Unit 6 In a Nature Park第2课时）教案
文档属性
| 名称 | Unit 6 In a Nature Park第2课时）教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 272.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2015-01-04 08:20:27 | ||
图片预览
内容文字预览
Unit 6 In a nature park.（Period 2）教学设计
小学英语（PEP）五年级上册
广东省汕头市潮南区井都镇陇一小学 林淑鑫
一、教材分析
本课时的主要任务是学习词汇，即Let’s learn。
Let’s learn部分要学习的单词有：forest，hill，river，mountain，lake。教材通过Chen Jie 与John讨论自然公园景物的情景，呈现单词的词性与意义。本部分的教学目标是学生能够听、说、读、写上述所提到的五个单词，并能够在语境中正确运用它们。
二、学情分析
本课内容以小学五年级学生为教学对象。五年级的学生已经具备一定的英语听说读写的能力，能正确朗读并书写26个英文字母，已经基本了解26个字母以及部分字母组合的发音规律；课堂上能够听懂教师的提问，能够根据图片猜测出词汇的含义，学生在上一节课已经学习了本课时涉及到的三个单词（forest，lake与river），因此这节课可以通过巩固上一节课的内容来继续学习这些词汇。另外，除了英语学习能力，五年级的学生还具备一定的绘画能力，因此，我设计了一个“画公园，谈谈它”的活动，要求学生“想象并描绘出一个公园，再与同伴谈论自己的公园”，使学生动手又动口，在真实的情境中使用新学到的知识！
三、教学目标
（一）语言技能
1、能够听说读写单词forest，hill，river，mountain，lake。
2、能够运用句型Is there a ……？Yes，there is./ No, there isn’t.来与他人谈论自然公园里的景物。
（二）语言知识
1、能了解单词简单的拼读规律，根据单词的音、义、形来学习词汇。
（三）情感态度、学习策略与文化意识
1、敢于开口，表达中不怕出错误并积极参与各种课堂学习活动。
2、积极与他人合作，共同完成学习任务。
3、在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化的异同。
4、通过欣赏大自然的图片，能够热爱大自然，树立保护环境的意识。
四、教学重难点
（一）教学重点
1、能够在图片与老师的帮助下理解forest，hill，river，mountain，lake的含义，并正确发音。
2、能在情境中运用词汇与句型。
（二）教学难点
1、mountain的发音；
2、mountain与hill的词义，如果没有进行解释的话，学生可能会混淆两个词的含义，因此应该在教学的过程，适当抓住时机进行解释或者提问并解答。
3、river与lake的区别，也应该进行对比解析。
五、教具：录音机、本课时录音带、卡片、课件
六、教学步骤
1、热身（问候与唱歌谣）
⑴ Greeting.（互相问候）
⑵ Sing a chant.（看卡片，唱歌谣，What’s in your room？复习上一单元学过的词汇，通过歌谣的方式巩固词汇与句型。）
What’s in the nature park？ There is a forest.
What’s in the nature park？ There is a river.
What’s in the nature park？ There is a lake.
Wow! The nature park is really nice.
【设计意图】学生吟唱这首我们自编的歌谣，朗朗上口，不仅能够巩固词汇与句型，动感的节奏还能营造积极活跃的课堂气氛。
2、呈现新课
⑴ Review the text learned last period.（通过问答方式，复习上一节课学过的文章的内容）
T: Is there a river in the forest
Ss: No, there isn’t.
T: Is there a lake in the forest
Ss: Yes, there is.
【设计意图】这个活动不仅可以巩固复习学过的内容，还可以引出新的知识。
⑵ Let’s learn.
① Look，read and spell the words.
T:OK！Look at the picture. Is there a river (拿着lake的图片询问学生)
Ss：No，there isn’t. There is a lake.
T: Good！Follow me! l-a-k-e， lake
OK, how to spell the word “lake”
Ss: l-a-k-e，lake湖泊
T:What can you find about word
Ss: a辅e就发【ei】
T：Good.【leik】湖泊，what about this？ This is a……（拿着river的图片提问）
Ss：This is a river.
T: Good！ ri 【ri】 ver 【v 】（通过将单词分成部分来记忆，学生记得比较快，还可以加深学生对这个词的印象）Now please spell the word “river.”
Ss：r-i-v-e-r，river河流
T:This is a river and this is a forest.（教师拿着两张图片进行解说，然后引导学生说出以下两个句子，让学生根据实际情况回答）
Ss：There are many trees in the forest.
There is a lake in the forest，too.
【设计意图】增加单词的重复率，有效帮助学生记住单词。
（教师出示自然公园的图片，让学生共同观察图片，然后教师提问）
T: What’s near the forest？
Ss：There is a……（教师帮助学生说出mountain）
T: moun/tain， mountain， there is a mountain near the forest.
(让学生跟读，拼读，分段记忆，到黑板上书写单词)学生学习mountain完毕，教师拿出hill（小山丘）与mountain（高山）的图片，然后让学生对比两张图画有何不同，分析后进行学习。
T:Look， there is a hill over there. The hill is small. The mountain is very tall.
【设计意图】通过多种方式来记忆单词，学习活动不乏味，而且会给学生深刻的印象，减轻学生的学习压力。
3、操练
⑴ Look，point， listen and repeat.（眼观书，手指单词，听录音，然后跟读。）
【设计意图】尽量使学生做到四到：眼到，手到，耳到，口到，进而达到心到的目的。
⑵ Point and say.（教师指着黑板上的单词，学生读，教师一边指，一边发现学生哪个单词读得不好，及时纠正学生发音。）
⑶ Make a dialogue.（将词汇替换到句型，进行操练）
A:Is there a …… in the park？
B:Yes，there is.
【设计意图】让学生在句型中操练词汇，让学生感知词汇的应用，以后他们才懂得如何去运用词汇。
⑷ Save the bear.（拯救维尼熊，学生需要正确拼读单词，才能经过森林里某个景物，经过hill-river-mountain-lake-forest的路线，最后到达森林，解救迷路的维尼熊，我设计了拯救维尼熊的课件，如果没有多媒体条件，那么就可以使用图片代替课件）
【设计意图】这个趣味性活动可以使学生放松心情，在拯救维尼熊的过程欣赏大自然美景与拼写单词，不知不觉中完成拼写单词的任务，学生如果表现好，就应该给他们加分，提高他们参与的积极性。
⑸ Review the words by speaking out.（要求学生两遍英文，两遍中文地读单词，再次复习，加深印象）
⑹Draw and ask.（画公园，谈谈它）这个活动要求学生画一个公园，然后另一个学生运用学过的句型进行提问，公园里是否有某物）
【设计意图】由动到静，再由静到动，让课堂松弛有度，逐渐提高学习要求，不会显得突兀。
⑺ Make a show.（展示图画与对话）
4、Make a summary（小结）
⑴ What did you learn？（让学生回顾今天学习了什么，有什么收获）
⑵ T makes a summary.（教师将学生提到以及没有提到的进行小结，让本课时的学习更加系统，加深学生的印象！）
5、作业
⑴模仿录音，跟读单词与句型。
⑵写作：给你的公园编一个小对话，要求不少于5句话。
七、课堂评价
在教学的过程中，以小组为单位进行竞赛，竞赛主要分为“小组轮流答题”与“抢答”两个环节，在小组轮流答题环节，如果本组所有的学生都无法正确回答问题，则可以让其他小组进行抢答，每答对一道题，就可以获得1分，当节课获得分值最高的小组，全体小组成员都可以加1分，另外，单独回答问题的学生可以另外获得1分，全班学生轮流登记“加分情况”，加分以“一个学期为单位” 进行奖励，“每周一”公布上一周的加分情况，让学生及时了解自己的加分信息！这一个课堂评价有效地激发了学生的学习积极性，我们的课堂气氛很活跃！
八、板书设计
Unit 5 There is a big bed.
Part A Let’s talk
There is a big bed.
There is a nice photo.
My computer is here on the desk.
There is a computer on the desk.
1 2 3 4
Unit 6 In a nature park.
Part A Let’s learn
Is there a ……in the park？
Yes，there is.
hill
river
mountain
lake
forest
1 2 3 4
小学英语（PEP）五年级上册
广东省汕头市潮南区井都镇陇一小学 林淑鑫
一、教材分析
本课时的主要任务是学习词汇，即Let’s learn。
Let’s learn部分要学习的单词有：forest，hill，river，mountain，lake。教材通过Chen Jie 与John讨论自然公园景物的情景，呈现单词的词性与意义。本部分的教学目标是学生能够听、说、读、写上述所提到的五个单词，并能够在语境中正确运用它们。
二、学情分析
本课内容以小学五年级学生为教学对象。五年级的学生已经具备一定的英语听说读写的能力，能正确朗读并书写26个英文字母，已经基本了解26个字母以及部分字母组合的发音规律；课堂上能够听懂教师的提问，能够根据图片猜测出词汇的含义，学生在上一节课已经学习了本课时涉及到的三个单词（forest，lake与river），因此这节课可以通过巩固上一节课的内容来继续学习这些词汇。另外，除了英语学习能力，五年级的学生还具备一定的绘画能力，因此，我设计了一个“画公园，谈谈它”的活动，要求学生“想象并描绘出一个公园，再与同伴谈论自己的公园”，使学生动手又动口，在真实的情境中使用新学到的知识！
三、教学目标
（一）语言技能
1、能够听说读写单词forest，hill，river，mountain，lake。
2、能够运用句型Is there a ……？Yes，there is./ No, there isn’t.来与他人谈论自然公园里的景物。
（二）语言知识
1、能了解单词简单的拼读规律，根据单词的音、义、形来学习词汇。
（三）情感态度、学习策略与文化意识
1、敢于开口，表达中不怕出错误并积极参与各种课堂学习活动。
2、积极与他人合作，共同完成学习任务。
3、在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化的异同。
4、通过欣赏大自然的图片，能够热爱大自然，树立保护环境的意识。
四、教学重难点
（一）教学重点
1、能够在图片与老师的帮助下理解forest，hill，river，mountain，lake的含义，并正确发音。
2、能在情境中运用词汇与句型。
（二）教学难点
1、mountain的发音；
2、mountain与hill的词义，如果没有进行解释的话，学生可能会混淆两个词的含义，因此应该在教学的过程，适当抓住时机进行解释或者提问并解答。
3、river与lake的区别，也应该进行对比解析。
五、教具：录音机、本课时录音带、卡片、课件
六、教学步骤
1、热身（问候与唱歌谣）
⑴ Greeting.（互相问候）
⑵ Sing a chant.（看卡片，唱歌谣，What’s in your room？复习上一单元学过的词汇，通过歌谣的方式巩固词汇与句型。）
What’s in the nature park？ There is a forest.
What’s in the nature park？ There is a river.
What’s in the nature park？ There is a lake.
Wow! The nature park is really nice.
【设计意图】学生吟唱这首我们自编的歌谣，朗朗上口，不仅能够巩固词汇与句型，动感的节奏还能营造积极活跃的课堂气氛。
2、呈现新课
⑴ Review the text learned last period.（通过问答方式，复习上一节课学过的文章的内容）
T: Is there a river in the forest
Ss: No, there isn’t.
T: Is there a lake in the forest
Ss: Yes, there is.
【设计意图】这个活动不仅可以巩固复习学过的内容，还可以引出新的知识。
⑵ Let’s learn.
① Look，read and spell the words.
T:OK！Look at the picture. Is there a river (拿着lake的图片询问学生)
Ss：No，there isn’t. There is a lake.
T: Good！Follow me! l-a-k-e， lake
OK, how to spell the word “lake”
Ss: l-a-k-e，lake湖泊
T:What can you find about word
Ss: a辅e就发【ei】
T：Good.【leik】湖泊，what about this？ This is a……（拿着river的图片提问）
Ss：This is a river.
T: Good！ ri 【ri】 ver 【v 】（通过将单词分成部分来记忆，学生记得比较快，还可以加深学生对这个词的印象）Now please spell the word “river.”
Ss：r-i-v-e-r，river河流
T:This is a river and this is a forest.（教师拿着两张图片进行解说，然后引导学生说出以下两个句子，让学生根据实际情况回答）
Ss：There are many trees in the forest.
There is a lake in the forest，too.
【设计意图】增加单词的重复率，有效帮助学生记住单词。
（教师出示自然公园的图片，让学生共同观察图片，然后教师提问）
T: What’s near the forest？
Ss：There is a……（教师帮助学生说出mountain）
T: moun/tain， mountain， there is a mountain near the forest.
(让学生跟读，拼读，分段记忆，到黑板上书写单词)学生学习mountain完毕，教师拿出hill（小山丘）与mountain（高山）的图片，然后让学生对比两张图画有何不同，分析后进行学习。
T:Look， there is a hill over there. The hill is small. The mountain is very tall.
【设计意图】通过多种方式来记忆单词，学习活动不乏味，而且会给学生深刻的印象，减轻学生的学习压力。
3、操练
⑴ Look，point， listen and repeat.（眼观书，手指单词，听录音，然后跟读。）
【设计意图】尽量使学生做到四到：眼到，手到，耳到，口到，进而达到心到的目的。
⑵ Point and say.（教师指着黑板上的单词，学生读，教师一边指，一边发现学生哪个单词读得不好，及时纠正学生发音。）
⑶ Make a dialogue.（将词汇替换到句型，进行操练）
A:Is there a …… in the park？
B:Yes，there is.
【设计意图】让学生在句型中操练词汇，让学生感知词汇的应用，以后他们才懂得如何去运用词汇。
⑷ Save the bear.（拯救维尼熊，学生需要正确拼读单词，才能经过森林里某个景物，经过hill-river-mountain-lake-forest的路线，最后到达森林，解救迷路的维尼熊，我设计了拯救维尼熊的课件，如果没有多媒体条件，那么就可以使用图片代替课件）
【设计意图】这个趣味性活动可以使学生放松心情，在拯救维尼熊的过程欣赏大自然美景与拼写单词，不知不觉中完成拼写单词的任务，学生如果表现好，就应该给他们加分，提高他们参与的积极性。
⑸ Review the words by speaking out.（要求学生两遍英文，两遍中文地读单词，再次复习，加深印象）
⑹Draw and ask.（画公园，谈谈它）这个活动要求学生画一个公园，然后另一个学生运用学过的句型进行提问，公园里是否有某物）
【设计意图】由动到静，再由静到动，让课堂松弛有度，逐渐提高学习要求，不会显得突兀。
⑺ Make a show.（展示图画与对话）
4、Make a summary（小结）
⑴ What did you learn？（让学生回顾今天学习了什么，有什么收获）
⑵ T makes a summary.（教师将学生提到以及没有提到的进行小结，让本课时的学习更加系统，加深学生的印象！）
5、作业
⑴模仿录音，跟读单词与句型。
⑵写作：给你的公园编一个小对话，要求不少于5句话。
七、课堂评价
在教学的过程中，以小组为单位进行竞赛，竞赛主要分为“小组轮流答题”与“抢答”两个环节，在小组轮流答题环节，如果本组所有的学生都无法正确回答问题，则可以让其他小组进行抢答，每答对一道题，就可以获得1分，当节课获得分值最高的小组，全体小组成员都可以加1分，另外，单独回答问题的学生可以另外获得1分，全班学生轮流登记“加分情况”，加分以“一个学期为单位” 进行奖励，“每周一”公布上一周的加分情况，让学生及时了解自己的加分信息！这一个课堂评价有效地激发了学生的学习积极性，我们的课堂气氛很活跃！
八、板书设计
Unit 5 There is a big bed.
Part A Let’s talk
There is a big bed.
There is a nice photo.
My computer is here on the desk.
There is a computer on the desk.
1 2 3 4
Unit 6 In a nature park.
Part A Let’s learn
Is there a ……in the park？
Yes，there is.
hill
river
mountain
lake
forest
1 2 3 4