统编版五年级上册 第六单元语文园地六 教学设计

语文园地六
【知识与技能】
1．交流怎样才能更好地体会作者表达的感情。
2．结合课文内容，体会课文结尾的特点。
3．想象画面，体会场景描写在课文中的作用。
4．试着写一写在生活中的“第一次”。
5．理解并积累有关节俭的名言。
【过程与方法】
小组合作探究学习本课知识。
【情感、态度与价值观】
熟练掌握本单元的知识点。
重点：1.体会课文中运用的场景描写和细节描写，理解作者表达的感情。2.积累有关节俭的名言，养成勤俭节约的好品德。
难点：体会课文中几种结尾方法，写一写生活中的“第一次”。
1课时。
一、回顾课文，导入新课
师：本单元我们学习的三篇课文是什么？
生：《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》。
师：它们在内容上有哪些共同特点？
生：它们写的都是父母之爱。
师：它们是如何表达自己的情感的呢？
生：它们都运用了场景描写和细节描写的方法来表达感情。
二、交流平台
1．多媒体课件出示“交流平台”的内容。
2．如何才能更好地体会文章中表达的感情？
(1)体会场景描写在表达情感上的作用。
①什么是场景描写？
②“交流平台”中所说的场景描写起到了什么作用？学生回忆前面所学的内容，交流场面描写的作用。
(2)体会细节描写在表达情感上的作用。
①什么是细节描写？
②“交流平台”中所说的细节描写起到了什么作用？学生回忆前面所学的内容，交流细节描写的作用。
三、词句段运用
(一)体会课文结尾的特点。
1．《慈母情深》的结尾：就这样，我有了第一本长篇小说……
教师小结：这种自然收束式的结尾是对全文内容的总结，简洁凝练，不拖泥带水。更主要的是，它能给读者无限的想象空间，令读者在回味中感受到作者那复杂的情感。
2．《桂花雨》的结尾：于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
教师小结：这样的结尾，在结构上与课文的开头相照应，使文章的结构更加严谨；在内容上，它进一步突出了桂花雨在作者心目中的地位，表达了作者对故乡的留恋和热爱。
3．《“精彩极了”和“糟糕透了”》的结尾：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
师小结：结尾揭示了这两种看来截然相反的评价所蕴含的共同点：那就是爱。母亲的爱是慈祥的爱、鼓励的爱；父亲的爱是严厉的爱、深沉的爱。这样结尾总结了全文，使文章的主题鲜明突出。
(二)读语段，想象画面，说说场景描写在文中所起的作用。
1．教师用多媒体课件出示《慈母情深》中的相关文段，学生读文段。
学生交流这段场景描写在文中所起的作用。
2．教师用多媒体课件出示《父爱之舟》中的相关文段，学生读文段。
四、日积月累
1．出示“日积月累”中的句子。
(1)自由诵读，注意读准字音，把句子读通顺。
(2)相互交流对这些名言警句的初步理解。
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
译文：君子的操守，(应该)恬静以修善自身，俭朴以淳养品德。不把眼前的名利看得轻淡，就不会有明确的志向；不能平静、全神贯注地学习，就不能实现远大的目标。
一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰——朱用纯
译文：一碗粥一碗饭，应当想想来处不容易；半根丝半根线，要常常想到这些物资的产生很艰难。
2．背诵名言。
3．交流学生搜集的相关的名言警句，拓展积累。
场景描写是这个单元课文中非常有特色的表达方法，所以在这次的语文园地中我给足时间让学生去交流、感悟、总结，让学生体会场景描写在文中的作用。很多学生在写“第一次”这样的场景时容易流于表面，如何表达真情实感，学会留心生活，感受真知真的很重要。在“日积月累”环节，因为学生对所出示的名言警句并不陌生，教学时相对轻松，课堂氛围也比较好。