认识一个物体的几分之几
教学内容
苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第90~92页例3、例4、“试一试”和“想想做做”第1——5题,“你知道吗”。
教学目标
1.结合具体情境初步认识分数,知道把一个物体或一个平面图形平均分成若干份,其中的几份可以用分数表示,能用实际操作的结果表示相应的分数。
2.使学生经历实际操作和交流,学会运用直观的方法比较同分母的两个分数的大小,并能与他人交流自己的想法。
3.使学生体会几分之几和几分之一的联系,体会知识的发展及内在联系,感受分数与生活的联系。
教学重点
初步认识几分之几及其大小
教学难点
理解几分之几的含义
教学过程
数学小讲师:比较下列分数的大小
师小结,揭示课题。
创设情境,引入新课
1、出示预习任务:
1.自主学习例3,试着完成“试一试”。
2.你会比较 和 的大小吗?尝试写出你的方法。
3.试着完成第92页1--5题。
二、合作交流,认识几分之几。
1.把一张正方形纸折成同样大的4份,再把一份或几份涂上颜色。
2.通过 认识
重点说说 的含义。(板书: ,取其中的3份,就是3个 )
3.小组交流:
1.你是怎样折的?
2.你涂了4份中的几份,有几个 ,是这张纸的几分之几?
4.试一试:先说说涂色部分各表示多少个几分之一,再在()里写出分数。
1.课前试着完成,先同桌交流再汇报。
2.课件动画演示:
(1)出示一个平均分成9份的三角形。
问:涂其中的一份是它的几分之几
依次出示后面三幅分好的三角形图,指名说一说:平均分成()份,涂了()份,是()个()分之一,就是()分之()。
引导总结:有几个九分之一就是九分之几。
(2)课件出示第二行的圆,独立填写后跟同桌交流,再集体交流。
提问:明明都涂了3份,表示的分数却不一样?
5. 深化认知
完成“想想做做”1——3题
课前学生尝试完成,课上交流结果,思考:怎样用几分之几表示图形的涂色部分?
动手操作,比较大小
1.同桌合作,将长方形纸或圆平均分成8份,一个涂色表示出 ,一个涂色表示出 。
2.同桌交流比较方法。全班交流。
四、课堂练习,巩固新知
(1)完成“想想做做”第4题。先涂色,再比较大小。
○ ○ ○
a.引导学生思考:平均分成几份,涂几份后再比较大小。
b.独立完成后全班交流,说说要提醒同学们做题时注意什么。
(2)完成“想想做做”第5题。
a.看图,先说图意,知道把一个蛋糕平均分成8份,取几份就是八分之几。
b.提问:比一比谁吃得多一些
4.思维拓展。
(1)用分数表示涂色部分。
(2)用分数表示涂色部分,说一说这3个分数的关系。
四、课堂总结
1.了解“你知道吗”。
2.说说今天的收获。
【板书设计】
认识一个物体的几分之几
表示3个 <