整本书阅读《林黛玉进贾府》教学设计统编版高中语文必修下册

说红楼——《林黛玉进贾府》教学设计
【教学目标】
引导学生了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。
【教学重难点】
以贾政住处为重点，引导学生了解课文怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。
【教学方法】
诵读法、合作探究法、对话交流法。
【教学过程】
一、导入新课。
关于《红楼梦》，康有为先生曾经有过一副对联，上联是“红楼须别到”，下联是“贾府大富贵”。 意思是说林黛玉千万别进红楼，也别进贾府，那是她一生的悲剧。而我们今天恰恰学的是林黛玉进贾府，我们就跟着黛玉的脚步入一回红楼，进一进贾府，感受一下贾府的大富贵。（板书课题：林黛玉进贾府）。
二、出示学习目标，学生齐读学习目标。
三、初读课文，整体感知。
1、课文以什么为线索展开故事情节？
线索——林黛玉进贾府的行踪。
2、贾府地处街市繁华人烟阜盛之处，黛玉来到贾府门前看到了什么？体现了什么？
明确：黛玉看到宁、荣二府隔不远，都是三间兽头大门，两边蹲着两个大石狮子，门上悬着“敕造”的匾额，门前有“华冠丽服”的侍役。外观宏伟，显示出贵族之间的豪华、气派、威严和显赫。
3、速读文本，对照贾府的平面示意图，明确林黛玉进贾府的路线。
明确行踪：西角门—垂花门—抄手游廊—穿堂—三间厅—正房大院—五间上房—（拜见贾母）—出穿堂—出垂花门—出西角门—（过荣府大门）—黑油大门—仪门—入院中—三层仪门—（拜见邢夫人）—出仪门—二进荣府—穿堂—南大厅—五间大正房—两边厢房—荣禧堂—三间耳房—东廊三间小正房—（拜见王夫人）—出后房门、角门—南北宽夹道—抱厦厅—粉油大影壁—东西穿堂—贾母后院—后房门—（贾母房中）（出示幻灯片，展示林黛玉进贾府的行踪）
四、细读文本，感受贾府特点。
（一）路线图展示完，启发学生发现了哪些问题？
归纳总结问题：
1、为什么黛玉不走荣府正门，一直走的偏门？
荣府正门，据说只有在迎接贵重、尊贵宾客或者大礼节的时候，才会大开正门，比如元春省亲。黛玉一个小姑娘来投靠，没有资格，地位卑微很多——尊卑有别（讨论后明确尊卑有别）
2、为什么黛玉探亲绕路，不用更便宜的方式：先去贾赦处，再去贾政处，最后去贾母处。为什么要先看贾母？
先拜访贾母……老者尊者。——长幼有序。（讨论后明确长幼有序）
3、对照贾府的平面图，谁住的最尊贵。为什么贾政不是长子，却住的最尊贵？
自古以来，以长为尊，贾赦既然是哥哥，是贾母长子，荣国公贾源嫡孙，也是荣国府爵位的继承者。那么从各个方面来说，在荣国府自然是贾赦当家，地位更高。可是《红楼梦》是一部成就极高，矛盾重重的小说，贾赦和贾政两兄弟，也是众多矛盾点之一。历来红学家对此众说纷纭。在学术界，这个问题仍然是一个悬案，没有定论。
（1）社会地位影响到家庭地位？但是贾赦是长子，贾赦二品，贾政四品。
（2）“父母以女贵”，当时元妃进宫之初还仅仅是一个女使，并非皇帝的妃嫔，级别比较低。
（3）贾赦迷恋炼丹，贾政的父亲贾敬也迷恋炼丹，但是贾赦做不到清心寡欲。贾赦曾经在中秋节的时候给贾母讲过一个故事：有一个老婆子心里有病，江湖郎中就说要给婆子心上扎针来治一治，可是找不着心，郎中就说“天下父母的心都是偏的”，这一下子把贾母说得动气了，说：“我也得找个医生扎一针才好，是吧 ？”
（4）原因有可能是什么？更偏爱贾政。为什么呢？——亲贾政，疏贾赦，亲疏之间的原则和道理是什么？我这边还有一种说法：
贾政这个人，林黛玉的父亲林如海曾经对他评价说：“我这个二内兄，谦恭有礼，颇有祖父遗风。”
贾赦呢，第 46 回，王熙凤有一番话，其实就是转达贾母的看法：“老太太常说，老爷如今上了年纪，作什么左一个小老婆右一个小老婆放在屋里，没的耽误了人家。放着身子不保养，官儿也不好生作去，成日家和小老婆喝酒。”
凡此种种，试想，贾母焉能喜欢贾赦？——贾母对两个儿子谁亲谁疏，是有自己的道理的。他不可能把自己这个家业放在贾赦这个不务正业、好色成性、有辱门风、没有孝心的人身上，贾政入住“正经正内室”“荣禧堂”——亲疏有道（讨论后明确亲疏有道）（引导学生一个个讨论，并在黑板上总结）
小结：康有为的这个“须别到” 可能不仅是说让林黛玉不要到大富贵的贾府去，也另有其指，那就是“红楼序、别、到”。“长幼有序，尊卑有别，亲疏有道。”这些都是有“礼”的影子——尊卑有别、长幼有序、亲疏有道。从而明白了贾府所谓的规矩就是一种侯门之“礼”。红楼序别道，贾府大富贵。这也是贾府的人际关系准则。
（二）研习贾府最富贵的地方——贾政院。
细读文本8、9、10段有关陈设的描写。要求：找出表现贾府富贵的地方，找出与“富贵”不相称的词语。
相关文段：上面五间大正房，两边厢房鹿顶耳房钻山，四通八达，轩昂壮丽。进入堂屋中，抬头迎面先看见一个赤金九龙青地大匾，匾上写着斗大的三个大字，是“荣禧堂”，后有一行小字：“某年月日，书赐荣国公贾源”，又有“万几宸（chén）翰之宝”。大紫檀雕螭案上，设着三尺来高青绿古铜鼎，悬着待漏随朝墨龙大画，一边是金蜼（wěi）彝，一边是玻璃（hǎi）。地下两溜十六张楠木交椅，又有一副对联，乃乌木联牌，镶着錾(zàn)银的字迹，道是：座上珠玑昭日月，堂前黼黻(fǔfú)焕烟霞。下面一行小字，道是：“同乡世教弟勋袭东安郡王穆莳拜手书。”　 　 于是老嬷嬷引黛玉进东房门来。临窗大炕上铺着猩红洋罽(jì)，正面设着大红金钱蟒靠背，石青金钱蟒引枕，秋香色金钱蟒大条褥。两边设一对梅花式洋漆小几。左边几上文王鼎匙箸香盒；右边几上汝窑美人觚(gū)——觚内插着时鲜花卉，并茗碗痰盒等物。地下面西一溜四张椅上，都搭着银红撒花椅搭，底下四副脚踏。椅之两边，也有一对高几，几上茗碗瓶花俱备。其余陈设，自不必细说。本房内的丫鬟忙捧上茶来。黛玉一面吃茶，一面打谅这些丫鬟们，妆饰衣裙，举止行动，果亦与别家不同。　　
茶未吃了，只见一个穿红绫袄青缎掐牙背心的丫鬟走来笑说道：“太太说，请林姑娘到那边坐罢。”老嬷嬷听了，于是又引黛玉出来，到了东廊三间小正房内。正房炕上横设一张炕桌，桌上磊着书籍茶具，靠东壁面西设着半旧的青缎背引枕。王夫人却坐在西边下首，亦是半旧的青缎靠背坐褥。见黛玉来了，便往东让。黛玉心中料定这是贾政之位。因见挨炕一溜三张椅子上，也搭着半旧的弹墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。王夫人再四携他上炕，他方挨王夫人坐了。
1、学生先找出文中体现富贵的地方。
明确：四通八达、轩昂壮丽、金银、贵重的木头（檀木、乌木、楠木）；关于丝织品、装饰品（软装饰的富贵）
另外：重点放在荣喜堂的题字（匾是皇帝的御宝）、对联的落款。（所交的朋友，世袭达官贵人、豪门贵族）
2、找出与“富贵”不相称的词语。
“半旧”
荣禧堂的摆设中三个“半旧”令人存疑：半旧的青缎靠背引枕 、半旧的青缎靠背坐褥 、半旧的弹墨椅袱
引导学生：“半旧”有什么样的内涵，让学生探究。（换成“全新”、“全旧”、“半新”可以吗？）
展示幻灯片 “树小墙新画不古，此人必属内务府。”并解读其中文化意味，从而揭示出“旧”的特殊文化内涵。引导学生再来感受“半旧”。从而明白脂砚斋所谓的“三字有神”。
引导学生对“豪门贵胄”的“旧”有个通俗性的理解。半旧很有生活气息。半旧体现的是贾府的富贵还是内在已经败落了呢？
低调的富贵、低调的奢华。
通过对比，贾府“昌明隆盛之邦，诗礼簪缨之族”的厚重底蕴鲜明突出！
五、再读文本，深入探究。
再读文本，探究作者为何单选林黛玉引领读者进贾府？
选用贾雨村、雪雁、史湘云这些和林黛玉一样的“外来者”，似乎也可以起到同样的作用，作者为什么选择林黛玉来“看”贾府呢？（小组讨论）
学生思考，讨论，从而感受在叙述者的选择上，作者的匠心。别具一格，自成其道。
林黛玉虽然对贾府的情况有些耳闻，但并未亲见，听母亲说过“与别家不同”的贾家，比较好奇，所以在描写中有林黛玉初次观察的惊奇。黛玉小心谨慎，观察仔细，对贾府的环境描写会更全面，更突出了贾府的与众不同。
师总结：非身份无以入贾府，非见识无以识贾府，非细腻无以明贾府。
六、课堂小结：
“红楼须别到，贾府大富贵。”从林黛玉进贾府路线，看花柳繁华地的贾府还有诗礼簪缨族的长幼有序、尊卑有别、亲疏有道；从半旧的引枕、坐褥和椅袱，看温柔富贵乡的贾府其厚重的文化底蕴；从选择林黛玉这一独特视角来叙述，看贾府的大富贵。
七、布置作业：
阅读《红楼梦》第六回，从刘姥姥的视角再看荣国府。
先至倒厅，周瑞家的将刘姥姥安插住等着，自己却先过影壁，走进了院门，知凤姐尚未出来，先找着凤姐的一个心腹通房大丫头名唤平儿的。周瑞家的先将刘姥姥起初来历说明，又说：“今日大远的来请安，当日太太是常会的，所以我带了他过来。等着奶奶下来，我细细儿的回明了，想来奶奶也不至嗔着我莽撞的。”平儿听了，便作了个主意：“叫他们进来，先在这里坐着就是了。”周瑞家的才出去领了他们进来，上了正房台阶，小丫头打起猩红毡帘，才入堂屋，只闻一阵香扑了脸 来，竟不知是何气味，身子就像在云端里一般。满屋里的东西都是耀眼争光，使人头晕目眩，刘姥姥此时只有点头咂嘴念佛而已。于是走到东边这间屋里，乃是贾琏的女儿睡觉之所。平儿站在炕沿边，打量了刘姥姥两眼，只得问个好，让了坐。刘姥姥见平儿遍身绫罗，插金戴银，花容月貌，便当是凤姐儿了，才要称“姑奶奶”， 只见周瑞家的说：“他是平姑娘。”又见平儿赶着周瑞家的叫他“周大娘”，方知不过是个有体面的丫头。于是让刘姥姥和板儿上了炕，平儿和周瑞家的对面坐在炕沿上，小丫头们倒了茶来吃了。刘姥姥只听见咯当咯当的响声，很似打罗筛面的一般，不免东瞧西望的，忽见堂屋中柱子上挂着一个匣子，底下又坠着一个秤铊似的，却不住的乱晃。刘姥姥心中想着：“这是什么东西 有煞用处呢？”正发呆时，陡听得当的一声又若金钟铜 磬一般，倒吓得不住的展眼儿。接着一连又是八九下，欲待问时，只见小丫头们一 齐乱跑，说：“奶奶下来了。”（节选《红楼梦》的第六回）