4珍珠鸟 教学设计（表格式）

课题 4、珍珠鸟 课时安排 1课时
课标 分析 课标 摘录 能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 2.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
课标 分解 行为结果： 1.梳理出珍珠鸟和作者之间情感变化的线索，把握课文内容。 2.借助关键词句，体会作者和珍珠鸟之间的情意，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。 行为表现： “体会”是指能够用自己的话说出内心的感受，并在朗读中读出作者对珍珠鸟的喜爱。 “了解”是指能够找出珍珠鸟和作者之间的情感变化，用自己的话说出课文的主要内容。 “初步领悟”是指反复朗读语句感受作者是如何把这种感情融入对珍珠鸟的描写中的。 行为条件： 抓住关键词句、结合生活经验理解文章内容，通过多种方式朗读体会思想感情。
教材 分析 地位：《珍珠鸟》选自五上第一单元，是一篇略读课文。单元主题是“生灵有情”，编选的四篇课文都是借助生活中的具体事物，抒发作者的真情实感。《珍珠鸟》是一篇记叙性散文，文章借助人与事物之间的活动来抒情表意，表达了作者对珍珠鸟的喜爱之情。 内容：《珍珠鸟》通过对珍珠鸟从怕人到信赖人的变化过程的描述，表现了作者与珍珠鸟之间的美好情谊，揭示了“信赖，往往创造出美好的境界”的人生哲理。 重点：本课的学习重点是借助关键词句，体会作者和珍珠鸟之间的情意，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
学情 分析 已知:本单元的语文要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”。在四下第一单元已经学过抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。五上第一单元《白鹭》寓情于物，重点描写了事物的样子、形态；《落花生》寓理于物，以小见大；《桂花雨》以事物为线索，寓情与场景之中。五年级的学生已经具备了一定的理解课文内容，具有比较强的学习能力和比较丰富的语言积累基础，有一定的语言表达和审美能力,能在老师的指导下阅读文章，学习作者抒发情感的方法。 困难和障碍：“初步”一词要能正确理解和把握，不宜在阅读和表达目标上拔高要求。阅读教学中，引导学生在理解文本的过程中，能够受到启发，发现事物的特征与抒发的感情之间的关联，不要将“借物抒情”“托物言志”等概念硬性灌输给学生。现在的学生少有养小动物的经历，对于珍珠鸟也不够了解，且这篇课文与前几篇表达感情的方法不同，学生可能出现思维定势。 突破措施： 一是让学生阅读中圈画关键词语、句子体会情感。 二是要多读，在反复的朗读中体会感悟作者的情感。
教学 目标 1.梳理出珍珠鸟和作者之间情感变化的线索，把握课文内容。 2.借助关键词句，体会作者和珍珠鸟之间的情意，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
教学重难点 学生默读课文，圈画描写珍珠鸟和作者之间情感变化的句子，借助表格提示梳理课文内容。 学生默读课文，圈画描写珍珠鸟可爱的语句，谈谈从中体会到“我”和小珍珠鸟之间怎样的情意。 说说自己对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的理解。
第 一 课时
教学 目标 1.梳理出珍珠鸟和作者之间情感变化的线索，把握课文内容。 2.借助关键词句，体会作者和珍珠鸟之间的情意，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
教学重难点 1.学生默读课文，圈画描写珍珠鸟和作者之间情感变化的句子，完成表格。 2.学生默读课文，圈画描写珍珠鸟可爱的语句，谈谈从中体会到“我”和小珍珠鸟之间怎样的情意。 3.说说自己对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的理解。
教学过程
教学 环节 教学活动 评价要点
环 节 一 一、激趣导入 1.观察图片：你认识这种鸟吗？（珍珠鸟） 鸟儿是我们人类的好朋友，今天让我们共同学习一篇人与鸟和睦相处的赞歌——著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。 2.了解作家：冯骥才 学生了解学习内容，有学习兴趣。
环 节 二 二、根据提示，明确要求 自读“阅读提示”，明确略读本文的要求。默读课文，想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可爱，找出这样的语句，体会“我”和珍珠鸟之间的情意。 学生明确略读本文的要求。
环 节 三 三、感受“人”与“鸟”的信赖过程 1.“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？圈画描写珍珠鸟和作者之间情感变化的句子，借助表格提示梳理课文内容。 “我”的表现小珍珠鸟很少扒开垂蔓瞧它们渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我决不掀开叶片往里看一点点挨近，然后蹦到我的杯子上不动声色地写……用手抚一抚它细腻的绒毛手中的笔不觉停了……
2.交流总结：小珍珠鸟是怕人的，作者不去惊扰它，只在一旁默默关注它。正是这种对小鸟的尊重，逐渐赢得了小鸟的信赖。 3.同桌相互配合朗读作者和珍珠鸟相应的表现，感受珍珠鸟和作者之间逐渐亲近的过程。 学生正确完成表格 ★★
环 节 四 体会“人”与“鸟”之间的情意 1.课文中哪些地方写出了珍珠鸟的可爱，圈画出这样的语句，你从中体会到“我”和小珍珠鸟之间怎样的情意？可以结合具体语句谈一谈自己的感悟，也可以通过朗读读出自己的感受。 2.交流点拨。 3.理解体会“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。 联系课文内容和生活实际，谈一谈你对这句话的理解。 4.作者是怎样抒发对珍珠鸟的喜爱之情的？ 交流总结：借助具体事物和与之相关的事情的描述来抒发对珍珠鸟的喜爱之情。 1.学生说出作者对小珍珠鸟的喜爱之情★小珍珠鸟对作者的信赖之情。★ 朗读读出这两种感情★★ 2.学生能正确说出“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。★★★
作业 设计 1.课下找一找作家冯骥才写的其它文章，把精彩的语段摘抄下来，读给同学听。 2.仿照这篇文章的表达方法写一个人与动物和谐相处的动人故事，写后与同学交流。
板书 设计 4、珍珠鸟 害怕 亲近 信赖 美好的境界
教学 反思