Unit 2 This is my sister. 单元整体教学分析

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课题 Unit 1 This is my sister. 总课时 5
学科 英语 学段 初中 年级 七年级
教材 人教版新目标Go for it! 八年级上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2013年6月
单元内容分析
【单元话题】介绍自己的家庭成员（introduce family members） 【单元主题】人与社会主题范畴中社会服务与人际沟通主题群下的子主题---和谐家庭与社会生活 【主题意义】在日常生活能够指认人物关系，提升学生的家庭归属感。 课时语篇分析主题意义Section A (1a-2d)本部分通过1a的图文将学生带入David的家庭，并在此情境中输入与“介绍人物和辨别人物”相关的核心句型和重点词汇。在1a-1c的基础上，2a-2b给出了更丰富的语境,以听力的形式对单元重点词汇进行了复习，对单元重点句型做进一步的语言输入，呈现介绍人物和辨别人物的语言结构，即：Are these your parents Yes, they are. This is my mother, Jenny, and this is my father, Tom.等。本部分还复习了预备篇单元及第一单元学到的英文名字和问候语。在2c的对话练习后，2d让学生在相应的语境中综合运用1a-2c中的核心句型和重点词汇进行初步的模仿输出和语言交流活动。本部分通过David—家的图片创设介绍人物和辨认人物的语境，引入本 单元的话题、基本词汇和基本目标语言。 Section A (Grammar Focus-3c)本部分首先在Section A中所输入的语言基础上，通过表格的形式给学生梳理了本单元的重点语法项目，然后通过3a的补全对话练习、3b的选词造句练习和3c的游戏引导学生继续在运用中巩固本单元的目标语言。学习句式This/That is…These/Those are ... 并学习这种语法结构。Section B (1a-1d)在Section B中，学生要进一步学习和运用相关词汇和目标语言，谈论自己和他人的家庭成员。la是1b-lc的听前活动，通过家谱图继续学习有关家庭成员的词汇，为听力做铺垫。听力材料是Jiang Tao和他的朋友谈论一张家庭照片的对话。对话中Jiang Tao介绍了照片上的家庭成员，主要涉及“介绍和辨别人物”的基本句型以及有关家庭成员的词汇。活动1b-lc让学生进一步理解并掌握目标语言在语境中的运用。1d是听后的口语活动，要求学生在听力理解的基础上输出相对完整的一段话，介绍自己的家庭和朋友。要求学生在听力理解的基础上输出相对完整的一段话，介绍自己的家庭和朋友。Section B (2a-2e)这是一个阅读教学的任务链，通过阅读进一步巩固所学语言，并从读的输入过渡到写的输出。2a是读前的准备活动，要求学生列举本单元的英文名字并按性别进行分类，为语篇阅读做好准备。2b是一个有关家庭成员介绍的语篇，进一步输入本单元的目标语言，帮助学生理解介绍人物的句型在语篇中的运用。2c要求学生在读懂2b的基础上找到细节信息，并进行必要的逻辑推理。通过阅读进一步巩固所学语言，并从读的 输入过渡到写的输出Section B (3a-Self Check)本部分是写作训练板块，3a是一个控制性的写作练习，要求学生选择方框中的词汇完成Paul的家庭介绍，然后从中提取信息，画出Paul的家庭成员。3b让学生在3a范文的基础上仿写介绍自己的家庭的小短文，完成半控制性写作。在前面听、说、读的基础上完成控制性写作练习，完成半控制性写作。体会生活的美好。
学情分析
【学生已知】（知识、背景、年龄特点、情感态度价值观）学生在小学阶段已经学习过建安的人物关系词汇，如mother, father, sister, brother, grandmother等，对于指示代词也有一定了解，掌握了最简单的运用。 【学生未知】中学相对于小学而言，学习的内容更多，更深，学生物主代词的用法仍然存在一定难度，同时对于those 和these 理解不彻底。另外一个难点是“名词单复数与谓语主谓一致的问题”。 【学生能知】通过本单元的学习，学生能够明白名词单复数的变化，通过大量的语言运用练习，形成主语和谓语在“数”这个概念上的对应关系。学会运用物主代词和指示代词this， that， those， these介绍人物关系；能够运用who引导的特殊疑问句询问第三方是谁；能够更好地了解自己的家庭成员，提升学生的爱家情怀。
单元学习目标和重难点
【单元教学目标】（语言能力、文化意识、思维品质和学习能力）学习本单元后，能够： 能够从听、说、读、看、写等五个方面，正确运用目标语言对自己的家人进行介绍。 了解英语国家中家庭成员之间的称谓常识，提高学生跨文化交际的意识。 学会提炼语篇中的关键信息，借助生活常识，绘制家庭树和思维导图，提升学生的思维品质。 学会和同伴之间进行合作学习，提高学习效率，提升学习能力。 【学习重难点】 1.重点： ① 掌握表示人物关系的重点词汇，如brother， mother等。 ②能够运用this， that，these，those介绍人物关系，并使用who引导的特殊疑问句询问他人是谁。 ③在听说读看的基础上能够完成版控制性写作练习，介绍自己的家人。 ④学习“主谓一致”。 2.难点： 能正确使用指示代词介绍人物关系；能够很好地掌握“主语和谓语在数上的对应关系”。
单元主题内容框架图
单元评价设计
本单元采用多元化的评价方式： 评价形式多样，如个人活动，两人活动，小组活动，师生活动等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。 从听、说、读、看、写等五个层面设计不同的评价内容，如感知与注意，获取与梳理，分析与整合描述与阐释，内化与运用，探究与分享，想象与创造等，切实促进核心素养的落地。 每节课后都有分层作业和自我评价，引导学生正确客观评价自己的学习效果，不断进行自我反思和自我改进，提高学生的综合能力。 总之，本单元评价方式和手段具有多渠道、多视角、多层次、多方式的特点，有利于学生英语学习兴趣的培养和核心素养的发展，兼顾了不同层次学生的需求。
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