10.《竹节人》同步练习（有答案）

小学六年级语文（上）《竹节人》练习题
一、我能写好字。
二、看拼音、写词语。
Huō kāi gē da bīng gùn
duò jiǎo tuí rán jǔ sàng
三、给加字点选择正确的读音。
风靡（méi mí） 一道裂（liè yě）缝 一模（mú mó)一样
系（xì jì）红领巾 露出破绽（zhàn dìng） 电视荧屏（píng bǐng）
把词语补充完整，再完成练习。
①技高（ )（ ) ②（ ）（ )耽耽 ③（ )（ )有味
④全神（ )（ ) ⑤ 呆（ ）呆（ ） ⑥（ ）（ ）流星
1、词语②③⑤的结构都很有特点，请各写一个同样结构的词语
②（ ） ③ （ ） ⑤ （ ）
形容“技术比别人稍强一些，高人一筹”的词语是（ ），形容“特别有兴
味”的词语是（ ）。
以上词语描写人物神态的是（ ）（ ）（ ）（ ）描写人物动作的是（ ）。（填序号）
组词。
靡（ ） 沮（ ） 蹲（ ） 裁（ ） 俨（ ）
糜（ ） 咀（ ） 尊（ ） 载（ ） 严( )
六、按要求填空。
“屈”字在字典里的解释有：①弯曲；②屈服，使屈服；③理亏；④委屈，冤屈；⑤姓。
将下面的词语中的“屈”字正确的解释符号填在括号里，
顽强不屈（ ） 能屈能伸（ ） 理屈词穷（ ） 屈打成招（ ）
七、按要求写句子。
1、破课桌，俨然是一个叱咤风云的战场。（仿写比喻句）
。
2、那个发明竹节人的的家伙，准也是坐这种课桌上长大的，（改为反问句（
。
3、只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的竹节人。（缩写句子）
。
4、战士们冒着大雨在泥泞的小路快步前进。（修改病句）
。
八、品析句子。
1、教室里的课桌破旧得看不出年纪，
这句话把课桌当作 来写，我来仿写这样的句子 。
2、桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下下去了。
作者把桌面上的裂缝比喻成 ，写出了 。
3、从标点符号的角度分析下面的句子。
黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵 ！咚咚锵 ！
。
九、许多传统玩具在文学中都被赋予了特别的含义，读一读，猜一猜 ，选一选。
风筝 象征儿童时代异性间美好的感情
竹马 象征一时得势的小人。
秋千 象征闰阁中女子的情思
十、阅读理解。
(一）课内阅读
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青树丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
蹲着身子，瞪大眼，可一无所获，正悻悻地准备离去，却见同窗趴在窗玻璃看得津津有味。
我也凑过去，一探头，咦，看见了什么？
只见老师在 他自己的办公桌上，玩着刚才收去的竹节人，双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点也清单到我们在偷看。
他脸上的神情同，跟我们玩得入迷时一模一样。
于是，我跟同桌相视 一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。
方才那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
1、联系上下文，解释词语。
忘乎所以： 。
化为乌有： 。
2、根据选文内容，梳理“我”的同桌心情的变化过程。
（ ）→（ ）→（ ）→（ ）
3、“我”和同桌方才 那份小小的怨恨和沮丧化为乌有“的原因是（ )
A、老师玩腻了竹节人，会随手扔出窗外。
B、我们在课堂上玩竹节人本身是不对的，我们”明白老师是为我们好”。
C、老师也喜欢玩竹节人，说明我们的竹节人制作得很精美。
D、我们非常喜欢竹节人，竹节人被老师收走，我们很沮丧，但当 看到老师地我们的竹节人也是那么喜爱时，，我们 心中有一种被认可的喜悦感。
4、用简洁的语文概括选文的主要内容。
，
二、阅读短文，回答问题。
做毽子
我们小时候踢的毽子都是自己做的。选两个小铜钱，大小厚薄相同，轻重合适。叠在一起，用布缝实，这便 是毽子托。在毽托的一面，缝一截鹅毛管，在鹅手管中挺入鸡毛，便是一只毽子。鹅毛管如果不易得，就把鸡毛直接缝在毽托上，把鸡毛根部用线缠缚结实，使之向上直挺 ，这和鹅毛管相比，踢起来尤为得劲。
鸡毛须是公鸡毛，用母鸡毛做毽子，必被人笑话，只有刚学踢毽子的小毛孩子才 这么干。鸡 毛要“活”的，，既从活公鸡的躺在拔下来的。这样的鸡毛，用手摩 挲几下，往墙上一贴，可以粘住不掉。死鸡毛就粘不住。后来我才明白，大概活鸡毛经摩挲公产生静电。活鸡毛做毽子毛茎柔软而有弹性，踢起来飘逸潇洒。死鸡毛做的毽子踢起来就发死，发僵。毽子上的鸡毛讲究要从五五彩大公鸡身上拔下来的。毛巾的末端乌黑闪金光，下面的绒毛雪白。次一等的是芦花鸡毛，赭（zhe）石的、土黄的，就更差了。我们那里养公鸡的人家很多。入了冬。正是公鸡肥壮，羽毛丰满的时候，孩子们早就“蠛”上了谁家的鸡 好了，有时候明碰上跟人家要，有时趁没人看见，摁住一只公鸡，：“噌噌”，拔 了两把毛就跑。
大多数孩子书包里都有一两只足以自豪的毽子，踢毽子是乐事中，做毽子也是乐事，一只上好的毽子摆在桌子上，也是挺 美的。
做毽子分哪几个步骤？
运用 的阅读方法可知，做毽子的步骤：首先 ，接着 ，最后 。
做毽子选鸡毛有哪些讲究？
运用 的阅读方法归纳要点：① ；② ，.③ ，④
为什么踢毽子是乐事,做毽子也是乐事？
运用 阅读方法理解其含义： 。
读课文画波浪线的句子可知做鸡毛毽子时缠鸡毛：一要 ，二要
。这样”踢起来尤为得劲儿“反映了”我们” 的心情。
文中画横线的句子通过“ ”“ ”“ ”“ ”等动作描写，勾勒出孩子们 。
附参考答案
一、我能写好字。略
二、看拼音，写词语。豁开。疙瘩，冰棍。跺脚，颓然，沮丧
三、选正确读音。mí，liè，mó，jì，zhàn，píng
四、补充词语、填空。一筹，虎视，津津，贯注，头脑，大步
1、目光炯炯，炯炯有神，无色无臭， 2、技高一筹，津津有味
虎视耽耽，全神贯注，津津有味，呆头呆脑 大步流星
五、组词。风靡，糜烂，沮丧，咀嚼，蹲上，尊敬，裁缝，装载，俨然，严肃
六、按要求填空。②①③④
七、按要求写句子。1、天上的白云像一座座雪山。
2、难道那个发明竹节人的的家伙，也是坐这种课桌上长大的吗？
3、老师在玩竹节人。 4、战士们冒着大雨在小路上快步前进。
八、品析句子。1、人物来写，小鸟在枝头快乐地歌唱。
2、黄河长江，课桌的破旧。
3、句子用感叹号说明孩子们玩得忘乎所以。
九、左1——右3，左2——右1，左3——右2
十、阅读理解。（一）1、文中指老师沉浸在玩竹节人的兴趣中，而忘记周边发生的事。
文中指我和同桌因竹节人被没收而产生 不快乐，此时都消散了，变得什么都没有了。
2、怨恨，沮丧，期望，失望，心满意足。
3、D
4、我们没有拿回竹节人，得看到老师痴迷地玩竹节人，我们感到心满意足。
（二）略