7青蛙写诗 教学设计(2课时)

7　青蛙写诗
【教学目标】
1．认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。会写“下、个”等4个生字。
2．准确、流利地朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
3．在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
【教学重难点】
1．正确、流利地朗读课文，读好儿化音，感悟诗歌内容。
2．借助具体事物认识逗号、句号和省略号。
【教学课时】
2课时
第1课时
一、情境导入
1．师：今天呢，我又给大家带来了一个谜语，看谁最先猜出来：
身穿绿衣裳，露着白肚皮，专捉害虫保庄稼，唱起歌来顶呱呱。(青蛙)
2．师：小青蛙不但是捉虫高手，而且还会写诗呢，你们想知道它写了一首什么诗吗？让我们一起去看一看吧！(出示课题：青蛙写诗。认读“写、诗”。)
二、初读课文，感知生字词
导语：多有趣的一首儿童诗呀！听老师读课文，注意听清你圈画的生字词的读音。
1．教师范读课文，学生感知生字词的读音。
2．生自由读课文，画出文中要求会认的生字。
3．课件出示要求会认的生字。
(1)自由读。
(2)同桌互读。
(3)小老师领读。
(4)开火车读。
(5)去掉拼音小帽读。
(6)说一说自己是用什么方法记住这些字的。
三、再读课文，体会感悟
导语：调皮的生字宝宝回到课文里，你还认识它们吗？
1．自由练习读。
2．分段接读课文，教师相机指导读音。
3．齐读课文，边读边思考青蛙写诗的时候，都有谁来帮忙了？
4．大声朗读课文，思考文中提到了几种标点符号？
5．指名上黑板写出这几个标点。
四、指导写字
1．教师在田字格里书写“下”“雨”。
2．学生仔细观察，练习在田字格中写这两个字。
五、布置作业
1．把课文读给爸爸妈妈听。
2．在爸爸妈妈的帮助下查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。
第2课时
一、复习导入
出示生字卡片，采用多种形式认读。(指名读、开火车读、齐读。)
二、学习第一小节，感受雨天的美
1．(出示课件)快听：淅沥沥，沙啦啦……什么声音？(下雨了)是啊！从声音中你感受到什么？(雨点儿很轻很小)
2．看到这么轻柔、这么细腻的小雨，小青蛙的心情怎么样？(高兴极了)它是怎么说的？(齐读最后一句：我要写诗啦！)
三、学习第二至四小节，感悟童趣
1．听到小青蛙要写诗啦，都有谁来帮忙？(小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)
2．自由读并思考：它们都帮了什么忙？(板书：逗号 句号 省略号)
3．朗读课文，说说为什么它们能当逗号、句号、省略号。
(1)出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？(小蝌蚪就像一个小逗号)
(2)老师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？(水泡泡圆圆的，很像句号)
(3)引导学生认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”，为什么不说一个水珠呢？(省略号是六个小黑点，一个不行。)还能说一串什么？(训练语言表达)
4．根据课文内容，想想生活中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？(①小皮球，当句号。②一串葫芦，当省略号。③豆芽可以当个小逗号。)
5．在标点符号家族中，你还认识哪些标点？(学生讨论交流，教师适当指导。)
四、学习第五小节，启迪灵性
1．有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了(出示诗文)，快来读一读，你发现了什么？(青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气。)
2．“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙写的诗是什么意思？(发挥想象，启迪孩子的灵性。)
【板书设计】
7　青蛙写诗
小蝌蚪——小逗号
水泡泡——小句号
一串水珠——省略号
【教学反思】
《青蛙写诗》一文内容富有童趣，充满想象，为教师创造性教学留下了广阔的空间。课堂上我力求调动学生自主参与活动的兴趣，开展一些适合低年级学生学习特点的活动，如猜谜语、出示情境图等等。孩子的想象力非常丰富，教学时启发他们把“逗号、句号、省略号”与生活中的很多事物联系起来，既认识了标点符号，又锻炼了语言表达能力。