严庄？”话不知从哪里说起才好。
“好，好，都好。今年麦子收得很好，秋粮也不错。春上来全也参加了队伍。”
“原来你认识咱们队长啊！”这时，那些快乐的女民工又奇怪又高兴地围着我们，压在我们的肩上。“你看，她会摸到敌人那里去吗？”秀长眼睛自豪地瞥了自己队长一眼，仍没忘记我在路上说的那句话。
“是，她不会。”我看着收黎子，心里想起那个盘腿坐在炕上的妇女。“你，你怎么改了名字？”
“入党的时候，支部给我起的。”收黎子还是那样沉静而有些羞涩地说。
是她到过济南碾庄的前线？到过那炮火纷飞的前线？我想起她席地坐在废墟上，静静地用马尾修补面筛的事来。是她，是这位收黎子。其实，这一点也不难想象。
“房子呢？都盖好了？”这些话都不是我想说的，可是说出来了。
“盖好了，早盖好了。”收黎子话还没说完，原先坐在我铺边的妇女俏皮地接过去说：“瞧，咱队长倒看到了熟人，咱那个大妹子，怎么偏偏找不到她那个人呢！”
“哈哈……”这一阵大笑，惊得院里的马长声嘶叫起来，收黎子站起身说道，“天不早了，等我把粮车送到地方，完成了任务，回头再来看你。”说着就带着妇女们，一阵风似地走出门去。一会儿，门外响起清脆的鞭声，马喷着鼻子，车声辘辘地走了。
东边天上已微微露白，敌人的运输飞机又嗡嗡地响着，想来冒雪空投；但在白雪的掩盖下，它们找不到方位，只能在上空呜呜哀鸣。我披衣起床看见门外雪地上，到处是极深的车辙和脚印，逶迤向南而去。
[注]《三走严庄》以淮海战役为背景，写“我”三次到严庄的见闻。选文讲述的是第三次路过严庄的故事。
4. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 小说开篇描写“蛀空的老树给雪压折”这一景象，既写出自然环境的静谧，也暗示社会背景，腐朽的反动势力将要被人民推翻。
B. 女民工笑我，“笑得毫不留情”，既写出女民工爽朗的性格，体现出她们对队长的信任，也从侧面写出队长威信高、能力强。
C. 文章写回忆中收黎子盘坐在暖炕上的情景，与“我”再次见到她的形象形成对比，表现了收黎子在党领导下的进步与成长。
D. “我总觉得在她们中间，会有那张熟悉的脸”，说明“我”渴盼见到收黎子，同时也渴盼收黎子能够进步，参加革命工作。
5. 关于文中“秀长眼睛的”女民工的言行，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 初见她时，她“拉着马笼头，大步大步地走来”，显示出她性格豪爽的一面。
B. “不行，没队长的命令，咱不能停”，一句话就看出她对队长的信任和拥护。
C. “枪声都听不见，就算送到前线啦？”从反问语气中透露出她的勇敢和顽强。
D. “你看，她会摸到敌人那里去吗？”她以嘲讽方式反击“我”对队长的误解。
6. 茹志娟在《风格应该多样化》中说：“短篇不可能完成长篇作品所能承担的任务，但可以以小见大。”请简要分析本文是如何做到以小见大的。
【答案】4. A 5. D
6. ①以小视角书写重大题材。本文围绕女民工支前运粮一事来写，反映的是解放战争时期淮海战役这一重大历史事件。②以几个人物塑造群体形象。小说只写了收黎子、秀长眼睛等几个人，但塑造的却是在革命战争中逐渐成长起来的百姓群体形象。③以小细节表现宏大主题。如文中写女民工的神态、动作、对话等细节，表现出她们支前的热情、勇敢，暗示了民心所向是解放战争胜利的重要因素。
【解析】
【4题详解】
本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。
A.“也暗示社会背景，腐朽的反动势力将要被人民推翻”表述错误，原文只是景物描写，此处属于过度解读。
故选A。
【5题详解】
本题考查学生鉴赏作品的人物形象和描写手法的能力。
D.“嘲讽”错误，此处是写她为自己的队长感到得意和自豪。
故选D。
【6题详解】
本题考查学生分析体裁特点和表现手法的能力。
以小视角书写重大题材。以淮海战役为背景，围绕女民工支前运粮一事来写，写“我”到严庄的见闻，反映的是解放战争时期淮海战役这一重大历史事件；
以几个人物塑造群体形象。小说只写了收黎子、秀长眼睛等几个普通农村妇女，但塑造的却是在革命战争中逐渐成长起来的百姓群体形象，表现了收黎子等普通农村妇女在党领导下的进步与成长，代表了对祖国解放有着强烈渴望的广大民众，塑造小人物映射广大群体；
以小细节表现宏大主题。如“可是她朝我笑了笑，说：‘不是我，喏！’她向雪地上的脚印点了点头说：‘我们队长前头联络去了，我们跟着她的脚印走，不会错的。’”“‘哈哈哈……’于是所有的女民工都一齐大笑起来，她们在笑我，笑得毫不留情”文中写女民工的神态、动作、对话等细节，表现出她们支前的热情、勇敢，表现了普通农村妇女在党领导下的进步与成长，广大民众对祖国解放有着强烈渴望这一深刻主题，暗示了民心所向是解放战争胜利的重要因素。
二、古代诗文阅读（本题共7小题，共30分）
阅读下面文言文，完成下面小题。
甲：
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
（选自荀子的《劝学》）
乙：
君子之学必好问。问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事，识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉？
古之人虚中乐善，不择事而问焉，不择人而问焉，取其有益于身而已。是故狂夫之言，圣人择之，刍莞之微，先民询之，舜以天子而询于匹夫，以大知而察及迩言，非苟为谦，诚取善之弘也。三代而下，有学而无问，朋友之交，至于劝善规过足矣，其以义理相咨访，孜孜焉唯进修是急，未之多见也，况流俗乎？
贤于己者，问焉以破其疑，所谓就有道而正也。不如已者，问焉以求一得，所谓以能问于不能，以多问于寡也。等于己者，问焉以资切磋，所谓交相问难，审问而明辨之也。《书》不云乎？“好问则裕。”孟子论“求放心”，而并称曰“学问之道”，学即继以问也。子思言“尊德性”，而归于“道问学”，问且先于学也。
（节选自刘开的《问说》）
7. 对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（ ）
A. 积土成山，风雨兴焉 焉：助词，无实义，相当于“了”
B. 不积跬步，无以至千里 跬：举足一次，跨出一脚
C. 驽马十驾，功在不舍 舍：停止
D. 非学无以致疑，非问无以广识 广：增加
8. 下列句中加点词的意义和用法，相同的一项（ ）
A. 蟹六跪而二螯 臣所以报先帝而忠陛下之职分也（诸葛亮《出师表》）
B. 非蛇鳝之穴无可寄托者 公将鼓之（《左传·曹刿论战》）
C. 好学而不勤问，非真能好学者也。 陈涉者，阳城人也，字涉（司马迁《陈涉世家》）
D. 贤于己者，问焉以破其疑 意将隧入以攻其后也（蒲松龄《狼》）
9. 翻译下面的句子。
①蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
②等于己者，问焉以资切磋，所谓交相问难，审问而明辨之也。
10. 两篇文章同样是劝勉读书，但在说理的方法上有什么异同？请根据文本概括分析。
【答案】7. A 8. A
9. ①蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强键的筋骨，却能向上吃到泥土，向下可以喝到泉水，这是由于它用心专一啊。
②（对）同自己水平相等的人，向他们问，借以共同研究，（这就是《中庸》）所说的互相诘问，详细地考察，明确地分辨它。
10. 异：甲文中荀子运用设喻的方式，形象生动地阐明学习要注重积累，要持之以恒，要专心致志。乙文中刘开则是运用道理论证的方式，通过严密的逻辑，论证好问对学习的重要作用。
同：为了阐明自己的观点，荀子与刘开都运用排比、对比手法，说理透彻明白，气势恢弘。
【解析】
【7题详解】
本题考查学生对文言词语的理解能力。
A.“焉”，兼词，相当于“于之”，从这里。句意：堆积土石成为高山，风雨就从这里兴起了。
故选A。
【8题详解】
本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
A.“而”，连词，表并列关系。句意：螃蟹有六条腿，两个蟹钳。
“而”，连词，表并列关系。句意：这就是我用来报答先帝，并且尽忠陛下职责本分。
B.“之”，结构助词，的。句意：如果没有蛇、鳝的洞穴它就无处存身。
“之”，音节助词，无实意。句意：鲁庄公将要下令击鼓进军。
C.“者”，助词，……的人。句意：喜爱学习却不多问，不是真的喜爱学习的人。
“者”，助词，构成“……者……也”的判断句，表判断。句意：陈胜是阳城县人。
D.“其”，指示代词，那。句意：（对于）比自己道德才能高的人，向他们问，借以破除那疑问。
“其”，代词，代指屠户。句意：意图想要钻洞进入柴草堆来攻击屠户的后面。
故选A。
【9题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
①“爪牙”，爪子和牙齿；“上”，向上；“黄泉”，地下的泉水；“用”，因为；“爪牙之利，筋骨之强”，定语后置句，正常语序为：利之爪牙，强之筋骨。
②“切磋”，共同研究；“交相问难”，互相诘问；“审”，详细地；“辨”，分辨。
【10题详解】
本题考查学生对文章论证特点的分析能力。
对于两文在说理方法上相异的方面，可以从说理方式上进行分析。甲文中荀子运用设喻的方式，比如以“骐骥”“驽马”等设喻，来论证持之以恒的重要性。而乙文中刘开则是运用道理论证的方式，如“非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也”，通过严密的逻辑，层层分析，同时举出古人的例子，论证好问对学习的重要作用。
对于两文在说理方法上相同方面，可以从说理的具体手法上来分析。比如甲文中“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”运用对比的手法，将持之以恒的重要性分析得非常透彻；而乙文中也有对比的手法，如“舜以天子而询于匹夫，以大知而察及迩言，非苟为谦，诚取善之弘也。三代而下，有学而无问，朋友之交，至于劝善规过足矣”，通过“舜”与“三代而下”相对比，论证了古人注重问在政治、生活中的作用。
其次，两文都运用了排比的手法，如甲文中“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉”运用排比句，增强了论证的语势，使文章气势恢弘。乙文中也有“贤于己者，问焉以破其疑，所谓就有道而正也。不如已者，问焉以求一得，所谓以能问于不能，以多问于寡也。等于己者，问焉以资切磋，所谓交相问难，审问而明辨之也”这样的排比句，增强了文章的论证效果。
参考译文：
甲
堆积土石成了高山，风雨就从这儿兴起了；汇积水流成为深渊，蛟龙就从这儿产生了；积累善行养成高尚的品德，那么就会达高度的智慧，也就具有了圣人的精神境界。所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。骏马一跨跃，也不足十步远；劣马拉车走十天，（也能走得很远，）它的成功就在于不停地走。（如果）刻几下就停下来了，（那么）腐烂的木头也刻不断。（如果）不停地刻下去，（那么）金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强键的筋骨，却能向上吃到泥土，向下可以喝到泉水，这是由于它用心专一啊。螃蟹有六条腿，两个蟹钳，但是没有蛇、鳝的洞穴它就无处藏身，这是因为它用心浮躁。
乙
一个有见识的人，他做学问必然喜欢向别人提问请教。“问”和“学”是相辅相成地进行的，不“学”就不能提出疑难，不“问”就不能增加知识。喜爱学习却不多问，不是真的喜爱学习的人。道理明白了，可是还不能应用于实际，认识了那些大的（原则、纲领、总体），可是还可能不了解那些细节，（对于这些问题）除了问，怎么能解决问题呢？
古代的人虚心采纳善言善事，不挑选事情地问，不挑选人地问，（只要能）求取那有益于自己修养和学业的就可以了。因此，狂妄的普通人的话，圣人（也）采纳它，地位低微的樵夫，古圣先王（也）询问他，舜帝有天子的身份都向平民询问，以（他们的）大智却注意到常的意见，不是偶然的谦虚，实在是要从多方面听取有益的意见。三代以后，有“学”而没有“问”，朋友间的交往，能做到规劝做好事，不做坏事就不错了，那种在大是大非问题上互相请教，勤勉地只是以进修为急务（的人）未多见，（更）何况世俗的人呢？
（对于）比自己道德才能高的人，向他们问，借以破除那疑问，（这就是孔子）所说的到有道德有学问的人那里去匡正自己。（对于）不如自己的人，向他们问，借以求得一点正确的见解，（这就是曾子）所说的以高才能向低才能（的人）问，以道德高知识多向道德低知识少（的人）问。（对）同自己水平相等的人，向他们问，借以共同研究，（这就是《中庸》）所说的互相诘问，详细地考察，明确地分辨它。《尚书》不是说吗？“喜爱问（的人，学问知识）就丰富。”孟子论述：“找回自己的放纵散漫的心”（的时候），并提“学问之道”，“学”之后（就）紧跟着“问”。子思谈“重视品德修养”（时），归结到要（好）问（勤）学，（在他的提法中）“问”并且在“学”的前面。
（一）古代诗歌阅读
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
溪堂留题①
苏 轼
三径萦回草树蒙，忽惊初日上千峰。
平湖种稻如西蜀，高阁连云似渚宫②。
残雪照山光耿耿，轻冰笼水暗溶溶。
溪边野鹤冲人起，飞入南山第几重。
注：①嘉佑七年（1062年)农历二月，苏轼游览终南山。②渚宫：春秋楚国的宫名。
11. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ )
A. 诗人“惊”见初日跃上千峰之巅，既写出山势高峻，又写出日出壮丽。
B. 诗人以蜀地、楚宫为喻，生动表现出终南山的富庶和楼阁的高大华美。
C. 山中残雪未消，雪光映照山色，薄冰下溪水缓缓流动，景色幽深清寒。
D. 尾联以野鹤凌空飞入终南山层峦的景象收束全篇，言有尽而意无穷。
12. 本诗运用多种方法描写终南山景色。请简要分析。
【答案】11. B 12. ①描摹稻田、高阁等高低远近不同的景物，具有层次感；②描写雪光明亮、溪水暗流景象的明暗差异，富于变化；③野鹤高飞与重重南山动静结合，富有意趣。
【解析】
【11题详解】
本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.“诗人以蜀地、楚宫为喻”错，“平湖种稻如西蜀，高阁连云似渚宫”两句写终南山的富庶就像蜀地，那里楼阁的高大华美就像楚宫，这并不是比喻。
故选B。
【12题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌表现手法的能力。
“平湖种稻如西蜀，高阁连云似渚宫”两句写终南山的富庶就像蜀地，那里楼阁的高大华美就像楚宫，运用远近结合和高低结合的手法，突出了此地具有层次感地貌特征；
“残雪照山光耿耿，轻冰笼水暗溶溶”两句写山中残雪未消，雪光映照山色，薄冰下溪水缓缓流动，景色幽深清寒。明暗交错，极富画面感和变化性；
“溪边野鹤冲人起，飞入南山第几重”两句写野鹤凌空飞入终南山层峦，此处运用动静结合的手法，将野鹤高飞的动和南山的静结合在一起，富有引人入胜的意趣。
13. 补写出下列句子的空缺部分
（1）王勃《送杜少府之任蜀州》中“_____________，_____________”两句排遣了离别愁绪，同时也表达了与友人之间深厚的情谊。
（2）范仲淹在《岳阳楼记》里写下了“_____________，_____________”这样忧国忧民，心怀天下的心声。
（3）小刚想到《劝学》里“_____________，_____________”两句话，于是把创立的国学社团命名为“博学社”。
【答案】 ①. 海内存知己 ②. 天涯若比邻 ③. 先天下之忧而忧 ④. 后天下之乐而乐 ⑤. 君子博学而日参省乎己 ⑥. 则知明而行无过矣
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见名句的能力。
易错字有：涯、忧、博、省、知。
三、语言文字运用（本题共3小题，共10分）（10分）
阅读下面的文字，完成下列小题。
科普工作我们能做什么？
亿万大众的科学素质提升了，科学的土壤才会肥沃，奇思妙想的种子才会从这些肥沃的土壤中吸收养分破土而出。它们虽然并不一定都能长成科技创新的大树，但正是这些大大小小、功能多样的小植株，构成了和谐的生态系统。没有它们，科技创新的参天大树只能形单影只地长在荒漠之中。培育肥沃的土壤是一个长期而持续的过程，因此科普工作不会____而需终身展开。尽管漫长艰苦，但每位参与者都能分享因为土壤不断改良而带来的科技硕果。
人们渴望有影响的科普作品。不同领域的科学知识如同 的颜料，不同的科普工作者会从中选取自己心仪的一种或几种，绘成风格奇异的图画，呈现在公众面前。公众只看见了画作呈现出来的震撼人心，却忽略了颜料是基础、想象力是核心、努力尝试绘画才是画作呈现的关键。要从社会需求出发，通过科普作品传播科学知识，激发公众的科学想象力，鼓励并帮助愿意尝试的人创作出“名画”。
为培养科学的种子，我们应积极举办 的科普活动，激发公众尤其是青少年对科学的热情。
14. 请在文中横线处填入恰当的成语。
15. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A. 虽然它们并不一定都能长成科技创新的大树，但正是这些大大小小、功能多样的小植株，构成了和谐的生态系统。
B. 它们虽然并不一定都能长成科技创新的大树，但正是大大小小、功能多样的这些小植株，与大树构成了和谐的生态系统。
C. 虽然它们并不一定都能长成科技创新的大树，但正是大大小小、功能多样的这些小植株，构成了和谐的生态系统。
D. 虽然它们并不一定都能长成科技创新的大树，但正是这些大大小小、功能多样的小植株，与大树构成了和谐的生态系统。
16. 文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，喻体是“名画”。请指出比喻的本体、相似性及表达效果。
【答案】14. 一蹴而就(一举成功) 五彩斑斓(色彩缤纷、五颜六色) 丰富多彩 15. D
16. ①本体是有影响的科普作品。②相似点：好的科普作品和名画对人们的吸引、启迪相似。③效果：形象地说明了有影响的科普作品起到的巨大的效果。
【解析】
【14题详解】
本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空，根据语境可知，此处强调科普工作要终身展开，是一个长期而持续的过程，不会一下子就成功。所以此处可填“一蹴而就”或“一举成功”。一蹴而就：比喻事情轻而易举，一下子就成功。一举成功：一下子就获得成功。
第二空，结合语境“从中选取自己心仪的一种或几种，绘成风格奇异的图画”可知，此处强调颜料的丰富多彩，所以此处可填“五彩斑斓”或“色彩缤纷”或“五颜六色”。五彩斑斓(色彩缤纷、五颜六色) ：形容颜色多，色彩错杂灿烂且耀眼。
第三空，语境形容科普活动内容丰富，可用“丰富多彩”。丰富多彩：内容丰富，花色繁多。
【15题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画线句语病有：
语序不当，主语不同，关联词“虽然”应放在主语“它们”前面；
成分残缺，“构成了和谐的生态系统”前面缺少“与大树”。
全部改对的是D项。
故选D。
【16题详解】
本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。
结合上文“人们渴望有影响的科普作品。不同领域的科学知识如同的颜料，不同的科普工作者会从中选取自己心仪的一种或几种，绘成风格奇异的图画，呈现在公众面前”可知，“名画”的本体应是“有影响的科普作品”。由“风格奇异的图画，呈现在公众面前。公众只看见了画作呈现出来的震撼人心”“通过科普作品传播科学知识，激发公众的科学想象力”可知，“有影响的科普作品和“名画”的相似点在于二者都对人们有吸引力，具有激发、启迪的作用。
文句运用比喻的修辞手法，将“有影响的科普作品”的作用比喻为名画对人们的吸引、启迪作用，形象生动，通俗易懂。
四、写作（本题共1小题，共40分）
17. 阅读下面的材料，根据要求写作。
近期“后劲最大的学科”这一话题引起人们的热议，从今年年初爆火的“孔乙己文学”开始，语文的后劲就开始出现在年轻人捧红的各种人生境遇讨论中。与他人强行硬灌鸡汤的方式不同，人们在与文字产生的共鸣中汲取精神力量。语言学家吕叔湘先生说：“学好语文是学好一切的根本。”数学家苏步青先生说：“如果说数学是学习自然科学的基础，那么语文则是这个基础的基础。”然而语文素养和语言能力的提高，不是靠学理论所能达到的，更没有什么捷径可走，唯一的办法就是要多读书，读好书，勤于写作，有的名篇名段需要适度背诵。这是古人留给我们培养孩子语文素养和能力的有益经验。
对此，你有怎样的经历与感受呢？请结合你的生活体验与思考，自选角度，自拟题目，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
语文的魅力
十年寒窗，细细沉淀，最能够提升人的文学素养和文化底蕴的作品，还是语文课本中那些经历了岁月的淘洗而传承下来的经典课文；后劲最大的学科，也还得是语文学科。每一个字词，每一篇文章，都像是一棵参天的大树，每一片叶子，每一根枝条，都凝结着前人的智慧，都是为我们提供着精神的营养。
诗无邪，亦言志。古老的先民在劳动中创造了文明，为我们一首首朴素的诗歌。从《诗经》到《离骚》（乐府），从唐诗到宋词，在风、雅、颂的氛围里，在赋、比、兴的殿堂上，我们感受到的是一种庄重、严肃、淳朴的美。生活，在这里得到了还原；历史，在这里展示出魅力。静静地读一读或浪漫或真实的诗篇，每一个丰盈的心都能够感受到一种温暖。每一首诗都像一朵花，开在肥沃的土壤中，开在缤纷的春光里，带给我们的，是细腻的诗情，还有悠远的韵意。
与诗词竞放的，还有一篇篇充满睿智哲思的古代散文。文以载道，从诸子百家开始，到魏晋，到唐宋，再到明清，每一个时代，都会有洞察世事的文人为我们描绘他们曾经生活的时代，展示他们所创造的精彩。游弋于之乎者也的海洋里，揣摩着先人点滴间凝结的智慧，每一个思想活跃的人都会产生一种莫名的冲动。为什么呢？为的是那种豁然开朗的心境，为的是那种亘古常青的生命。每一篇古文，都是一个坐标，从横向、纵向，全方位阅读，可以为我们的高考指明道路，为我们人生指引方向。
当然，最能让内心产生触动的，还是小说。尤其是古典小说，看，一部《红楼梦》，以现场亲历式的描写，借助人物的眼睛，加上精巧的布局和诗意的语言，为我们展示出一个贵族家庭由中兴到没落的过程，道尽了人世间的悲欢。看，一部《水浒》，让我们识英雄，叹英雄，难免热血沸腾。一部作品，以故事合成的方式，将一百单八将的命运紧紧地牵在了一起。豹子头林冲风雪山神庙，那该是怎样的壮烈……英雄，不仅仅是武力的象征，更应该是智慧的化身。当然，现代的小说和散文，也是语文课本中的精华。从中，我们感受到每一位名家独特的气息。
后悔曾经在语文课堂上的放纵，如果能够静心沉淀，一定能够穿越漫长的历史，去聆听人类文明积淀在心底的清音，去感受弥漫于世间最深厚的情感。语文的魅力，无穷！
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
本题要求根据题目和材料，写一篇关于“后劲最大的学科”的作文。题目中的“后劲最大的学科”指的是语文。之所以说语文“后劲最大”，是因为语文不仅仅只存在学习中，更可以深刻融入人们的生活，与人们各种人生境遇的讨论产生共鸣，并提供精神力量。由此，我们可得到材料的第一层信息，即语文学习的重要性。但在此基础上，材料进一步提出，如此重要的语文学科，却不能光靠一些理论学习或捷径来提高语文素养和语言能力，而只能通过“多读书，读好书，勤于写作，有的名篇名段需要适度背诵”等下苦功、勤积累的“笨办法”。所以，本题其实是要求考生结合自己的经历和感受，谈谈对语文学习的认识和体会。
在写作过程中，考生可以从以下几个方面展开：1.语文学习的重要性：可以从吕叔湘先生和苏步青先生的观点出发，阐述学好语文对于其他学科（如数学）以及个人成长的重要性。2.语文学习的方法：可以结合自己的实际经历，谈谈如何通过多读书、读好书、勤于写作等方式提高自己的语文素养和能力。3.语文学习的收获：可以分享自己在学习语文过程中获得的感悟，如何在与文字产生的共鸣中汲取精神力量，以及如何将这些收获运用到现实生活和未来的学习和工作中。4.对其他学科的影响：可以探讨语文学习对于其他学科（如数学）以及个人成长的影响，以及如何在其他学科中运用所学的语文知识。5.对未来的展望：可以谈谈自己对于未来语文学习的规划和期望，以及如何在未来的学习和工作中不断提高自己的语文素养和能力。总之，本题要求考生结合自己的经历和感受，全面、深入地谈谈对语文学习的认识和体会，展示自己对这一话题的思考和见解。
立意：
1.语文让我受益匪浅
2.语文是我的终身伴侣。
3.语文之美无法企及。
4.语文让我既“恨”又爱。