22为中华之崛起而读书 第1课时 课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
单元主题
语文要素
主题导入，揭示课题
22 为中华之崛起而读书
第1课时
“崛”是山字旁，字义多跟山有关。那“崛起”在这里指中华的什么呢？
为中华之崛起而读书
中国
的
兴起
兴盛、繁荣、富强
为中国的繁荣富强而读书。
理解课题
读了题目，你有什么问题想问的吗？
中华人民共和国成立以前是什么样子的呢？周恩来为什么要为中华之崛起而读书呢？……
肃
晰
振
胸
怀
凡
训
斥
效
赞
顾
默
正确书写
肃
sù
结构：独体
组词：肃穆 肃然起敬
音序：S 部首：肀
笔画：八
默
mò
结构：左右
组词：沉默 默记
音序：M 部首：黑
笔画：十六
晰
xī
结构：左右
组词：明晰 清晰
音序：X 部首：日
笔画：十二
振
zhèn
结构：左右
组词：振兴 振振有词
音序：Z 部首：扌
笔画：十
胸
xiōng
结构：左右
组词：胸口 胸有成竹
音序：X 部首：月
笔画：十
怀
huái
结构：左右
组词：怀抱 关怀备至
音序：H 部首：忄
笔画：七
赞
zàn
结构：上下
组词：赞扬 赞不绝口
音序：Z 部首：贝
笔画：十六
效
xiào
结构：左右
组词：效果　上行下效
音序：X 部首：攵
笔画：十
凡
fán
结构：独体
组词：平凡 不同凡响
音序：F 部首：几
笔画：三
顾
gù
结构：左右
组词：环顾 奋不顾身
音序：G 部首：页
笔画：十
训
xùn
结构：左右
组词：教训 训练有素
音序：X 部首：讠
笔画：五
斥
chì
结构：独体
组词：怒斥 排斥异己
音序：C 部首：
笔画：五
正确朗读课文，初步理解课文内容。
朗读课文，初步理解
新学年开始了，修身课上，沈阳东关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题:“你们为什么而读书 ”
“为家父而读书。”
“为明理而读书。”
“为光耀门楣而读书。”有人干脆这样回答。
委＋鬼＝魏 不要只读一半，不要读成“gěi”。
校——效
是平舌音，不要读成“shù”。
门框上的横木。
那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道:
“为中华之崛起而读书!”
魏校长听了，高兴地连声赞叹:“好哇!为中华之崛起，有志者当效此生!”
日＋析＝晰 “晰”和“析”是形近字，都读“xī”。
掘——崛
同学们读书的目的与周恩来读书的目的有什么不同？
同学们：为了自己，为了满足自己生活的需求而读书。
周恩来：为了国家。“为中华之崛起而读书”，是把个人的学习与民族振兴的大业联系起来，他不愿意自己的民族再这样软弱，不愿意自己的同胞再受到这样的欺凌，要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。
默读课文，思考：课文讲了几件事？完成下表。
事件 时间 地点 人物（做什么）
再读课文，归纳内容
事件 时间 地点 人物（做什么）
第一件事
(1-10自然段）
新学年开始了
修身课上
魏校长（问）
周恩来（回答）
第二件事
（11-14自然段）
十二岁那年
奉天
伯父（告诉）
周恩来（疑惑不解）
第三件事
（15-17自然段）
一个星期天
被外国人占据的地方
中国妇女（受欺负）
中国巡警（不惩处、训斥）
围观的中国人（只能劝慰）
周恩来（看见、体会）
回顾第四单元学习的把握一件事主要内容的方法，思考这三件事的主要内容，与同桌说一说。
点拨：
在第一件事中，很多学生都回答了魏校长的问题，但是，文章的主要人物是周恩来，归纳主要内容时，抓住主要人物的回答即可，其他同学的回答可以忽略。
归纳第二事情时，我们应该关注主要人物周恩来是怎样想的，而不是关注伯父说了些什么。正是因为有了疑惑，才有了后面到被外国人占领的地方去看个究竟的想法。
归纳第三件事时，尝试划去次要人物，理清主要人物之间的关系，说清楚主要人物做了什么或者想了什么。
理清三件事的关系，连起来说清楚课文的主要内容。
第二件事和第三件事是顺承关系，第一件事和第二、三件事是因果关系。
《为中华之崛起而读书》讲了作者少年时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理,从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义,从而立志要为中华之崛起而读书的事。
你赞同作者先写结果后写原因的写法吗？为什么？
赞同。作者故意先写故事的结果，再写故事的原因，这是一种倒叙的写法。这样写，更强烈地表现了周恩来博大的胸怀和远大的志向。
再见