17爬天都峰 课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
单元导读
了解作者是怎样把事情写清楚的。
写一件事，把事情写清楚。
1 7 爬 天 都 峰
初读文章，弄清顺序
“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，天都峰是黄山的主峰之一，险峻陡峭，有“飞鸟难落脚，猿猴愁攀登”之说，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，令许多游客望而生畏。
朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几次。
读词语
第一组：笔陡 石级 铁链 发颤
第二组：向上爬 奋力 攀着 手脚并用 猴子
第三组：照相 作纪念 辫子 笑呵呵 汲取
jí liàn
pān
biàn hē
级
链
颤
攀
猴
念
辫
呵
书写指导
级
jí
结构：左右
组词：高级 拾级而上
音序：J 部首：纟
笔画：六
链
liàn
结构：左右
组词：锁链 链条
音序：L 部首：钅
笔画：十二
颤
chàn
结构：左右
组词：颤抖 颤动
音序：C 部首：页
笔画：十九
攀
pān
结构：上下
组词：攀登 高不可攀
音序：P 部首：手
笔画：十九
猴
hóu
结构：左右
组词：猕猴 尖嘴猴腮
音序：H 部首：犭
笔画：十二
念
niàn
结构：上下
组词：怀念 念念不忘
音序：N 部首：人
笔画：八
辫
biàn
结构：左中右
组词：发辫 梳小辫儿
音序：B 部首：辛
笔画：十七
呵
hē
结构：左右
组词：呵气 一气呵成
音序：H 部首：口
笔画：八
读准多音字“相”
相信　　相会　　相加　　
相片　　照相
第一行读一声
第二行读四声。
xiāng xiāng xiāng
xiàng xiàng
快速浏览课文，概括课文主要讲了一件什么事情。
课文主要写了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位老爷爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的事。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
读下面的关键句子，思考课文是按照什么顺序写的。
第一段话写的是爬山前“我”的心理；第二段话写的是“我”爬山的艰难过程；第三段话写的是“我们”终于爬上了峰顶。
总结：通过阅读关键句子，我们知道了《爬天都峰》写的是假日里“我”和爸爸爬天都峰的事，是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。
《麻雀》是按事情发展的顺序写的，《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的，把“我”一步步爬上峰顶的过程写得很清楚。那么，写一件事，还有没有别的写作顺序呢？
不同的事，可能有不同的写作顺序，但是都要按照一定的顺序来写，这样才有助于把整件事情的来龙去脉交代清楚。
聚焦重点段落，学习方法
默读课文第2自然段，勾画出表现爬山前“我”的想法的关键词句，体会“我”的感受。
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？
真叫人发颤！
课文通过心理描写，点明了天都峰高的特点，说明了“我”爬天都峰前对自己的怀疑，体现了“我”缺乏自信、害怕的心理。
爬山前——不敢爬
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”
读句子，谈感受。
这是语言描写，老爷爷的话表面上是对“我”爬天都峰表示怀疑，实际上表达了对“我”年纪这么小就有勇气爬天都峰的赞叹。
这是语言描写，从“我”的问话中可以感受到“我”虽然对老爷爷爬天都峰表示怀疑，但对老爷爷这种不怕困难、勇于攀登的精神是敬佩的。
我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”
这句话中的“也”字表现了老爷爷看“我”这么小也来爬天都峰，受到鼓舞，产生了力量和勇气，于是也下定决心要爬天都峰。
老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧！”
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿
手脚并用向上爬，像小猴子一样……
表示动作的词语有哪些？
这句话用了什么修辞，里面的关联词语有什么作用？
“像小猴子一样”运用比喻的修辞手法，写出了“我”爬山时的灵活。“一会儿……一会儿……”是表示并列关系的关联词语，写出了“我”奋力爬山的过程。
课文抓住了“我”爬天都峰过程中的心理变化和行动来把“我”爬山的过程写清楚的。在爬天都峰之前，望着又高又陡的天都峰，“我”缺乏自信，心里发颤。遇见老爷爷后，“我”被老爷爷的勇气及老爷爷与“我”的谈话鼓舞了，从而产生了力量和勇气，最终克服了困难，勇往直前，爬上了天都峰顶。
开始“我”不敢爬，最后“我”爬上去了，课文是如何把“我”爬山的过程写清楚的？
读第8—10自然段，想一想：从他们的对话中，你读懂了什么？
面对困难要树立战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。
课文抓住了“我”爬天都峰过程中的心理变化和行动来把“我”爬山的过程写清楚的。表达了面对困难要树立战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量这一主题。
课堂小结
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思维导图
再见