苏教版三年级上册数学 第七单元 4 练习十一 教学设计

练习十一
教学内容：教科书第95页练习十一第1-6题。
教材分析：学生已经初步认识了分数，对几分之一、几分之几有了初步认识，会读、写简单的分数，知道分数各部分的名称，能比较几分之一及同分母分数的大小，并能计算简单的同分母分数相加减，，大部分学生学得较好。但毕竟是初次学习分数，可能会存在一些学生对分数的认识不清晰，对比较分数大小等知识点混淆等现象。所以，在复习时既要照顾这些基础知识与基本技能掌握稍欠的学生，又要考虑让已经掌握好的学生的发展，力求让“不同的学生得到不同的发展”。
教学目标：
1.使学生进一步了解分数的含义，能说明简单分数的组成，进一步掌握比较分数大小的方法，能正确计算简单的分数加、减法，并解决简单的分数加减实际问题。
2.使学生进一步了解分数知识间的联系，能说明比较分数大小的理由，说明简单的分数加、减法计算的思考过程，加深对分数含义的理解。
3.使学生感受分数知识的掌握程度，逐步形成学习数学的信心，具有积极、主动思考问题的意识，培养学生自己梳理知识的能力。
教学重点：进一步掌握比较分数大小的方法，能正确计算简单的分数加减法。
教学难点：理解分数的意义以及同分母分数加减法的算理。
教学准备：多媒体课件、布置学生课前预习
教学过程：
数学小讲师
一、揭示课题
1.课前预习
出示预习任务：
（1）分数的初步认识单元学习了哪些知识？
（2）你是怎样理解分数的含义的？举例说明。
（3）怎样比较分数的大小？ 怎样进行分数加减法计算？
（4）在预习本上独立完成练习十一第1-6题。
2.揭示课题。
谈话:今天这节课我们就一起来梳理这个单元的知识点，进行分数的初步认识相关练习。
二、预习汇报
1.小组交流
谈话：课前已经布置大家预习了这部分内容，先在小组里交流一下自己的预习结果，谈谈自己有疑问的地方，能解决的在小组里解决。
2.展示汇报
（1）指名1个小组展示汇报，组长分配，组员人人参与汇报。
（2）其他学生质疑、补充、完善。
（3）教师适时介入，提出质疑，引导学生逐步学会梳理单元知识结构。
适时板书：
三、练习巩固
1.做练习十一第1题
提出要求：涂色表示分数。
提问：这些分数你都认识吗？读一读，并说说每个分数表示的含义？
指名学生汇报交流。
交流：怎样涂的，为什么这样涂？这里分母、分子各表示什么意思？
指出：把一个图形平均分成几份，分子表示这样的一份或几份。
思考：空白部分占整个图形的几分之几？2人小组说一说。
2..练习十一第2题：分数的组成。
出示题目提出要求：请你根据题意填空。
引导：请你说说分数的各部分表示什么意思？（根据学生回答板书）
启发：你是怎样“数”有几个几分之一的？
3、练习十一第3题 ：分数大小比较。
出示第一组情境图提出要求：下图，请你说出涂色部分表示的分数。
引导：请你观察这两个分数，你发现了什么？
进一步引导：你会比较这两个分数的大小吗？怎么比的？
追问：为什么分子大的分数大呢？
小结：分母相同的分数比较大小时，应该看什么呢？怎么比？（分母相同的分数，分子大的分数大）
再出示第二组情境图引导：下面这两幅图的涂色部分用几分之几表示呢？
引导：哪个分数大？为什么？
小结：分子相同的分数比较大小时，应该看什么？怎么比？（分子都是1时，分母大的分数小）
4.练习十一第4题 ：分数大小比较。
出示题目，要求学生口答。
交流时让学生说说是怎么想的？
5.练习十一第5题
让学生独立完成，然后指名口答，集体订正。
6.知识拓展
出示：
引导：这条线段被平均分成了几分？其中的1份是几分之几？5份呢？
引导：你会用加法计算吗？怎么想的？请你说一说。
进一步引导：除了6/6等于1，还有哪些分数也等于1呢？
小结：分子分母相同的分数都等于1。
追问：1-5/6等于多少？为什么要把1看着6/6呢？
7.综合应用（第6题）
指名汇报：第一题为什么用加法计算？第二题为什么用减法计算？
8.右图涂色部分是大正方形的几分之几，用分数表示出来。
（1）你能看出哪些分数？
（2）你是怎样看出来的？
四、回顾反思
1.通过今天的复习，你有什么新的收获？
2.你觉得今天学得怎样？还有什么不明白的地方？
五、板书设计
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