4《繁星》 课件（26张PPT）

美妙灿烂的星空，总能带给我们无限遐想……
繁
星
1.自主朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读两遍。
2.思考：课文中几次提到了观赏繁星的经历？请将相关时间、地点在文中圈画出来。
导学单
半明半昧 摇摇欲坠 怀抱
半明半昧 摇摇欲坠 怀抱 庭院
纳凉 密密麻麻 静寂 无处不在
星群密布 模糊 梦幻
mèi
zhuì
huái
字词检测
自读课文，说说课文写了在哪些地方看繁星的情景，梳理课文内容。
海上
整体感知
自读课文，说说课文写了在哪些地方看繁星的情景，梳理课文内容。
整体感知

地点
看到的画面
自读课文，说说课文写了在哪些地方看繁星的情景，梳理课文内容。
整体感知

地点
看到的画面
从前
家乡的庭院
密密麻麻的星星
三年前
南京的菜园
星群密布的蓝天
如今
海上
半明半昧的星
我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。
想象一下，这是一幅怎样的画面？
星星
——又多又密
（数量）
体会
——美丽、爱
联系生活经验
爱
也爱
最
爱
课文品读
1.大声朗读第二自然段，发挥想象，把你看到的画面简单画下来。
导学单
没有声音，很静。
这是一种怎样的情景？
三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。
氛围
——静寂的夜
景物
——菜园
星群密布
蓝天
衬托
一个静寂的夜。下
面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。
衬托
课文品读
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
感受
微小
光明无处不在
对比
借助关键词语
1.自读第三自然段，小学合作，用简洁的语言填写下面的表格。
导学单
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}星空的样子
作者的感受
深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！
生动形象地写出星星似漂浮在天空的情态。
光亮
姿态
半明半昧
摇摇欲坠
（明暗交叠）
（低悬、动）
船动星移
星随船走
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
把繁星比作萤火虫，写出了星光闪烁的美妙景象，灵动而富有情趣。
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
触觉
听觉
幻觉
美感无限
感染读者
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
星星会说些什么呢?
拟人
这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
巴金（1904—2005），原名李尧棠。现代小说家、散文家，杰出的语言大师。著名作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）、《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）。
作者简介
1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的束缚到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，民主思想得到进一步发展。为了学习经济学，“向西方找真理”，1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记。
思考：作者三次看繁星的感受有何不同？
作者在不同的境况中三次观看繁星，感受越来越深，越来越细致，对大自然的热爱、对美好生活的向往之情越来越强烈，甚至还融入了对祖国的眷念之情。这不仅是因为随着年龄和阅历的增长，作者对星空的观察和感知逐步深入精细了，还因为他远走他乡特定的心境。
结合作者的生活经历
昧
坠
怀
回顾生活，仿照课文说一说，你在什么时候、什么地方观看过繁星？夜晚的繁星是什么样的？你当时有什么感受？
那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑呢。 ——贾平凹《月迹》
课外阅读
这段文字与课文比较，在写法上有什么相同的地方？
突出事物特点，营造意境
衬托事物，深化情感
拓展发散
1.摘录课文中你喜欢的句子。
2.找有关星空的科技书或报刊读一读，
约几个好朋友，晚上去观察星星，写
写自己的体会。
作业设计