1.2.2 生物与环境组成生态系统课件(共20张PPT) 人教版生物学七年级上册
文档属性
| 名称 | 1.2.2 生物与环境组成生态系统课件(共20张PPT) 人教版生物学七年级上册 |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 6.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-09-19 08:19:38 | ||
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文档简介
(共20张PPT)
地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。
旧知链接
地球陆地上的一片草原中所有生物与其环境总和又可以称为什么呢？
第二节
生物与环境组成生态系统
第二章 了解生物圈
思考：有人为防止鸟吃草籽儿，把人工种草的试验区用网罩了起来。过一段时间发现草几乎被虫吃光了，而天然牧草却生长良好。这是什么原因呢？说明什么道理？
想一想，议一议
生物与环境是一个不可分割的整体。
一片森林
一片农田
一个湖泊
一条河流
都可以看做一个个生态系统
一、什么是生态系统
生态系统：
在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。
二、生态系统的组成
观察思考：
森林生态系统中有哪些组成成分？
树、草、鸟、虫、蘑菇、阳光、水分、土壤、空气等
请用上节课所学知识将它们分类。
生态系统
非生物部分：阳光、水分、土壤、空气等。
生物部分
植物（树、草等）
动物（虫、鸟等）
其他生物（蘑菇、细菌等）
二、生态系统的组成
资料分析
讨论①：
树、昆虫幼虫和啄木鸟三者之间关系是怎样的？
讨论②：
腐烂的树桩最终会消失吗？说明理由。
讨论③：
在生态系统中植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？
（自主阅读20页，并分析理由）
植物能通过光合作用制造有机物，有机物中储存着来自阳光的能量。这些有机物不仅供给了植物自身，也是动物的食物来源。
——生产者
二、生态系统的组成
植物
动物
动物
二、生态系统的组成
——消费者
动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以植物为食，
因而叫做消费者。
随着动物摄食的过程，食物中的物质和能量就流入动物体内。
细菌和真菌能够把动植物的遗体中的有机物分解为无机物，供植物重新利用。
细菌、真菌
二、生态系统的组成
——分解者
三、食物链和食物网
小思考：
生态系统没有生产者有什么后果？没有分解者有什么后果？
生产者
消费者
消费者
分解者
相互依存，相互制约的关系。
三、食物链和食物网
树 昆虫幼虫 食虫的鸟
被吃
被吃
在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃（捕食）关系而形成的链状结构叫做____________。
食物链
自主探究：任务①
阅读21页，分析食物链正确书写方式，并思考如果要正确书写出谚语“螳螂捕蝉，黄雀在后”及“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”相关的食物链结构还缺少哪种成分
自主探究：任务②
尝试补全谚语中所缺成分，并在草稿纸上正确写出两句谚语相关的食物链。
三、食物链和食物网
树（汁液） 蝉 螳螂 黄雀
藻类植物 虾 小鱼 大鱼
观察分析：
正确书写的食物链中有非生物部分和分解者吗？
三、食物链和食物网
树（汁液） 蝉 螳螂 黄雀
总结食物链书写方式
①起始环节是生产者；
②食物链只包括生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分（空气、阳光、水分等）。
③食物链的箭头指向捕食者，箭头所示方向为物质和能量流动的方向。
三、食物链和食物网
观察与思考
1.你连接的食物链有几条？这些食物链互不关联吗？
2.假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？
食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。
三、食物链和食物网
能量流动特点
草 食草昆虫 吃虫的鸟 蛇 猫头鹰
生产者
初级
消费者
次级
消费者
三级
消费者
四级
消费者
第一
营养级
第二
营养级
第三
营养级
第四
营养级
第五
营养级
能量随食物链单向流动，逐级递减。
三、食物链和食物网
讨论：
1.假设右图中的红色小圆点是日本本次核污水排放所产生的有毒物质，这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会有什么后果？
2.为什么在食物链中营养基本越高的生物，体内积累的有毒物质越多？
1950年日本含汞污水造成的水俣病病人
保护环境就是保护我们人类自己！
四、生态系统具有一定的自动调节能力
思考：以草原生态系统为例，当环境适宜时，兔的数量会无限增加吗？
生态系统具有一定的自动调节能力，生态系统成分越复杂，自动调节能力越强。
四、生态系统具有一定的自动调节能力
草原过度放牧
草原适度放牧
生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的！
四、生态系统具有一定的自动调节能力
为了保护草原生态系统，
我国于1985年颁布了
《中华人民共和国草原法》。
课后分层作业
必做题：（任选一组题写在本子上）
A组题：24页练习题第1题；
B组题：24页练习题第2题、25页第5题；
C组题：24页练习题第3题。
选做题：阅读25页“林业工人的新任务”，并查阅资料，了解与生物学有关的职业。
地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。
旧知链接
地球陆地上的一片草原中所有生物与其环境总和又可以称为什么呢？
第二节
生物与环境组成生态系统
第二章 了解生物圈
思考：有人为防止鸟吃草籽儿，把人工种草的试验区用网罩了起来。过一段时间发现草几乎被虫吃光了，而天然牧草却生长良好。这是什么原因呢？说明什么道理？
想一想，议一议
生物与环境是一个不可分割的整体。
一片森林
一片农田
一个湖泊
一条河流
都可以看做一个个生态系统
一、什么是生态系统
生态系统：
在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。
二、生态系统的组成
观察思考：
森林生态系统中有哪些组成成分？
树、草、鸟、虫、蘑菇、阳光、水分、土壤、空气等
请用上节课所学知识将它们分类。
生态系统
非生物部分：阳光、水分、土壤、空气等。
生物部分
植物（树、草等）
动物（虫、鸟等）
其他生物（蘑菇、细菌等）
二、生态系统的组成
资料分析
讨论①：
树、昆虫幼虫和啄木鸟三者之间关系是怎样的？
讨论②：
腐烂的树桩最终会消失吗？说明理由。
讨论③：
在生态系统中植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？
（自主阅读20页，并分析理由）
植物能通过光合作用制造有机物，有机物中储存着来自阳光的能量。这些有机物不仅供给了植物自身，也是动物的食物来源。
——生产者
二、生态系统的组成
植物
动物
动物
二、生态系统的组成
——消费者
动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以植物为食，
因而叫做消费者。
随着动物摄食的过程，食物中的物质和能量就流入动物体内。
细菌和真菌能够把动植物的遗体中的有机物分解为无机物，供植物重新利用。
细菌、真菌
二、生态系统的组成
——分解者
三、食物链和食物网
小思考：
生态系统没有生产者有什么后果？没有分解者有什么后果？
生产者
消费者
消费者
分解者
相互依存，相互制约的关系。
三、食物链和食物网
树 昆虫幼虫 食虫的鸟
被吃
被吃
在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃（捕食）关系而形成的链状结构叫做____________。
食物链
自主探究：任务①
阅读21页，分析食物链正确书写方式，并思考如果要正确书写出谚语“螳螂捕蝉，黄雀在后”及“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”相关的食物链结构还缺少哪种成分
自主探究：任务②
尝试补全谚语中所缺成分，并在草稿纸上正确写出两句谚语相关的食物链。
三、食物链和食物网
树（汁液） 蝉 螳螂 黄雀
藻类植物 虾 小鱼 大鱼
观察分析：
正确书写的食物链中有非生物部分和分解者吗？
三、食物链和食物网
树（汁液） 蝉 螳螂 黄雀
总结食物链书写方式
①起始环节是生产者；
②食物链只包括生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分（空气、阳光、水分等）。
③食物链的箭头指向捕食者，箭头所示方向为物质和能量流动的方向。
三、食物链和食物网
观察与思考
1.你连接的食物链有几条？这些食物链互不关联吗？
2.假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？
食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。
三、食物链和食物网
能量流动特点
草 食草昆虫 吃虫的鸟 蛇 猫头鹰
生产者
初级
消费者
次级
消费者
三级
消费者
四级
消费者
第一
营养级
第二
营养级
第三
营养级
第四
营养级
第五
营养级
能量随食物链单向流动，逐级递减。
三、食物链和食物网
讨论：
1.假设右图中的红色小圆点是日本本次核污水排放所产生的有毒物质，这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会有什么后果？
2.为什么在食物链中营养基本越高的生物，体内积累的有毒物质越多？
1950年日本含汞污水造成的水俣病病人
保护环境就是保护我们人类自己！
四、生态系统具有一定的自动调节能力
思考：以草原生态系统为例，当环境适宜时，兔的数量会无限增加吗？
生态系统具有一定的自动调节能力，生态系统成分越复杂，自动调节能力越强。
四、生态系统具有一定的自动调节能力
草原过度放牧
草原适度放牧
生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的！
四、生态系统具有一定的自动调节能力
为了保护草原生态系统，
我国于1985年颁布了
《中华人民共和国草原法》。
课后分层作业
必做题：（任选一组题写在本子上）
A组题：24页练习题第1题；
B组题：24页练习题第2题、25页第5题；
C组题：24页练习题第3题。
选做题：阅读25页“林业工人的新任务”，并查阅资料，了解与生物学有关的职业。