3拍手歌 教学设计 （2课时）

识字3 拍手歌
教学目标
1.认识“世、界、雀”等13个生字，会写“歌、丛、深”等10个生字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，用部件归类法识字。
2.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐，尝试背诵。
3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
教学重难点
朗读、背诵儿歌，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，用部件归类识字。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1.聊动物
(1)同学们喜欢小动物吗？谁来说说你最喜欢什么动物？
你们喜欢的动物朋友真多呀！在动物界中，鹦鹉会学人说话，萤火虫能发出亮光，松鼠的尾巴好像降落伞……这多么有趣，多么新奇呀！想不想和老师一起去新奇的动物世界去看一看？
(2)欢迎来到动物世界（出示图片），你在图上看到了哪些动物？根据回答相机出示词语，认读。
2.揭示课题
（1）这些动物朋友都藏在我们今天要学习的《拍手歌》里。
教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。
（2)请伸出你的小手指和老师一起写写课题。“拍”这个动作是用手完成的，所以它是提手旁。学习“歌”字，“歌”左右结构，左右宽窄相当，左低右高。左边 “哥”的上面一个“可”去钩，下面一个“可”略宽大，两个“口”垂直对齐。“欠”字的首撇稍高，伸向“哥”。
(3)大家一起读课题：3、拍手歌
二、初读课文，认识动物
1.范读儿歌：先听老师来读一读这首儿歌，老师读的时候，请小朋友们注意双手捧书，书稍外斜，眼睛认真看，耳朵仔细听。
2.学生自读：下面，请大家打开书，认真读一读课文，要求：读准字音，读通句子；标好小节号，用笔圈出动物朋友的名字。
3.找动物，并认识：大家找到了哪些动物朋友，按顺序说一说？交流后分别出示图片及相应的词语，引导学生图文对照，认识这些动物，识记词语。
孔雀
你看到了怎样的孔雀？它的尾巴像什么？是的，像一把五颜六色的大扇子，美极了。谁来把这么美的孔雀读到大家眼前来？
锦鸡
这位动物朋友也很漂亮呢。它叫——锦鸡。强调“锦”前鼻音。
锦鸡这个名字很奇怪，锦是什么东西呢？（幻灯片出示）像这样有彩色花纹的丝织品就是锦，也叫锦缎。看看锦缎，想想为什么把这种鸟儿叫“锦鸡”？是的，像这样羽毛颜色艳丽、有彩色花纹的鸟儿我们就叫它锦鸡。那么这种颜色漂亮的鲤鱼就叫？（出示：锦鲤图片）像这样用彩色绸缎制成的旗子就叫——（出示：锦旗图片）谁来美美地叫叫它的名字？
雄鹰
看，蓝天上谁飞来了？（雄鹰）强调后鼻音。雄鹰展翅高飞，多么有力啊！谁再来读？
雁群
再看，蓝天上还有什么？（大雁）（出示两张图片）哪幅图上是雁群？（第二幅图）是的，许多只大雁聚集在一起，就叫“雁群”。
猛虎
（出示图片）再来看，这是什么？（老虎）播放老虎的叫声，听了它的声音你有什么感觉？难怪人们叫它“猛虎”。谁来读出百兽之王的凶猛来？相机正音“猛”。“猛”字怎么记住？加一加，反犬旁加孟。
黄鹂、百灵
猛虎让人心生畏惧，但这两只鸟儿可招人喜欢了。它们是——黄鹂、百灵。正音“灵”后鼻音。
熊猫
最后一位隆重登场的是我国的国宝——熊猫。谁再来叫叫憨态可掬的熊猫？
4.图文结合，认准动物
(1)这些动物很调皮，一转眼就不见了，和我们玩起了捉迷藏的游戏，我们来把它们找出来，好不好？只有叫对了名字，它们才会和大家见面哦。男女生比一比。 （孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、熊猫、黄鹂、百灵）
(2)同学们叫出了它们的名字，它们可开心了。现在我们来开火车叫叫它们的名字。
5.动物分类
（1）咱们已经跟这些小动物交上朋友了，可是现在它们要回家啦。你能帮它们找到家吗？ “我为动物找找家”。（幻灯片出示）这是兽类的家，这是鸟类的家。
（2)同学们根据什么判断它们是鸟类的呢？
同学们，其实这些鸟儿的名字里面就藏着它们是鸟类的秘密。
出示：锦鸡、黄鹂 你发现了什么？ 都有“鸟”字旁。你还记得哪些带有鸟字旁的字？（鸭、鹅等）出示：鹦鹉、天鹅、海鸥、喜鹊
出示：雄鹰、孔雀、大雁 看看这3种鸟的名字，你又发现了什么？
都含有“隹”字旁。 这个比“住”多一横的字念“zhuī”，它可以作为一个部首。为什么“隹”字与鸟有关呢？我们来看看古时候人写的“隹”。（屏幕展示）古时候的“隹”呀，就是一种短尾巴小鸟。你看，后来就变成了这样。（屏幕展示：“隹”字形演变）
(3)小结： 一个字就像一幅画，一个字就有这样一段漫长的历史，同样都是表示鸟，却有两种不同的表示方法，我们中国的汉字可真有意思。
齐读表示鸟的两行词语。
6.小朋友们真棒，一下子认识了8种动物，我们一起来记住它们的名字。分类出示动物名，齐读。
三、学写生字
1.按照结构划分，分别出示左右结构的“深、猫、朋”；
2.观察左右结构的字，发现不同：“深、猫”左窄右宽，“朋”左边比右边略宽。
3.指导书写
（1）书空笔顺，认真观察，要把字写好看要注意什么？
深：左窄右宽，顶部齐平，底部左高右低。右边上部宽扁，下部宽大，横笔在横中线上，竖笔紧贴竖中线右侧。
猫：左窄右宽，顶部齐平，底部“苗”略高。反犬旁末笔撇从横中线上起笔，右边“苗”中“田”的竖和横折分别在竖中线和横中线上。
朋：右边“月”略大于左边，顶部齐平，底部左高右略低，两个“月”分列竖中线左右，“月”中两短横分布在横中线上下。
第二课时
一、复习旧知
1.上节课我们一起认识了8种动物，你还记得它们吗？指说
鸟类：锦鸡 黄鹂 雄鹰 百灵 孔雀 雁群
兽类：猛虎 熊猫
2.其中鸟类我们又能按其尾巴长短分为短尾鸟和长尾鸟，短尾鸟的名字中都含有——隹字旁。
3.齐读动物名。
二、走进儿歌，感受趣味
现在把这些动物名放入句子中你们还认识吗？ 指名读，齐读
孔雀锦鸡是伙伴
在班里，我们每个人都有好伙伴，动物也有好朋友。孔雀和锦鸡就是一对好伙伴。出示：孔雀锦鸡是伙伴。瞧！它们多亲近呀！谁来读读？（指名读）。
雄鹰飞翔云彩间
正音“云彩”的“彩”轻声。雄鹰有力地振动翅膀，越飞越高，都到云彩上了，谁再来读读这句话？（评：飞得真高呀！）
天空雁群会写字
雁群写的是什么字？一年级课文《秋天》里提到它们一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字，所以人们说：天空雁群会写字。你们知道大雁为什么要排着队一起飞吗？这是因为排着队飞行可以节省力气。最前面的大雁在扑翅膀飞的时候，翅膀尖会扇起一股上升的气流，后面跟着的大雁利用这股气流，可以飞得更快更省力。它们长途跋涉，必须这样互相帮助，才能飞得快飞得远。
谁来读好这句话？
黄鹂百灵唱不休
你有什么好方法记住“灵”、“休”？灵：山倒了，着火了。
黄鹂和百灵都是森林里的歌唱家，它们可喜欢唱歌了！想不想听听它们的歌声？（播放叫声）你们听，它们从早唱到晚，一点儿也不肯停下来休息，所以我们说——黄鹂百灵唱不休。
丛林深处有猛虎
你知道它喜欢住在哪里吗？什么是丛林？出示一棵树图片，这是“丛林”吗？这呢？哦，原来这么多茂密的树生长在一起就叫“丛林”呀！那很多草生长在一起叫——草丛；很多花生长在一起叫——花丛。
随文识字“丛” 你有什么方法记住“丛”字？（从+一）指导书写“丛”字：上大下小，左“人”小，右“人”大，左“人”第二笔点在横中线，右“人”第一笔撇伸向左下，“一”巨下居中，收笔于捺脚内侧。
竹林熊猫在嬉戏
猛虎喜欢生活在丛林深处，那熊猫呢？（竹林）是的，谁来读读这句话？（评：听出来了，玩得很开心。）
三、朗读儿歌，读出节奏
1.认识了动物朋友，它们又回到了课文里。这首儿歌从“你拍一，我拍一”一直到“你拍十，我拍十”，一共有几个小节？十个。下面
请同桌两个小朋友一人读一小节，接龙来读这首儿歌，注意读正确、读熟练。请一对同桌来读一读。
2.读出停顿、节奏。
听出来了，不仅熟练，还读出了停顿和节奏。（出示停顿）这么有趣的拍手歌要拍着手读才好玩，师生合作，拍手打节奏朗读儿歌。
3.同桌两位小朋友赶紧玩一玩吧。
4.现在老师把动物的名字藏起来了，还会玩吗？（出示填空）加大难度，再出示填空式课文，进行背诵。
5.这首儿歌告诉我们大小动物都有家，人和动物是朋友，所以，我们要——保护动物。
四、学写生字
1.按照结构划分，分别出示其它上下结构的“写、熊”；独体字“六、九”；半包围结构的“友”。
2.观察字的结构和关键笔画。
3.指导书写
（1）书空笔顺，认真观察，要把字写好看要注意什么？
写：横钩上斜宽展，“与”字头窄身宽，上横宜短，下横偏上向左伸，右不沾边。
熊：上大下小，“能”左右齐平，上“匕”在右上格，下“匕”略大，起笔在横中线上侧，四点底上合下开，左点偏左，第二、三点分写在竖中线左右，末点偏右。
六：首笔点在竖中线上，长横起笔在横中线上，左低右略高，撇、点分列竖中线两侧。
九：第一笔撇，第二笔横折弯钩从左上格的横中线起笔，横左低右高，弯钩至竖中线右侧后伸展至右下格出钩。
友：首笔横在上半格居中，第二笔撇从竖中线上起笔，撇向左下格，“又”的横撇的横在横中线上，捺起笔略低于横撇的折点。
（2）师范写，生跟着书空。
（3）学生描红，练写。教师巡视指导。
板书设计
3.拍手歌
鸟类：孔雀 雁群 雄鹰 锦鸡 黄鹂 百灵
兽类：猛虎 熊猫
保护动物