古诗词诵读《李凭箜篌引》教学设计统编版高中语文选择性必修中册

《李凭箜篌引》教学设计
教学目标：
1.因声求气，吟咏诗韵，感悟诗歌侧面烘托的写作手法。
2.感受李贺想象奇特、形象鲜明的浪漫主义诗风。
教学重难点：
因声求气，吟咏诗韵，感悟诗歌侧面烘托的写作手法。
教学流程：
一、导入
唐朝，是诗的天堂，更是李氏诗人独放异彩的黄金时代：“诗仙”李白，飘逸；诗人李商隐，忧郁，“诗鬼”李贺，怪异；真是风格迥异，姹紫嫣红。今天我要隆重推出李贺，因为他少年时便才华横溢，名满天下，独领一代风骚。他以大胆的夸张和瑰丽的想象赢得了很多人的青睐。今天我们就一同来欣赏他的描写音乐的佳作——《李凭箜篌引》。
板书课题作者
题目中的“引”是古体诗的标志，属于乐府歌行体。李凭是当时最负盛名的乐师，人气直追盛唐李龟年，有诗为证“天子一日一回见，王侯将相立马迎”。
说到音乐，我们知道，它无形无色，如果用文字将它再现出来，绝非易事，何况是写得神采飞扬呢？可是李贺做到了，而且做的很精彩！让我们共同领略李贺的别样风采吧！
二、齐读学习目标
学习目标：
1.因声求气，吟咏诗韵，感悟诗歌侧面烘托的写作手法。
2.感受李贺想象奇特、形象鲜明的浪漫主义诗风。
三、学习任务
学习任务一：因声求气，吟咏诗韵
听录音、自由读、指名读、齐读
学习任务二：疏通诗意，品味烘托
活动一：疏通诗意
李凭个人音乐会正式开始！齐读前四句，思考：为什么李贺要让李凭在第四句才出场？
明确：先声夺人，未见其人，先闻其声
活动二：找出直接描写李凭音乐的诗句，思考品味写出音乐什么特点？如何描写音乐的？
明确：“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”主要运用了以声写声和以形写声。
活动三：参加这场演奏会的除了诗人，还有哪些听众？他们来自哪里？
浮云 江娥 素女 紫皇
女娲 秋雨 神妪 老鱼
瘦蛟 吴质 玉兔
明确：大自然中的听众
众多的神仙听众
作者想象奇特瑰丽，运用了大胆的夸张，充满浪漫主义色彩。
李贺描写音乐的时候重在从音乐效果来展示音乐别具一格的美，运用侧面烘托的手法，正是因为音乐无形，难于捕捉，李贺才剑走偏锋，这是智慧。
学习任务二：学生展示课前搜集的运用侧面烘托的精彩诗文
四、小结
清代学者刘熙载说：“山之精神写不出，烟霞写之；春之精神写不出，草树写之。”当我们在正面无路可走的时候，不妨转到侧面，换个角度，也许就会收获意想不到的惊喜。
齐读全诗，感悟侧面烘托。