Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are?单元解读课件 九年级英语全一册（人教版）(共24张PPT)

(共24张PPT)
基于主题意义探究的单元解读
老师：XXX
班级：XXX
Unit 3
Could you please tell me
where the restrooms are
01
02
03
04
单元主题剖析
单元内容研读
学情分析
单元目标与课时安排
目录
目录
05
课例展示
0 1 单元主题剖析
单元
话题
Getting
around
主 题： 人与社会；
主题群：社会服务与人际沟通
子主题：跨文化沟通与交流
主题
语境
01
02
单元主题剖析
主题
意义
礼貌地获取和
提供信息，
得体的交际。
如何根据不同的场景
恰当的运用语言。
核心
问题
03
04
从礼貌地问路指路
到不同场合下得体用语
学会使用英语恰当的与他人人际交往。
了解英语礼貌用语，引导学生学会礼貌用语及在不同场合下得体交际，增强跨文化沟通与交流的自信心。
问路指路；
游览出行；
交际用语。
学会学习
What
Why
How
单元主题剖析
Getting
around
了解英语中的礼貌用语，
认知我国礼貌规范,
增强跨文化沟通与交流的自信心,
能选择恰当的交际策略。
语言
能力
学习能力
思维
品质
文化
意识
能听懂有关游览的内容,并能就其中的信息礼貌地
与他人进行交流;
能读懂有关游览的材料注意其中礼貌用语的表达;
能归纳宾语从句的语法规则;
能书面介绍路线或咨询信息。
积极使用英语，结合不同的场合,
运用所学人际交往规则与他人进行交流。
能辨识语篇中提到的人际
交往规则，
并学习其中的精华部分。
单元目标
0 2 单元内容研读
01
02
03
以购物和去游乐园游玩等日常活动为切入口，通过问路及指路进行语言操练及学习，让学生通过模拟日常真实场景体会、感受及领悟目标语言内容。
Section A
0.5 秒延迟符，无
意义，可删除.
04
01
1a-1c
大街上的问路与指路
02
2a-2d
大型商超里的问路与指路
03
3a-3b
游乐园里的经历与进餐选择的长对话
GF-4c
04
语法聚焦. 疑问词引导的宾语从句
01
02
03
0.5 秒延迟符，无
意义，可删除.
01
1a-1e
Clerk 回答游客的三段对话
02
2a-2e
一篇关于不同场合得体使用礼貌语言的说明文
03
3a-self check
向别人提供信息或咨询信息
是知识的扩展和综合的语言运用。
侧重在不同场合用词的礼貌性及得体性。
听说结合，突出阅读训练，以读促写。
Section B
主题词汇
固定搭配
常用句型
--Excuse me, could you tell me ...
1.疑问词引导的宾语从句
2.问路指路常用语句
pardon me, on one’s way to,pass by,parking lot,spend...doing
restroom, beside, normally, rush, central, mail, east,
suggest, fascinating, inexpensive, uncrowded, mall,whom,
convenient, corner,politely, request, direction, correct.
单元重点知识
0 3 学情分析
话题与生活息息相关，学生有深刻的生活体验，易于接受，有话可说，乐于表达。
七年级已学指路问路句型及方位介词；八年级掌握了could用法。
难以熟练运用 疑问词引导的宾语从句进行咨询。
缺乏实际交际用语的知识储备，不能恰当的运用
语言。
从礼貌地问路，能准确地描述公共场所进行指路，
到根据不同场合得体的用语。
学会使用英语恰当的与他人人际交往。
通过听、读、看输入和说写输出，
训练目标词汇和句型，在小组对话和同桌对话中夯实所学。
已有基础
存在问题
发展需求
发展途径
学情分析
0 4 单元目标和课时安排
学习理解
感知有关询问信息提供信息的表达
获取及谈论听力文本里的问路指路方法
梳理和探讨阅读文本中心思想。
应用实践
正确陈述自己咨询的信息，准确地对他人提供信息。
熟练运用“疑问词引导的宾语从句”礼貌地作出请求，能根据不同的情景得体的运用目标语言。
迁移创新
树立待人以礼意识
知晓说话之道 力争慎思而行
单元目标
教材板块 课型 第*课时 课时目标 学习层次
SectionA 1a-2d 听说课 第一课时 1.掌握有关问路指路的词汇和句型。 2.感知“带特殊疑问词的宾语从句”结构。 学习理解
SectionA 3a-3c 阅读课 第二课时 1.掌握有关游乐园游玩和就餐的词汇和句型。 2.通过问路、问时间、问方法等,进一步认知wh-引导的宾语从句结构和语序。 学习理解
SectionA GF-4c 语法课 第三课时 1.掌握宾语从句三要素（引导词、时态和语序）。 2.能总结wh-疑问词引导的宾语从句。 3.能够根据已给的场景熟练运用特殊疑问词引导的宾语从句 学习理解
课时安排
教材板块 课型 第*课时 课时目标 学习层次
SectionB 1a-1e 听说课 第四课时 1.学习掌握描写某地特征的形容词及相关词汇。 2.能够在公共场所礼貌地请求别人帮助及作出回应。 学习理解
应用实践
SectionB 2a-2d 阅读课 第五课时 1.在语境中感知、理解politely, request等词汇。 2.通过预测、寻读和略读以及推测等阅读策略找出相关细节信息。 学习理解
应用实践
SectionB 3a-self check 写作课 第六课时 1熟练使用含宾语从句的复合句。 2.综合运用本单元“得体用语”的目标语言，书写咨询信。 应用实践
课时安排
0 5 课例展示
课例展示
第一课时Section A 1a-2d 课例展示
单元主题：人与社会（社会服务与人际沟通） 教材 语篇 形式 语篇 内容 核心 词汇 核心 句型 技能与策略
学习要点
Section A 1a-2d 第1课时 听力文本 1a导入部分把地点和活动配对，1b-1c训练和展示有礼貌地问路和指路。 2a-2c丰富问路指路话题；2d是通过游乐场对话进一步掌握单元语法结构“带有特殊疑问词的宾语从句”的用法。 restroom, stamp, beside, bookstore, go past, on the other side. —Could you please tell me where I can buy some stamps —Do you know when the bookstore closes today (1) 能听懂关于问路指路的语言材料。
(2) 能运用wh-疑问词引导的宾语从句。
(3) 能编写问路指路的对话。
课例展示
第一课时Section A 1a-2d 课例展示
单元主题：人与社会（社会服务与人际沟通） 教材 语篇 形式 语篇 内容 核心 词汇 核心 句型 技能与策略
学习要点
Section A 3a-3b 第2课时 阅读文本 3a是针对语言项目的阅读理解练习，体会关键语言结构的用法；3b提供的是读和写的练习。找出对话中询问信息的问句或陈述句，然后根据示例改写，进一步训练语言功能项目和语法结构 suggest, pass by, staff, scary, scared, on one‘s way to. —I wonder where we should go next. —You never know until you try something! —Could you tell us when the band starts playing this evening (1) 通过阅读长篇对话，进一步体会日常交流中语言运用的得体性和礼貌性。
(2) 通过问路、问时间、问方法等,进一步认知wh-引导的宾语从句结构和语序。
课例展示
第一课时Section A 1a-2d 课例展示
单元主题：人与社会（社会服务与人际沟通） 教材 语篇 形式 语篇 内容 核心 词汇 核心 句型 技能与策略
学习要点
Section A GF-4c 第3课时 表格和 练习文本 Grammar focus对问路指路句型进行总结。从书面练习(4a/4b)到具有交际目的的口语练习(4c)，强化了宾语从句“引导词、时态和语序”的目标句型。充分体现从语言学习到语言运用的过程。 grape, central, near by, mail, east. —could you please tell me where I can buy some grapes or other fruit？ —I wonder if the Italian restaurant nearby is open on Mondays. (1) 掌握宾语从句三要素（引导词、时态和语序）和“疑问词+不定时”结构;
(2) 能够根据已给的场景熟练运用特殊疑问词引导的宾语从句。
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第一课时Section A 1a-2d 课例展示
单元主题：人与社会（社会服务与人际沟通） 教材 语篇 形式 语篇 内容 核心 词汇 核心 句型 技能与策略
学习要点
Section B 1a-1e 第4课时 听力文本 1a-1b运用形容词描述某地的环境或品质，1c和1d是关于游客和Clerk礼貌询问和文明回答的三段，1e要求学生就表格内容和同伴编写对话交流，以听促说，提升其综合语言运用能力。 fascinating, convenient, safe, restroom, inexpensive —Can you tell me where there’s a good place to eat —Of course. What kind of food do you like (1) 学习掌握描写某地特征的形容词及相关词汇;
(2) 能够礼貌地与他人沟通，主动为他人提供帮助，养成乐于助人的良好品质。
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第一课时Section A 1a-2d 课例展示
单元主题：人与社会（社会服务与人际沟通） 教材 语篇 形式 语篇 内容 核心 词汇 核心 句型 技能与策略
学习要点
Section B 2a-2d 第5课时 阅读文本 一篇关于“如何根据不同场合不同人群恰当询问”的说明文。文章开篇提出礼貌用语的重要性，指出对于不同场合和谈话对象要恰当用语，引导学生在交际生活中根据实际情况灵活的运用语言结构。 politely, request, direction, correct, polite, whom, impolite, underground, parking lot, address When you visit a foreign country, it’s important to know how to ask for help politely. It might seem more difficult to speak politely than to be direct. (1) 通过略读、扫读等阅读策略读懂有关介绍礼貌用语的篇章;
(2) 学会根据不同的情境选择并使用恰当的语言，体会“待人之道”。
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第一课时Section A 1a-2d 课例展示
单元主题：人与社会（社会服务与人际沟通） 教材 语篇 形式 语篇 内容 核心 词汇 核心 句型 技能与策略
学习要点
Section B 3a-self check 第6课时 写作 回顾本单元学到的礼貌问路及热情指路句型，就“如何礼貌地咨询信息”写一篇文章。 course. 本单元询问信息和提供信息有关的词汇和短语 wh-疑问词引导的宾语从句。 本单元与询问信息和提供信息有关的句型。 (1) 熟练使用含宾语从句的复合句；
(2) 综合运用本单元“得体用语”的目标语言，书写咨询信。
老师：XXX
班级：XXX
Learn to talk to others suitably.