18棉花姑娘 教学设计

《棉花姑娘》教学设计
第二课时
教学目标：
1、能正确流利地朗读课文，读好文中的祈使句请求的语气，读好角色的对话。
2、通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。
3、了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
教学重点：
1、读好文中祈使句请求的语气，读好对话。
2、了解文中提到的科学常识。
3、积累偏正结构的短语。
教学难点：
读好祈使句的语气，读好角色对话。
教学准备：
（1）多媒体课件 、贴图。
（2）课前布置学生了解动物捕捉害虫的相关知识。
教学流程
一、谈话导入
同学们，棉花姑娘又来看望大家了，让我们和老朋友打声招呼吧！（齐读课题）
二、深入探究
1、展示图片
棉花姑娘低着头，一副有气无力的样子，很不开心，她怎么了？
（预设1：她不舒服。预设2：她遇到不高兴的事了。预设3：她生病了，身上长了许多蚜虫。）
你们见过蚜虫吗？
2、出示蚜虫图片
（1）它长得很小很小，比你们吃过的芝麻还小。不过你们别小看我，我的肚子圆圆的，胃口可大了，专门吸食植物的汁液，被我吃过的植物很快就会枯死！看，这么多的蚜虫在棉花姑娘身上咬她的肉，吸她的血，她浑身都被咬满了窟窿。这时，棉花姑娘是怎样的感受？（预设：难受、着急、希望有医生来给他治病）
（2）多可怜的棉花姑娘呀！孩子们，赶快找一找，这句话中哪一个词最能体现棉花姑娘此时的心情？
（3）谁能读出棉花姑娘盼望医生来给她治病的急切心情？(指名读—老师点评—再指导朗读)
（4）孩子们一起来读一读吧！
3、问题导入，整体感知
（阅读提示）
请同学们自由、快速朗读2-5自然段：
（1）找一找：她都盼来了哪些医生？最后谁治好了她的病呢？用“ ”圈出医生的名字。
（2）想一想：最后谁治好了她的病。
4、交流分享
（1）出示课件：棉花姑娘请了____、____、____医生，最后_____治好了棉花姑娘的病。
（2）师：为什么前面三位医生没有治好棉花姑娘的病呢？我们一起来找一找答案吧！
（3） 瞧！谁飞来了？长满蚜虫的棉花姑娘听说燕子医生是捉虫的能手，她对燕子说了什么？
A：预设：请你帮我捉害虫吧！（PPT出示句子）
老师范读这句话—请你帮我捉害虫吧！你听出了什么语气？（预设：有礼貌、请求、着急？）
B：孩子们，棉花姑娘真诚、有礼貌
请女生有礼貌地、又带着着急的语气对燕子说——请你帮我捉害虫吧！（齐读）
（4）师：燕子非常想帮棉花姑娘，可是，她对棉花姑娘怎么说的呢？
（预设：对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！）
（5）小燕子，如果你会捉蚜虫，你会不会帮助棉花姑娘呢
(所以现在的你是不是有点为难，感到抱歉？请你抱歉地再读一读这句话吧！
（6）燕子能帮助棉花姑娘治病吗？
因为她——预设：只会捉空中飞的害虫。
（7）现在，老师当棉花姑娘，你们来燕子医生，我们一起来分角色读一读，演一演吧。
师：请你帮我捉害虫吧！
生：对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！
过渡：哦！原来燕子只会——（接读）
（8）、燕子医生抱歉地飞走了，棉花姑娘越来越难受了，这时，啄木鸟飞来了，啄木鸟医生能治好棉花姑娘的病吗？
（9）请同学们自由大声朗读第三自然段，用“_____”画出棉花姑娘和啄木鸟的对话，和你的同桌分角色读一读。（自读课文）
（10）哪一桌孩子来读一读，演一演，可以加上动作哦！（请1组同桌表演、点评：演得真精彩，让我们感受到了棉花姑娘更加急切的心情）
（11）啄木鸟医生能帮助棉花姑娘吗？（不能）
因为她——预设：只会捉树干里的害虫。（是树木的医生）
请女生来当棉花姑娘，男生当啄木鸟医生，一起读一读对话。（出示对话）
（12）、 燕子飞走了，啄木鸟也飞走了，可是，可恶的蚜虫还在拼命地撕咬棉花姑娘，她碧绿碧绿的叶子快被吃光了，真疼呀！她感觉自己快要死了！这时，青蛙跳来了，棉花姑娘高兴地说（整段接读）
A：棉花姑娘病得那么严重，为什么还会高兴呢？
（真是会动脑筋的孩子）。
B：下面，请男生高兴地读棉花姑娘说的话，女生读青蛙医生说的话，老师读旁白。
C：原来，青蛙医生也无能为力，因为他······
(只会捉田里的害虫)。（是庄稼的朋友）
（13）、三位医生都走了，看来病是治不好了，棉花姑娘绝望地低下了头。忽然，来了一群圆圆的小虫子，很快就把蚜虫吃光了，棉花姑娘可从来没有见过他们，他们是谁呀？请你帮棉花姑娘问一问吧!(抽读）
A:（老师点评朗读引出词语“惊奇”——a:你的眼睛睁得大大的充满了好奇，b:你真会读书，读出棉花姑娘的疑问和惊讶）
B：孩子们，惊讶、好奇就是惊奇的意思。我们都来惊奇地问一问——“你们是谁呀？”
（14）、(播放音频，介绍七星瓢虫）：“大家好，我长得圆圆的，身上有七个斑点，像7颗星星，大家都叫我七星瓢虫”。
师：他长得~圆圆的、身上有~七个斑点，就像~七颗星星、原来他就是~七星瓢虫
老师介绍：七星瓢虫是蚜虫的天敌。
一只瓢虫一天天能吃130只左右的蚜虫。它也是棉花、花生等作物的小小保镖。谢谢你，七星瓢虫，你小小的身体，有大大能量，你真了不起。
（15）、（接读）：不久—棉花姑娘病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的花。她咧开嘴笑了。
（课件）出示句子对比：
a：孩子们，看看这两句话有什么不同，请两位同学来读一读）
棉花姑娘长出了碧绿的叶子，吐出了雪白的花。
棉花姑娘长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的花。
b：你们觉得这两句话，哪一句更好？为什么？
预设：（说明原因）点评
c：我们把“碧绿碧绿”“雪白雪白”这样的词称为叠词，叠词不仅读起来朗朗上口，具有音律美，更能突出事物特点。大家美美地读这两个词。
d：除了碧绿碧绿的叶子，你还可以说碧绿碧绿的什么·····
预设1：小草、荷叶、森林
预设2：雪白雪白的兔子、墙壁、莲花
e：像“碧绿碧绿”“雪白雪白”这样的词你还知道哪些？
课件出示：火红火红、金黄金黄、乌黑乌黑
f：带着美美的心情一起读一读最后一个自然段吧。
5、今天，我们一起学习了《棉花姑娘》这篇童话故事，知道了哪些科学常识呢？结合板书说一说。
燕子会捉空中飞的害虫，
啄木鸟会捉树干里的害虫，
青蛙会捉田里的害虫，
七星瓢虫会捉蚜虫。
这些都是故事中的角色。接下来，老师想请几位小演员上来演一演整个故事，可怜的棉花姑娘谁来，燕子医生谁当？啄木鸟医生？青蛙医生？
6、学生分角色朗读全文，老师和其他学生完成旁白。
三、总结全文，拓展延伸
1、这些捉害虫的能手，自然界中其实还有很多，我们一起来认识一下吧？
2、课件出示（视频），请你说说它们的作用。
3、像这些益虫、益鸟，他们都在用各自的本领保护着大自然，保护着我们人类，所以动物是人类的好朋友，我们要好好的保护他们。
4、把你知道的动物的知识说给同学们听一听。课后同学们可以走出课本，走进大自然，认识更多的益虫、益鸟。也可以读相关的书籍，了解更多的动物知识。