12古诗三首《已亥杂诗》课件(共17张PPT)

(共17张PPT)
统编版五年级语文上册
12 古诗三首-己亥杂诗
学习目标
1.会写“亥、恃、哀、拘”4个字。
2.有感情地朗读《己亥杂诗》。背诵《己亥杂诗》。
3.能结合注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人的爱国情感。
本节重点
百学须先立志
背景资料
当时的清政府腐败无能，对外卑躬屈膝，对内大肆打压百姓，官吏贪污横行，民不聊生。当时用死板、单一、陈旧的科举制度选拔人才，用“四书五经”禁锢人们的思想，人们都沉默不语，不敢发表意见，举国上下一片死气沉沉。
百学须先立志
探究方法
合作探究
结合注释自读古诗。
借助古诗注释，在小组内用自己的话说说本诗的大意。
全班交流整首诗的诗意。
结合古诗注释：用自己的话说说《己亥杂诗》的大意。
探究任务
百学须先立志
己亥杂诗
【清】龚自珍
九 州 生 气 恃 风 雷，
万 马 齐 喑 究 可 哀。
我 劝 天 公 重 抖 擞，
不 拘 一 格 降 人 材。
百学须先立志
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
一起解诗意
朝气蓬勃的局面
依靠
比喻疾风迅雷般的社会变革。
终究，毕竟
诗意：中国朝气蓬勃的局面依靠的是疾风迅雷般的社会变革，然而所有的人都沉默不语，死气沉沉的局面终究让人悲哀。
比喻人们沉默不语，不敢发表意见。
百学须先立志
结合补充资料，说说这组诗是在什么样的背景下写成的？
这组诗作于道光十九年己亥（1839年）。这一年作者48岁，因不满官场中的腐败和黑暗，辞官离京返杭，后因迎接眷属，又往返一次。在南北往返的大半年时间里，他看到了祖国的大好河山，更目睹了生活在苦难中的人民，不禁触景生情，思绪万千，陆续写下了这315首诗，取名《己亥杂诗》。
百学须先立志
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
清朝八股取士制度
自然界的统治者。
振作。
不限于一种规格和方式。
暗指当政者。
期待人才辈出。
百学须先立志
壮观、声势浩大
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
“万马齐喑究可哀”中“万马”是怎样的场景？“万马齐喑”让你想到了什么样的情景？
百学须先立志
《己亥杂诗》表达了诗人期待着杰出人物的涌现、期待着改革大潮、涤荡旧势力的决心和抱负，抒发了诗人强烈的爱国热情。
思考：这首诗表达了诗人怎样的感情？
百学须先立志
层次梳理
现实
希望
恃风雷
重抖擞
究可哀
降人才
死气沉沉
不拘一格
渴望社会变革
期待人才辈出
己亥杂诗
百学须先立志
痛惜之情
爱国之心
“哀”字表现出诗人怎样的情感？
百学须先立志
读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容。从三首诗的题目中，你能了解到哪些信息？
《示儿》：题目的意思是给儿子看，从题目中我了解到这首诗是诗人陆游写给儿子的。
《题临安邸》：题目的意思是写在临安一家旅店墙壁上的诗，从题目中我了解到这首诗是诗人林升在临安一家旅店写的。
《己亥杂诗》：题目的意思是己亥年写的诗，从题目中我了解到这是诗人龚自珍在己亥年写的诗。
百学须先立志
所有的人都沉默不语，你觉得会有哪些人？
君、官、商、民……
那又是怎样的死气沉沉呢？
百学须先立志
◇暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
诗意：暖洋洋的春风把游人吹得醉醺醺的，他们简直把杭州当成了汴州。
情感：表达了诗人对统治者只求苟且偷安、对外屈膝投降的愤怒和对国家命运的担忧。
随堂练习
1.给标红的字选择正确的读音，画“√”。
己亥（gài hài） 抖擞（sǒu shǒu） 恃风雷（shì chì）
2.读诗句，完成练习。
（1）九洲生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
“九州”指_______，“风雷”指______________________
__________。读这两句诗，我仿佛看到了___________________
____________________的景象。
（2）我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
“抖擞”指______，“不拘一格”表达了诗人____________
_________________的愿望。
√
√
√
全国
新兴的社会力量、尖锐
猛烈的变革
波澜壮阔的社会变革，
使全国变得生机勃勃
振作
打破陈腐陈
规，选拔有用人才
百学须先立志
课后习题
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《示儿》。
朗读指导：在读正确、读通顺的基础上练习读好停顿，准确把握感情基调，入情入境地朗读。三首古诗的感情基调略有不同，要在理解诗意、体会情感的基础上准确把握并读出来。
背诵指导：可以借助关键词背诵，如，《示儿》中的“空、悲、北定、家祭”；《题临安邸》中的“山、楼、歌舞、熏、醉、直把”；《己亥杂诗》中的“九州、万马、劝、降”。
默写指导：在熟读、背诵的基础上进行默写。
百学须先立志